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【摘要】伴随着社会的发展，学前教育越来越受到社会的普遍关注，但是在其中也有一些错误的理念存在，比如，在孩子上幼儿园时就让他们学习小学的知识。针对目前在学前教育中出现的一些问题，国家教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，为孩子们的健康成长提供了借鉴。在本文中，笔者对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了解读，并引发了一些相应的思考。
【关键词】3-6岁儿童学习与发展指南；解读与思考
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0277-01
在二0一二年，由国家教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称为《指南》）。《指南》从两个方面出发：儿童的发展目标、教育建议和学习，把三观（教育观、儿童观、质量观）融入到儿童一天的活动之中。《指南》对社会与家庭起引导的作用，从而促进科学的幼儿教育方法与价值观的形成，特别是对于改变当前学前教育中存在的“小学化”的教育倾向，培养广大的家长及幼师的科学、正确的育儿观，意义非凡。
《指南》的主要内容是从幼儿园的日常教育与保育的几大领域出发：语言、健康、科学、社会与艺术，并且标明了三至四岁、四至五岁、五至六岁三个年龄阶段各自的学习与发展的目标，在教育建议这个部分的内容，针对目前在学前儿童教育中现存的一些困惑与误区，提供了一些切实可行的措施及解决策略。
一、在健康领域
孩子们的健康领域包含了心理健康与身体健康两个方面。在《指南》里面重点提出了几点：首先，成年人应该为儿童提供科学合理的饮食，使其生长发育的需要得到满足；并且要给儿童一个温馨、温暖的生活，让儿童的情绪处于稳定与愉快之中；其次，是适当锻炼儿童动作的灵敏与协调能力，发展出平衡的能力；最后，教导儿童形成良好的生活习惯，讲究卫生，懂得自我保护。
目前，儿童得到自我锻炼的机会很少，家长和老师对儿童的关注太多、保护太好，重视智力的开发，轻视体育锻炼，对于孩子的体能发展与身体的协调性不够重视。很多的家长，在课余的时间时，给孩子们报了太多的班，学了太多的东西，使得儿童没有玩耍的时间。这是与《指南》的精神相背的，孩子们只有身心得到和谐的发展，才会有健全的人格与健康向上的精神面貌。
当前，人们的教育观念也有所改变，不少幼儿园改变了教学方式，采用寓教于乐的方式来对儿童进行教育，通过情景剧的表演、讲故事等生动活泼的形式，对孩子们进行安全知识的教育。比如，组织孩子们来表演《小红帽》的情景剧，让孩子们清楚地知道，不能随便跟陌生人走，这样有可能会发生危险；并且还请一些孩子们不认识的陌生人到幼儿园里面，用一些哄骗的方法，现身说法，让孩子们学会保护自己。《指南》对于指导儿童身心健康发展有非常重大的意义。
二、在语言领域
语言是我们和外界沟通交流的重要工具，儿童在运用语言的时候，他的思维能力与判断能力也得到相应的提高，并对于其他一些领域的学习与发展起着重要的作用。在《指南》里，注重儿童学习语言的环境要自由与宽松，老师与家长对孩子要以鼓励为主，给他们以支持，让他们敢于和同伴、成年人沟通交流，敢于表达自己真实的想法；家长要陪伴孩子阅读，家长经常和孩子一起看书、讲故事，不仅促进了孩子对阅读的兴趣，而且还使孩子的语言表达能力得到提升，其乐融融，亲子关系变得更为融洽。
在当前幼儿园的语言学习中，过于关注对儿童思维的训练、右脑的开发与智力的开发，不太重视儿童的日常人际交往的培养，其实是弱化了儿童语言教育的效果。语言教育并不等同于认字的教育，语言故事也并不是认字的教材，在幼儿园的语言教育中，没有给孩子充足表达的机会。所以，针对目前这种情况，要采取一些行之有效的办法来改变现状：1、给孩子更多语言表达的机会。2、多运用经典的童话来使孩子的心灵更丰富，进行品格的教育。3、对传统的经典学习不要太过，过犹不及。4、指导家长陪伴孩子在家庭里亲子阅读。
在《指南》里面着重强调的是让孩子们的阅读学习与生活情景联系起来，从而培养出儿童对文字的学习兴趣，不要使用生硬的灌输的学习方式。
三、在社会领域
