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【摘 要】编织活动既是游戏，又是艺术，它把教育与游戏相结合。我运用家乡特有的乡土资源——蔺草，创设了蔺草编织区。吸取民间编织的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发将编织艺术，运用到幼儿的游戏和学习中，让幼儿体验到古老的编织艺术的乐趣。
【关键词】蔺草；区域编织
教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力是加强幼儿脑功能的锻炼、发展幼儿智力极为有效的手段之一。编织活动既是游戏，又是艺术，它能把教育与游戏相结合，手脑并用，动静交替，很适合幼儿期的孩子。为此，我在创设区域时，创设了一个编织区，运用我们社区特有的乡土资源——蔺草，吸取民间编织的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，从简到繁、从易到难，将乡土资源和古老的编织艺术，运用到幼儿的游戏和学习中，从而让幼儿体验到传统编织文化的乐趣。
一、收集材料、创设环境，激发幼儿动手编织的欲望
（一）创设良好的物质环境
1.创设环境，布置展示区。编织活动开始的最初我给幼儿欣赏各种各样的编织品，用于激起幼儿对编织活动的兴趣。利用教室里的空置角落，我在教室开辟一个展示区，展示教师、幼儿和家长一起收集的蔺草编织作品。向幼儿介绍：“这些都是用蔺草来编织成的！有的是艺术间编织的，有的是小朋友的爷爷奶奶编织……好看吗？”在幼儿啧啧称奇时顺势引导：“只要努力学习，我们也可以编出这么漂亮的作品！”一次激发起幼儿也想操作尝试的冲动。同时在日常生活中还有意识地引导幼儿欣赏各种蔺草制作的工艺品。如：蔺草娃娃、漂亮的杯垫、鞋垫等。让幼儿感受到蔺草编织艺术的多姿多彩。
2.收集材料，创设编织区。为了传承前人的传统编织方法，我们还专门请人模仿以前人们用来编织用的架子，在教室里创建了一个专门用于编织的编织区——蔺草手工坊。在收集材料的时候，我们以蔺草为核心，以其它废旧材料如，田野里的麦秸稻草、小女孩扎头用的丝线和牛皮筋等不同的材料、不同的质地的物品为辅，组成了我们编织材料群。然后根据主题课程的目标、内容在活动室设置编织区角，区角内投放各类编织材料：有蔺草、有线、有绳、有布条、有纸条有彩带，当然还有不可缺少的双面胶、胶水、剪刀、彩笔等工具。幼儿在编织区内操作，如鱼得水，发挥得淋漓尽致。
（二）创设宽松的精神环境
有了兴趣幼儿就会主动运用感官去看，去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其编织潜能得到很好的发展。在平时指导幼儿的编织活动中，教师要鼓励幼儿自由地表现自己，让幼儿自由的创作。孩子往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。因此对于每个孩子的作品，我都加以肯定、给予赞扬。如：“你编的是什么啊？太可爱了，你能举起来给大家介绍一下吗？你真了不起！”使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢编织活动，更富有创造的勇气。
二、方法多样，形式灵活，引导幼儿掌握编织的技巧
（一）观察引导法
编织是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在学习编织时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。
例如：在第一次引导幼儿学习用编织架进行编织时，我没有急于让幼儿动手进行编织，而是把预先编织好的蔺草帘子，展示在展示区，同时把编织的过程进行录像，利用空余时间让幼儿观察，编织时怎样放麻绳，怎样用麻绳把蔺草进行打结，同时两个人之间是怎样进行合作的。通过孩子们细心的观察，不久孩子就能很好的合作来用编织架进行编织。
（二）儿歌辅助法
儿童歌谣生动形象，顺口好记。用儿歌的形式可激发幼儿学编织的兴趣，也可以帮助幼儿掌握编织的技巧。
如：在编织的过程中，有一个技能十分重要那就是打结。为了帮助幼儿掌握打结的方法，我编了一首打结的儿歌：两个小朋友，一起手拉手，两手抱一抱，变成好朋友。最后在完成打结的丝线上穿上漂亮的蔺草花，一个漂亮的蔺草手链就完成了。有了儿歌的帮助，幼儿掌握编织技巧更加的得心应手了。
（三）合理整合法
编织活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我将编织活动与幼儿园的教育教学活动进行有机的融合，在编织活动中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。
1.将编织与绘画、粘贴相结合，丰富作品。如，编蝴蝶、花篮其中细小的部份：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难编织，可指导幼儿用笔画出。同时也可以用一些漂亮的彩纸来进行装饰，让幼儿的编织作品更加的美观。
2.编织的作品可用来进行游戏或美化环境。如：编织的帽子、辫子，可以玩理发店的游戏；编织的蔺草花、挂帘等可以做装饰。
三、展示作品、鼓励赞赏，引导幼儿体验编织的喜悦
无论怎样的手工活动，只要反复实践操作就一定能掌握技能技巧，做出较满意的作品的。教师要充分尊重孩子的独立思考、独立创作的主动性和积极性。如果把孩子的编织活动纳入成人化的教育模式，会使孩子失去了灵性和个性，所以老师应善意的接纳孩子，哪怕编的不像作品，也要尽量去找出它的散光点，表示你的赞赏，以增强孩子学习的信心与兴趣。幼儿只要有一点细小的进步，就能得到老师的表扬和鼓励，这样他们的编织兴趣越来越浓了。
