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【摘 要】在新课程不断改革的条件下，语文的教材也有一定的变化，对学生的学习要求也呈现出一定的变化。这就要求教师在新课程视角下，应该改变自己的教学方式，创新教学方法[1]。初中语文作为学生学习的基础科目，更应该跟上时代的步伐，立志于提高课堂教学效率。这种教學创新应该对学生思维能力、自主学习能力有所帮助。为此，在初中语文教学的过程中，教师应该不断地探索新的教学方式，寻求学生学习更加有效的课堂模式。
【关键词】初中语文；课堂教学；创新方法
初中作为小学和高中连接的桥梁，在学生学习阶段起着至关重要的作用。在这一阶段，学生学习的好坏，与今后的学习有很大的关联。可以说，这是学生学习生涯中最重要的环节。因此，教师必须重视学生在初中的学习发展情况。而语文作为学生基础的学习科目，教师更应该立足于语文教育，提高学生独立学习的能力，最终提高学生语文学习水平。教师也应该摆脱应试教育的束缚，改变传统的“填鸭式”教育，真正创新语文课堂[2]。
一、初中语文课堂教育现状
初中语文并不是简单地识字过程，教师要通过对课文的讲解，培养学生对文字的理解和运用能力，并且培养学生对语言的创新、创造能力[3]。就目前的初中语文课堂教育来看，存在着许多问题。首先，教师只是单一地、口头传授知识，学生对文章的深度理解不够，并且没有自己独立的思维模式。学生在记忆语文基础知识的过程中，往往都是死记硬背，过一段时间就会忘记。其次，教师在一节课中所讲的内容包含太多知识点，这就使得课程节奏快，学生没有思考的时间，学生甚至没有回过神来，教师就已经开始讲解下一个内容。在这样的快节奏下，学生无法及时地消化课程所讲的知识，这在无形之中就降低了学生的效率。最后，由于语文文字性比较多，教师在讲解的时候往往没有创意性，只是口头传授。这种缺乏情感的上课模式，使得课堂气氛比较沉闷，学生失去对语文学习的兴趣。
二、初中语文课堂教学的创新方法
1.引用多媒体，点燃课堂气氛
在现代信息技术快速发展的时代，科学技术在不断地进步，初中语文教学也应该顺应时代的发展，在课堂上引用多样化的信息技术，丰富课堂知识，做到创新教学。多媒体有将抽象的知识生动化、概念性的知识具体化的强大功能，学生通过多媒体视频功能更能够接受新的知识和内容。比如，教师在教学八年级上册《苏州园林》这一课文时，可以提前在互联网上找到中国古典各大园林景观的图片或者纪录片供学生参考。在这一篇课文中，讲了许多园林的建筑问题，也有些建筑性的术语话题，如果仅仅靠教师口头讲述，学生依旧解决不了疑惑。这时候，多媒体就能够帮助学生充分理解。教师可以在课件中制作各种园林的幻灯片，并且尝试着要求学生总结出各大园林有什么不同。学生在多媒体的引导下，既能激活自己的思维，又能够提高自己的语文学习兴趣学习这一篇文章。
2.重视课文的情境再现，调动学生积极性
中学生在处于好动、爱玩的阶段，他们在玩方面的欲望远远强于学习。教师在创新语文课堂教育的过程中，就可以利用学生这一特性，将学习与玩耍结合，使得学生在轻松、愉快的氛围中掌握语文知识。比如，在九年级下册《变脸》的学习中，由于这一篇课文主要是以人物对话为主，教师就可以组织学生以组为单位，对这一篇课文自由编排成话剧的形式。这既是一种娱乐的方式，又是一种很好的学习方式。学生之间分工明确，有的学生将课文重新编成简单的对话，有的学生准备表演道具。每一位学生确定自己想表演的角色，将自己的台词背诵下来，在课堂中对文章进行表演。这种将原文情境再现的方式，极大地调动了学生学习此篇文章的积极性和创造性，教师也做到了真正地创新教学方式。
3.以学生为主导地位
在以往的语文教学中，教师一味地为学生灌输知识，学生没有及时地巩固和复习。同时，教师在课堂上提出的问题，也没有留足充分的时间供学生思考，往往过几分钟就将答案说出。因此，教师在新一轮语文教学改革中，应该真正意识到学生在课堂中占主体地位的作用。与此同时，倾听学生的心声，激发学生学习的主动性。比如，在教学《背影》的过程中，教师可以在课前导入时，要求学生默读课文，并且谈谈结合自己的父亲，谈谈文章中“父亲” 心理。这样学生在阅读的过程中，就会对文章进行仔细的阅读，以此加深对课文的印象。
三、总结
总而言之，教师在创新课堂教学模式以此提高教学质量，提高学生学习效率的过程中，首先应该意识到学生在课堂中的主题地位。在此基础上，教师再更新教育理念，创新教育方式。为了使语文教育更符合时代潮流，教师可以引入现代信息技术，在语文课堂中充分发挥多媒体技术的作用。将语文教材中的课文情境再现也是创新教学的方式之一。在这样的氛围中，学生能够以最饱满的精神状态学习语文，发挥自身的主观能动性。
参考文献：
[1]朱建：《新课标视角下如何创新初中语文课堂教学》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2013年36期.