儿童在社会领域的发展有对社会的适应能力和人际交往的能力两个内容。在《指南》中指出，我们的社会、幼儿园和家庭要共同为儿童营造一个平等、温暖有爱的成长环境。如果形成了良好的师生关系与亲子关系，儿童会自觉发展出与人交往的愿望，自然而然建立起自我的边界，并在温馨的环境中学习到如何与他人、自己友好地相处，逐渐建立起正确的价值观、世界观、人生观。
四、在科学领域
儿童在科学领域的学习包含了对数学的认知与科学的探索。《指南》中，在对于科学探索方面，着重在于激发出儿童好问、好奇与好探索的求知欲，让孩子在探索中得到乐趣。在对于数学的学习这个方面，着重讓孩子在生活情境中体会到数学的有用和有趣，从中形成数学的一些基本的认识，发展出儿童在现实生活出发现问题、解决问题的能力。孩子作为学习的主体，应与外界发生积极的联系，从中建立起学习的能力。所以，在《指南》中指导幼师和家长要保护好孩子的求知欲与好奇心，引导孩子在探索当中，运用观察与实际操作等方式，主动地开动脑筋与动手，找到问题并进行解决，做好一些比较简单的记录，并学会与他人交流与分享。
五、艺术领域
艺术对于人类来说，是感受、表现与创造美的重要的形式，是人类对自己意识与情感的特有的方式。在《指南》中，着重强调儿童在艺术的领域的学习和发展，重点要为儿童创造学习的机会与学习的条件，与社会和大自然多加接触，让孩子学习用心去感受美、发现美，并且用自己的独有方式把感受到的美表现出来。不要用成人的眼光去论断孩子稚嫩的表达，这其中饱含着孩子们丰富的想象力和细腻的情感。所以作为成人，要从孩子的视角出发，理解和尊重孩子的表达，不要用自己的审美标准影响到孩子想象与表达的发展。
六、结束语
综上所述，在《指南》中，对社会、幼儿园与家长作出了非常细致、详尽的指导，如何在语言、健康、科学、社会与艺术领域促进儿童的发展，具有很强的科学性与实用性，孩子的健康成长需要全社会来共同关注与共同努力。
参考文献
[1]郭锦娜.解读《3—6岁儿童学习与发展指南》[J].华夏教师，2016，（05）：15.
[2]张钦梅.《3～6岁儿童学习与发展指南》框架下我园体育教育的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（12）：118.
[3]童欢，谢英.浅析儿童学习与发展各领域中的学习品质——基于对《3～6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].临沧师范高等专科学校学报，2015，24（02）：77-80.
[4]赵一玮.学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感[J].中国校外教育，2013，（32）：16.
【关键词】3-6岁儿童学习与发展指南；解读与思考
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0277-01
在二0一二年，由国家教育部出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称为《指南》）。《指南》从两个方面出发：儿童的发展目标、教育建议和学习，把三观（教育观、儿童观、质量观）融入到儿童一天的活动之中。《指南》对社会与家庭起引导的作用，从而促进科学的幼儿教育方法与价值观的形成，特别是对于改变当前学前教育中存在的“小学化”的教育倾向，培养广大的家长及幼师的科学、正确的育儿观，意义非凡。
《指南》的主要内容是从幼儿园的日常教育与保育的几大领域出发：语言、健康、科学、社会与艺术，并且标明了三至四岁、四至五岁、五至六岁三个年龄阶段各自的学习与发展的目标，在教育建议这个部分的内容，针对目前在学前儿童教育中现存的一些困惑与误区，提供了一些切实可行的措施及解决策略。
一、在健康领域
孩子们的健康领域包含了心理健康与身体健康两个方面。在《指南》里面重点提出了几点：首先，成年人应该为儿童提供科学合理的饮食，使其生长发育的需要得到满足；并且要给儿童一个温馨、温暖的生活，让儿童的情绪处于稳定与愉快之中；其次，是适当锻炼儿童动作的灵敏与协调能力，发展出平衡的能力；最后，教导儿童形成良好的生活习惯，讲究卫生，懂得自我保护。
目前，儿童得到自我锻炼的机会很少，家长和老师对儿童的关注太多、保护太好，重视智力的开发，轻视体育锻炼，对于孩子的体能发展与身体的协调性不够重视。很多的家长，在课余的时间时，给孩子们报了太多的班，学了太多的东西，使得儿童没有玩耍的时间。这是与《指南》的精神相背的，孩子们只有身心得到和谐的发展，才会有健全的人格与健康向上的精神面貌。