通过蔺草特色区域编织活动的开展，幼儿逐渐喜欢上了中国民族特色的编织艺术，他们经常在作品前欣赏、讨论，这无形中让幼儿感受到中国的民间艺术丰富多彩，让幼儿更热爱自己的中华民族。
【关键词】蔺草；区域编织
教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力是加强幼儿脑功能的锻炼、发展幼儿智力极为有效的手段之一。编织活动既是游戏，又是艺术，它能把教育与游戏相结合，手脑并用，动静交替，很适合幼儿期的孩子。为此，我在创设区域时，创设了一个编织区，运用我们社区特有的乡土资源——蔺草，吸取民间编织的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，从简到繁、从易到难，将乡土资源和古老的编织艺术，运用到幼儿的游戏和学习中，从而让幼儿体验到传统编织文化的乐趣。
一、收集材料、创设环境，激发幼儿动手编织的欲望
（一）创设良好的物质环境
1.创设环境，布置展示区。编织活动开始的最初我给幼儿欣赏各种各样的编织品，用于激起幼儿对编织活动的兴趣。利用教室里的空置角落，我在教室开辟一个展示区，展示教师、幼儿和家长一起收集的蔺草编织作品。向幼儿介绍：“这些都是用蔺草来编织成的！有的是艺术间编织的，有的是小朋友的爷爷奶奶编织……好看吗？”在幼儿啧啧称奇时顺势引导：“只要努力学习，我们也可以编出这么漂亮的作品！”一次激发起幼儿也想操作尝试的冲动。同时在日常生活中还有意识地引导幼儿欣赏各种蔺草制作的工艺品。如：蔺草娃娃、漂亮的杯垫、鞋垫等。让幼儿感受到蔺草编织艺术的多姿多彩。
2.收集材料，创设编织区。为了传承前人的传统编织方法，我们还专门请人模仿以前人们用来编织用的架子，在教室里创建了一个专门用于编织的编织区——蔺草手工坊。在收集材料的时候，我们以蔺草为核心，以其它废旧材料如，田野里的麦秸稻草、小女孩扎头用的丝线和牛皮筋等不同的材料、不同的质地的物品为辅，组成了我们编织材料群。然后根据主题课程的目标、内容在活动室设置编织区角，区角内投放各类编织材料：有蔺草、有线、有绳、有布条、有纸条有彩带，当然还有不可缺少的双面胶、胶水、剪刀、彩笔等工具。幼儿在编织区内操作，如鱼得水，发挥得淋漓尽致。
（二）创设宽松的精神环境
有了兴趣幼儿就会主动运用感官去看，去听、去想、去动手，从而积极探索，促进其编织潜能得到很好的发展。在平时指导幼儿的编织活动中，教师要鼓励幼儿自由地表现自己，让幼儿自由的创作。孩子往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。因此对于每个孩子的作品，我都加以肯定、给予赞扬。如：“你编的是什么啊？太可爱了，你能举起来给大家介绍一下吗？你真了不起！”使他们在获得经验的同时，逐步形成良好的意识，使他们由此而更加喜欢编织活动，更富有创造的勇气。
二、方法多样，形式灵活，引导幼儿掌握编织的技巧
（一）观察引导法
编织是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在学习编织时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。
例如：在第一次引导幼儿学习用编织架进行编织时，我没有急于让幼儿动手进行编织，而是把预先编织好的蔺草帘子，展示在展示区，同时把编织的过程进行录像，利用空余时间让幼儿观察，编织时怎样放麻绳，怎样用麻绳把蔺草进行打结，同时两个人之间是怎样进行合作的。通过孩子们细心的观察，不久孩子就能很好的合作来用编织架进行编织。
（二）儿歌辅助法
儿童歌谣生动形象，顺口好记。用儿歌的形式可激发幼儿学编织的兴趣，也可以帮助幼儿掌握编织的技巧。
如：在编织的过程中，有一个技能十分重要那就是打结。为了帮助幼儿掌握打结的方法，我编了一首打结的儿歌：两个小朋友，一起手拉手，两手抱一抱，变成好朋友。最后在完成打结的丝线上穿上漂亮的蔺草花，一个漂亮的蔺草手链就完成了。有了儿歌的帮助，幼儿掌握编织技巧更加的得心应手了。
（三）合理整合法
编织活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我将编织活动与幼儿园的教育教学活动进行有机的融合，在编织活动中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。
1.将编织与绘画、粘贴相结合，丰富作品。如，编蝴蝶、花篮其中细小的部份：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难编织，可指导幼儿用笔画出。同时也可以用一些漂亮的彩纸来进行装饰，让幼儿的编织作品更加的美观。
2.编织的作品可用来进行游戏或美化环境。如：编织的帽子、辫子，可以玩理发店的游戏；编织的蔺草花、挂帘等可以做装饰。
三、展示作品、鼓励赞赏，引导幼儿体验编织的喜悦
无论怎样的手工活动，只要反复实践操作就一定能掌握技能技巧，做出较满意的作品的。教师要充分尊重孩子的独立思考、独立创作的主动性和积极性。如果把孩子的编织活动纳入成人化的教育模式，会使孩子失去了灵性和个性，所以老师应善意的接纳孩子，哪怕编的不像作品，也要尽量去找出它的散光点，表示你的赞赏，以增强孩子学习的信心与兴趣。幼儿只要有一点细小的进步，就能得到老师的表扬和鼓励，这样他们的编织兴趣越来越浓了。
通过蔺草特色区域编织活动的开展，幼儿逐渐喜欢上了中国民族特色的编织艺术，他们经常在作品前欣赏、讨论，这无形中让幼儿感受到中国的民间艺术丰富多彩，让幼儿更热爱自己的中华民族。