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【摘 要】
英语学习是语言学习的一种，语言主要是为应用而生，为了提升人们的交流和沟通力度而学习。并在此背景下对语境理论和英语中的词汇结合在一起进行教学，然后充分地在特有的环境和氛围下了解词汇，掌握词汇，让词汇能够有更为全面的展现。基于此，以下从语境理论和词汇教学的分析入手对语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行讨论研究。
【关键词】
语境理论 高中英语 词汇教学 应用
高中英语的教学主要为了让学生在英语使用上更上一层楼，从注重理论到注重实践，同时词汇也是英语的必备学习内容，词汇丰富才能让话语更加完善，才能在沟通当中应用更为自如。
一、关于语境理论和词汇教学的分析
语境理论的概念是现在20世纪30年代被提出来的，语境就是要求话语要和环境结合在一起，语言环境对于语言的来讲是不可或缺的。在很多西方国家对这一观点都进行了很好的继承，也提出了关于语境理论以及使用的方法。上文中不仅仅要包含下文，一段话中还需要有下一段，语句之间相连接成为一定的语言社会环境。每一个参与到沟通的话语者都需要做到以下几点，首先，了解自己在整个语言活动中的地位，自我语言的作用。其次，了解语言活动所发生的时间、空间能够了解语言在某种情境当中的使用程度。最后，了解自己适合哪一种语言活动，了解语言活动的主题。每一种语篇都是在一定的语言环境当中产生的，语境和语篇的结合对语言结构产生深远的影响，因此在语境理论当中，对于英语教学词汇的研究是必不可少的。
语境的产生有助于词汇教学，一个词语只有在语篇当中才能够有其存在的意义，也构成了一个统一体，这样词匯的意义才能被更好的理解，也有助于学生去记忆，特别是一词多义以及用法多样化的词汇。语境的存在能够减少学生在词汇方面的负重，在词汇教学过程中，要向着学生呈现出一定的语境观念，让学生能够切实的了解语境的含义还有词汇的使用方式。以下就对教学中的具体应用进行研究分析。
二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用
（一）语境理论在呈现类型词汇中的使用
教师使用口头描述的方式呈现出新的单词。此种方式在英语教学过程中比较常见，需要按照学生已有的一些知识，给学生讲解新的单词，例如，学生的生活常识还有学生的已学知识都可以结合在一起。
例如，在教授drown的过程中，就可以给学生呈现出一定的语境，让学生猜出这个单词的意思。Xiao Ming fell into the river drowned，her mother was very sad。在此语境中就能够运用其他简单的词汇了解到新单词的意思。
教师还可以使用幻灯片、简笔画以及实物等等辅助学生的词汇学习，这些方式方法能够让让学生更加直观的揭示出词汇的意义，并且极大的激发出学生的学习兴趣，不断的提升学生记忆的效果，让学生在此过程中的记忆也更加深刻。这种方式对于一些名词的学习，还有具体动词的学习以及情感方面的形容词有较好的效果[1]。
例如，在学习peacock的过程中，教师可以给学生播放动物园的多种动物视频，然后向着学生提问“oys and girls，please look at what kind of animals can tail，to have the most beautiful feathers，noble temperament”学生很容易就能够在多种动物中找到教师所指。进而了解新词汇的使用等等。
（二）使用广告语语境引出新词汇
广告语是学生在日常生活中最为熟悉的语言之一，学生也对广告语有独特的情感，能够顺口说出多种广告用语。例如，耐克的励志性广告语“Just do it”还有李宁的广告语“Anything is possible”这些都被学生在口头流传。广告在学生的生活中出现得频率非常高，特别是在电视或者路边的广告牌，因此学生的印象也非常深刻[2]。
例如，在学习thirst的过程中，使用雪碧的广告 Obey your thirst，服从你的渴望；还有 We integrate，you communicate.我们集大成，您联络世界。这些都是学生能够感兴趣的广告语，并且在广告语中能够学习到很多新的单词。教师可以让学生自己搜集广告语，自己说出广告语，并且创建一定的语境。此种方式对于学生掌握新的单词有非常大的促进性作用，还能够让学生在有更多励志的表现，更有信心去学习英语，学习新的词汇。如果学生对于广告语不够熟悉，那么教师可以对此作出解释，例如，雪碧的广告语，教师就可以告诉学生“Do you like to drink carbonated drinks， including a Sprite you must be familiar with，so know what its slogan，Obey your thirst？”让学生按照自己的回忆或者猜想说出这个广告语的意思[3]。
【结 语】
综上所述，本文对语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行了分析和研究。并且对于语境理论还有词汇学习之间的联系做了研究。提出教师在具体教学过程中语境和词汇教学应用。在以后的学习过程中，教师还需要进行多方面的分探索，让词汇和语境之间的连接越来越多，联系越来越大，提升学生对英语单词的记忆量还有理解力，进而在话语中更好地运用。
【参考文献】
【1】陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究【J】.高考，2015（14）
【2】阳佳航.浅析语境理论在高中英语词汇教学中的运用【J】.新课程·中学，2014（25）