[2]黄延胜：《创新课堂教育模式提高语文教学质量》，学术期刊《文理导航》，2014年07期.
[3]秦照美：《探索初中语文课堂教学中的创新》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2013年02期.
【关键词】初中语文；课堂教学；创新方法
初中作为小学和高中连接的桥梁，在学生学习阶段起着至关重要的作用。在这一阶段，学生学习的好坏，与今后的学习有很大的关联。可以说，这是学生学习生涯中最重要的环节。因此，教师必须重视学生在初中的学习发展情况。而语文作为学生基础的学习科目，教师更应该立足于语文教育，提高学生独立学习的能力，最终提高学生语文学习水平。教师也应该摆脱应试教育的束缚，改变传统的“填鸭式”教育，真正创新语文课堂[2]。
一、初中语文课堂教育现状
初中语文并不是简单地识字过程，教师要通过对课文的讲解，培养学生对文字的理解和运用能力，并且培养学生对语言的创新、创造能力[3]。就目前的初中语文课堂教育来看，存在着许多问题。首先，教师只是单一地、口头传授知识，学生对文章的深度理解不够，并且没有自己独立的思维模式。学生在记忆语文基础知识的过程中，往往都是死记硬背，过一段时间就会忘记。其次，教师在一节课中所讲的内容包含太多知识点，这就使得课程节奏快，学生没有思考的时间，学生甚至没有回过神来，教师就已经开始讲解下一个内容。在这样的快节奏下，学生无法及时地消化课程所讲的知识，这在无形之中就降低了学生的效率。最后，由于语文文字性比较多，教师在讲解的时候往往没有创意性，只是口头传授。这种缺乏情感的上课模式，使得课堂气氛比较沉闷，学生失去对语文学习的兴趣。
二、初中语文课堂教学的创新方法
1.引用多媒体，点燃课堂气氛
在现代信息技术快速发展的时代，科学技术在不断地进步，初中语文教学也应该顺应时代的发展，在课堂上引用多样化的信息技术，丰富课堂知识，做到创新教学。多媒体有将抽象的知识生动化、概念性的知识具体化的强大功能，学生通过多媒体视频功能更能够接受新的知识和内容。比如，教师在教学八年级上册《苏州园林》这一课文时，可以提前在互联网上找到中国古典各大园林景观的图片或者纪录片供学生参考。在这一篇课文中，讲了许多园林的建筑问题，也有些建筑性的术语话题，如果仅仅靠教师口头讲述，学生依旧解决不了疑惑。这时候，多媒体就能够帮助学生充分理解。教师可以在课件中制作各种园林的幻灯片，并且尝试着要求学生总结出各大园林有什么不同。学生在多媒体的引导下，既能激活自己的思维，又能够提高自己的语文学习兴趣学习这一篇文章。
2.重视课文的情境再现，调动学生积极性
中学生在处于好动、爱玩的阶段，他们在玩方面的欲望远远强于学习。教师在创新语文课堂教育的过程中，就可以利用学生这一特性，将学习与玩耍结合，使得学生在轻松、愉快的氛围中掌握语文知识。比如，在九年级下册《变脸》的学习中，由于这一篇课文主要是以人物对话为主，教师就可以组织学生以组为单位，对这一篇课文自由编排成话剧的形式。这既是一种娱乐的方式，又是一种很好的学习方式。学生之间分工明确，有的学生将课文重新编成简单的对话，有的学生准备表演道具。每一位学生确定自己想表演的角色，将自己的台词背诵下来，在课堂中对文章进行表演。这种将原文情境再现的方式，极大地调动了学生学习此篇文章的积极性和创造性，教师也做到了真正地创新教学方式。
3.以学生为主导地位
在以往的语文教学中，教师一味地为学生灌输知识，学生没有及时地巩固和复习。同时，教师在课堂上提出的问题，也没有留足充分的时间供学生思考，往往过几分钟就将答案说出。因此，教师在新一轮语文教学改革中，应该真正意识到学生在课堂中占主体地位的作用。与此同时，倾听学生的心声，激发学生学习的主动性。比如，在教学《背影》的过程中，教师可以在课前导入时，要求学生默读课文，并且谈谈结合自己的父亲，谈谈文章中“父亲” 心理。这样学生在阅读的过程中，就会对文章进行仔细的阅读，以此加深对课文的印象。
三、总结
总而言之，教师在创新课堂教学模式以此提高教学质量，提高学生学习效率的过程中，首先应该意识到学生在课堂中的主题地位。在此基础上，教师再更新教育理念，创新教育方式。为了使语文教育更符合时代潮流，教师可以引入现代信息技术，在语文课堂中充分发挥多媒体技术的作用。将语文教材中的课文情境再现也是创新教学的方式之一。在这样的氛围中，学生能够以最饱满的精神状态学习语文，发挥自身的主观能动性。
参考文献：
[1]朱建：《新课标视角下如何创新初中语文课堂教学》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2013年36期.
[2]黄延胜：《创新课堂教育模式提高语文教学质量》，学术期刊《文理导航》，2014年07期.
[3]秦照美：《探索初中语文课堂教学中的创新》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》，2013年02期.