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随着我国社会经济的发展，教育改革的不断深入，英语成为教育教学的重要学科，也是社会活动中需要具备的能力。面对新形势，英语教学有了更高的要求，注重学生英语综合能力培养，提高学生的英语水平。语法是英语中的重要知识内容，对学生英语能力和英语水平有着直接影响，因此，应当思考英语语法教学策略，促进课堂教学活动创新，加深英语语法知识理解和掌握，为学生英语深入学习和有效利用奠定基础，提高学生英语综合能力。
1. 结合文章语境，掌握英语语法
英语学习需要借助一定的语境，语法知识学习也需要借助相应的语境，借助语境加深英语语法形式学习，掌握语法的运用。因此，英语教师需要深入分析文本内容，选择相应的文本语境，丰富学生英语语法知识，结合新旧知识的联系，掌握新语法知识内容，完善学生语法知识结构。例如，虚拟语气是英语语法的重要内容，教师需要让学生了解虚拟语气的概念以及结构，以此作为基础，设计相应的讨论题目，组织学生开展讨论活动。例如，人教版高中英语必修三“The Million Pound Bank Note”的教学中，根据本节课的内容，教师设计相应的讨论话题：如果你拥有一百万英镑，你会用来做什么？借助这样的讨论话题，让学生进行相应的造句，帮助学生了解虚拟语气是if引导的一种非真实条件句。在学生造句时，需要让学生注意，主句中的should只可以用于第一人称，而would、could、might可以用所有人称。学生造句如下：If I had a million pounds， I would help poor students go to school.每个学生都可以根据自己的想法进行造句表达，帮助学生掌握虚拟语气，同时锻炼学生发散思维，活跃课堂活动氛围，使得英语语法教学变得有趣。
2. 创设课堂情景，加深语法知识理解
高中英语课堂中，引导学生开展自主学习活动，引导学生深入观察和思考，贴近学生的实际生活，创设相应的教学情景，帮助学生理解文本意思，加深文本中语法知识学习和理解。作为高中英语教师，需要深入分析文本内容，借助相应的情景体验，学习和掌握语法知识，提高学生的英语综合能力。例如，人教版高中英语必修二“Cultural relics”的教学中，为了帮助学生掌握定语从句的语法知识，可以引入相应的语句和段落，有效创设教学情景，帮助学生理解和掌握定语从句。借助多媒体向学生展示校园，让学生结合看到的景物或者人，进行相应的描述。“This is our classroom. It is very spacious and bright. This is our English teacher. She likes us very much.”可以转变成定语从句进行描述，“This is our classroom that spacious and bright. This is our English teacher who likes us very much.”同时可以组织学生开展“你说我猜”的游戏活动，利用大屏幕展示一种事物，一名学生面对大屏幕进行描述，另外一名学生背对大屏幕进行猜测。在学生解释的过程中，可以鼓励学生尽可能使用定于从句。如Door：Some things you open before you enter a room;money：something with which we can buy things。通过这样的课堂活动情景设计，吸引学生的注意力，在轻松愉悦的氛围中，加深英语语法知识学习和理解。
3. 丰富英语阅读内容，探究英语语法知识
高中英语语法教学中，应当打破课堂和教材的约束，采取多样化的教学方式，组织学生开展学习和探究活动。作为高中英语教师，需要结合学生实际情况，有效利用课堂教学资源，开展深层次的学习和探究，丰富学生语法知识，锻炼学生英语语法应用能力，提升学生英语综合能力和水平。英语教师可以根据学生英语水平，推荐学生阅读相应的英文报刊，了解其中有关语法的项目，丰富学生语法知识。同时，鼓励学生阅读英语名著，通过阅读摘抄其中的语句，分析其中的英语语法知识，对其进行相应的归类和总结，思考语法知识的应用特点，灵活利用英语语法知识。还可以组织学生观看英语电影等，在学生观看之后，鼓励学生写影评，借助真实的语言表达掌握语法知识。例如，人教版高中英语必修五“Life in the future”的教学中，向學生讲解倒装句的语法知识，为了帮助学生掌握语法知识，组织学生观看电影《末日危途》，通过电影观看，让学生利用所学语法描述电影内容，写出相应的影评，深入理解和掌握语法知识。另外，教师还可以利用歌曲辅助语法教学，结合英语歌曲中的节奏感和内容，帮助学生学习语法，记忆歌词的同时，掌握语法规则。
4. 结语
语法作为英语中的重要知识内容，应当重视语法教学活动，加深语法知识学习和理解，掌握语法知识运用方式，构建高效英语课堂。面对教育改革的不断深入，需要不断思考英语语法教学策略，结合学生的学习需求和规律，开展多样化教学活动，促进课堂教学不断扩展和延伸，创设具有趣味性的教学情境，使得语法教学更加有趣，提高学生英语综合能力和综合水平。
参考文献
[1] 刘巧. 对新形势下高中英语语法教学的探究[J]. 新课程， 2017.