【3】王艳玲.语境理论观照下的高中英语词汇教学探究【J】.校园英语（下旬），2015（14）
英语学习是语言学习的一种，语言主要是为应用而生，为了提升人们的交流和沟通力度而学习。并在此背景下对语境理论和英语中的词汇结合在一起进行教学，然后充分地在特有的环境和氛围下了解词汇，掌握词汇，让词汇能够有更为全面的展现。基于此，以下从语境理论和词汇教学的分析入手对语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行讨论研究。
【关键词】
语境理论 高中英语 词汇教学 应用
高中英语的教学主要为了让学生在英语使用上更上一层楼，从注重理论到注重实践，同时词汇也是英语的必备学习内容，词汇丰富才能让话语更加完善，才能在沟通当中应用更为自如。
一、关于语境理论和词汇教学的分析
语境理论的概念是现在20世纪30年代被提出来的，语境就是要求话语要和环境结合在一起，语言环境对于语言的来讲是不可或缺的。在很多西方国家对这一观点都进行了很好的继承，也提出了关于语境理论以及使用的方法。上文中不仅仅要包含下文，一段话中还需要有下一段，语句之间相连接成为一定的语言社会环境。每一个参与到沟通的话语者都需要做到以下几点，首先，了解自己在整个语言活动中的地位，自我语言的作用。其次，了解语言活动所发生的时间、空间能够了解语言在某种情境当中的使用程度。最后，了解自己适合哪一种语言活动，了解语言活动的主题。每一种语篇都是在一定的语言环境当中产生的，语境和语篇的结合对语言结构产生深远的影响，因此在语境理论当中，对于英语教学词汇的研究是必不可少的。
语境的产生有助于词汇教学，一个词语只有在语篇当中才能够有其存在的意义，也构成了一个统一体，这样词匯的意义才能被更好的理解，也有助于学生去记忆，特别是一词多义以及用法多样化的词汇。语境的存在能够减少学生在词汇方面的负重，在词汇教学过程中，要向着学生呈现出一定的语境观念，让学生能够切实的了解语境的含义还有词汇的使用方式。以下就对教学中的具体应用进行研究分析。
二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用
（一）语境理论在呈现类型词汇中的使用
教师使用口头描述的方式呈现出新的单词。此种方式在英语教学过程中比较常见，需要按照学生已有的一些知识，给学生讲解新的单词，例如，学生的生活常识还有学生的已学知识都可以结合在一起。
例如，在教授drown的过程中，就可以给学生呈现出一定的语境，让学生猜出这个单词的意思。Xiao Ming fell into the river drowned，her mother was very sad。在此语境中就能够运用其他简单的词汇了解到新单词的意思。
教师还可以使用幻灯片、简笔画以及实物等等辅助学生的词汇学习，这些方式方法能够让让学生更加直观的揭示出词汇的意义，并且极大的激发出学生的学习兴趣，不断的提升学生记忆的效果，让学生在此过程中的记忆也更加深刻。这种方式对于一些名词的学习，还有具体动词的学习以及情感方面的形容词有较好的效果[1]。
例如，在学习peacock的过程中，教师可以给学生播放动物园的多种动物视频，然后向着学生提问“oys and girls，please look at what kind of animals can tail，to have the most beautiful feathers，noble temperament”学生很容易就能够在多种动物中找到教师所指。进而了解新词汇的使用等等。
（二）使用广告语语境引出新词汇
广告语是学生在日常生活中最为熟悉的语言之一，学生也对广告语有独特的情感，能够顺口说出多种广告用语。例如，耐克的励志性广告语“Just do it”还有李宁的广告语“Anything is possible”这些都被学生在口头流传。广告在学生的生活中出现得频率非常高，特别是在电视或者路边的广告牌，因此学生的印象也非常深刻[2]。
例如，在学习thirst的过程中，使用雪碧的广告 Obey your thirst，服从你的渴望；还有 We integrate，you communicate.我们集大成，您联络世界。这些都是学生能够感兴趣的广告语，并且在广告语中能够学习到很多新的单词。教师可以让学生自己搜集广告语，自己说出广告语，并且创建一定的语境。此种方式对于学生掌握新的单词有非常大的促进性作用，还能够让学生在有更多励志的表现，更有信心去学习英语，学习新的词汇。如果学生对于广告语不够熟悉，那么教师可以对此作出解释，例如，雪碧的广告语，教师就可以告诉学生“Do you like to drink carbonated drinks， including a Sprite you must be familiar with，so know what its slogan，Obey your thirst？”让学生按照自己的回忆或者猜想说出这个广告语的意思[3]。
【结 语】
综上所述，本文对语境理论在高中英语词汇教学中的应用进行了分析和研究。并且对于语境理论还有词汇学习之间的联系做了研究。提出教师在具体教学过程中语境和词汇教学应用。在以后的学习过程中，教师还需要进行多方面的分探索，让词汇和语境之间的连接越来越多，联系越来越大，提升学生对英语单词的记忆量还有理解力，进而在话语中更好地运用。
【参考文献】
【1】陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究【J】.高考，2015（14）
【2】阳佳航.浅析语境理论在高中英语词汇教学中的运用【J】.新课程·中学，2014（25）
【3】王艳玲.语境理论观照下的高中英语词汇教学探究【J】.校园英语（下旬），2015（14）