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对幼儿进行农耕文化意识的养成教育是传承我国优秀传统文化的需要,也是培养幼儿劳动习惯的需要.现在的儿童普遍缺少劳动锻炼机会,与自然、与农业的联系太少,这些都是影响儿童身心成长的重要因素.教育幼儿热爱劳动、珍惜粮食,保护环境,延续农耕文化生命力,培养幼儿文化自信.
幼儿园农耕园本文化的挖掘与应用
【摘 要】
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对幼儿进行农耕文化意识的养成教育是传承我国优秀传统文化的需要,也是培养幼儿劳动习惯的需要.现在的儿童普遍缺少劳动锻炼机会,与自然、与农业的联系太少,这些都是影响儿童身心成长的重要因素.教育幼儿热爱劳动、珍惜粮食,保护环境,延续农耕文化生命力,培养幼儿文化自信.
【机 构】
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福州市长乐区首占中心幼儿园,福建 福州 350200
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2021年9期
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作业是课堂教学的延续,是学生运用所学知识独立解决问题的活动形式.设计有效的作业,能更好地反馈教师的课堂教学效果,学生通过完成作业明晰概念,巩固理解知识;掌握方法,提高解决问题能力;拓宽思维的深度与广度,逐步提升数学素养.
文章主要从劳动周的界定、劳动周的整体规划、劳动周的实践举例、劳动周的实施建议四个方面阐述了对中小学劳动周实践层面的思考.首先通过对中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的分析并明确了劳动周的内涵;其次根据家、校、社会的实际情况,按照中小学不同学段对劳动周进行了整体规划;再次以学农劳动周“花生的采摘与深加工”为例,进行了劳动周的实践举例与分析;最后对家、校、社会实施劳动周提出了具体建议.