[2] 吴建桦. 新形势下提升高中英语语法教学有效性的措施探究[J]. 读天下， 2016（21）.
（作者单位：山东省潍坊第七中学）
1. 结合文章语境，掌握英语语法
英语学习需要借助一定的语境，语法知识学习也需要借助相应的语境，借助语境加深英语语法形式学习，掌握语法的运用。因此，英语教师需要深入分析文本内容，选择相应的文本语境，丰富学生英语语法知识，结合新旧知识的联系，掌握新语法知识内容，完善学生语法知识结构。例如，虚拟语气是英语语法的重要内容，教师需要让学生了解虚拟语气的概念以及结构，以此作为基础，设计相应的讨论题目，组织学生开展讨论活动。例如，人教版高中英语必修三“The Million Pound Bank Note”的教学中，根据本节课的内容，教师设计相应的讨论话题：如果你拥有一百万英镑，你会用来做什么？借助这样的讨论话题，让学生进行相应的造句，帮助学生了解虚拟语气是if引导的一种非真实条件句。在学生造句时，需要让学生注意，主句中的should只可以用于第一人称，而would、could、might可以用所有人称。学生造句如下：If I had a million pounds， I would help poor students go to school.每个学生都可以根据自己的想法进行造句表达，帮助学生掌握虚拟语气，同时锻炼学生发散思维，活跃课堂活动氛围，使得英语语法教学变得有趣。
2. 创设课堂情景，加深语法知识理解
高中英语课堂中，引导学生开展自主学习活动，引导学生深入观察和思考，贴近学生的实际生活，创设相应的教学情景，帮助学生理解文本意思，加深文本中语法知识学习和理解。作为高中英语教师，需要深入分析文本内容，借助相应的情景体验，学习和掌握语法知识，提高学生的英语综合能力。例如，人教版高中英语必修二“Cultural relics”的教学中，为了帮助学生掌握定语从句的语法知识，可以引入相应的语句和段落，有效创设教学情景，帮助学生理解和掌握定语从句。借助多媒体向学生展示校园，让学生结合看到的景物或者人，进行相应的描述。“This is our classroom. It is very spacious and bright. This is our English teacher. She likes us very much.”可以转变成定语从句进行描述，“This is our classroom that spacious and bright. This is our English teacher who likes us very much.”同时可以组织学生开展“你说我猜”的游戏活动，利用大屏幕展示一种事物，一名学生面对大屏幕进行描述，另外一名学生背对大屏幕进行猜测。在学生解释的过程中，可以鼓励学生尽可能使用定于从句。如Door：Some things you open before you enter a room;money：something with which we can buy things。通过这样的课堂活动情景设计，吸引学生的注意力，在轻松愉悦的氛围中，加深英语语法知识学习和理解。
3. 丰富英语阅读内容，探究英语语法知识
高中英语语法教学中，应当打破课堂和教材的约束，采取多样化的教学方式，组织学生开展学习和探究活动。作为高中英语教师，需要结合学生实际情况，有效利用课堂教学资源，开展深层次的学习和探究，丰富学生语法知识，锻炼学生英语语法应用能力，提升学生英语综合能力和水平。英语教师可以根据学生英语水平，推荐学生阅读相应的英文报刊，了解其中有关语法的项目，丰富学生语法知识。同时，鼓励学生阅读英语名著，通过阅读摘抄其中的语句，分析其中的英语语法知识，对其进行相应的归类和总结，思考语法知识的应用特点，灵活利用英语语法知识。还可以组织学生观看英语电影等，在学生观看之后，鼓励学生写影评，借助真实的语言表达掌握语法知识。例如，人教版高中英语必修五“Life in the future”的教学中，向學生讲解倒装句的语法知识，为了帮助学生掌握语法知识，组织学生观看电影《末日危途》，通过电影观看，让学生利用所学语法描述电影内容，写出相应的影评，深入理解和掌握语法知识。另外，教师还可以利用歌曲辅助语法教学，结合英语歌曲中的节奏感和内容，帮助学生学习语法，记忆歌词的同时，掌握语法规则。
4. 结语
语法作为英语中的重要知识内容，应当重视语法教学活动，加深语法知识学习和理解，掌握语法知识运用方式，构建高效英语课堂。面对教育改革的不断深入，需要不断思考英语语法教学策略，结合学生的学习需求和规律，开展多样化教学活动，促进课堂教学不断扩展和延伸，创设具有趣味性的教学情境，使得语法教学更加有趣，提高学生英语综合能力和综合水平。
参考文献
[1] 刘巧. 对新形势下高中英语语法教学的探究[J]. 新课程， 2017.
[2] 吴建桦. 新形势下提升高中英语语法教学有效性的措施探究[J]. 读天下， 2016（21）.
（作者单位：山东省潍坊第七中学）