当前，人们的教育观念也有所改变，不少幼儿园改变了教学方式，采用寓教于乐的方式来对儿童进行教育，通过情景剧的表演、讲故事等生动活泼的形式，对孩子们进行安全知识的教育。比如，组织孩子们来表演《小红帽》的情景剧，让孩子们清楚地知道，不能随便跟陌生人走，这样有可能会发生危险；并且还请一些孩子们不认识的陌生人到幼儿园里面，用一些哄骗的方法，现身说法，让孩子们学会保护自己。《指南》对于指导儿童身心健康发展有非常重大的意义。
二、在语言领域
语言是我们和外界沟通交流的重要工具，儿童在运用语言的时候，他的思维能力与判断能力也得到相应的提高，并对于其他一些领域的学习与发展起着重要的作用。在《指南》里，注重儿童学习语言的环境要自由与宽松，老师与家长对孩子要以鼓励为主，给他们以支持，让他们敢于和同伴、成年人沟通交流，敢于表达自己真实的想法；家长要陪伴孩子阅读，家长经常和孩子一起看书、讲故事，不仅促进了孩子对阅读的兴趣，而且还使孩子的语言表达能力得到提升，其乐融融，亲子关系变得更为融洽。
在当前幼儿园的语言学习中，过于关注对儿童思维的训练、右脑的开发与智力的开发，不太重视儿童的日常人际交往的培养，其实是弱化了儿童语言教育的效果。语言教育并不等同于认字的教育，语言故事也并不是认字的教材，在幼儿园的语言教育中，没有给孩子充足表达的机会。所以，针对目前这种情况，要采取一些行之有效的办法来改变现状：1、给孩子更多语言表达的机会。2、多运用经典的童话来使孩子的心灵更丰富，进行品格的教育。3、对传统的经典学习不要太过，过犹不及。4、指导家长陪伴孩子在家庭里亲子阅读。
在《指南》里面着重强调的是让孩子们的阅读学习与生活情景联系起来，从而培养出儿童对文字的学习兴趣，不要使用生硬的灌输的学习方式。
三、在社会领域
儿童在社会领域的发展有对社会的适应能力和人际交往的能力两个内容。在《指南》中指出，我们的社会、幼儿园和家庭要共同为儿童营造一个平等、温暖有爱的成长环境。如果形成了良好的师生关系与亲子关系，儿童会自觉发展出与人交往的愿望，自然而然建立起自我的边界，并在温馨的环境中学习到如何与他人、自己友好地相处，逐渐建立起正确的价值观、世界观、人生观。
四、在科学领域
儿童在科学领域的学习包含了对数学的认知与科学的探索。《指南》中，在对于科学探索方面，着重在于激发出儿童好问、好奇与好探索的求知欲，让孩子在探索中得到乐趣。在对于数学的学习这个方面，着重讓孩子在生活情境中体会到数学的有用和有趣，从中形成数学的一些基本的认识，发展出儿童在现实生活出发现问题、解决问题的能力。孩子作为学习的主体，应与外界发生积极的联系，从中建立起学习的能力。所以，在《指南》中指导幼师和家长要保护好孩子的求知欲与好奇心，引导孩子在探索当中，运用观察与实际操作等方式，主动地开动脑筋与动手，找到问题并进行解决，做好一些比较简单的记录，并学会与他人交流与分享。
五、艺术领域
艺术对于人类来说，是感受、表现与创造美的重要的形式，是人类对自己意识与情感的特有的方式。在《指南》中，着重强调儿童在艺术的领域的学习和发展，重点要为儿童创造学习的机会与学习的条件，与社会和大自然多加接触，让孩子学习用心去感受美、发现美，并且用自己的独有方式把感受到的美表现出来。不要用成人的眼光去论断孩子稚嫩的表达，这其中饱含着孩子们丰富的想象力和细腻的情感。所以作为成人，要从孩子的视角出发，理解和尊重孩子的表达，不要用自己的审美标准影响到孩子想象与表达的发展。
六、结束语
综上所述，在《指南》中，对社会、幼儿园与家长作出了非常细致、详尽的指导，如何在语言、健康、科学、社会与艺术领域促进儿童的发展，具有很强的科学性与实用性，孩子的健康成长需要全社会来共同关注与共同努力。
参考文献
[1]郭锦娜.解读《3—6岁儿童学习与发展指南》[J].华夏教师，2016，（05）：15.
[2]张钦梅.《3～6岁儿童学习与发展指南》框架下我园体育教育的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（12）：118.
[3]童欢，谢英.浅析儿童学习与发展各领域中的学习品质——基于对《3～6岁儿童学习与发展指南》的分析[J].临沧师范高等专科学校学报，2015，24（02）：77-80.
[4]赵一玮.学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感[J].中国校外教育，2013，（32）：16.