论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的大力倡导下，在小学语文教学过程中越来越注重学生阅读能力的培养，与此同时，阅读也是学生获取小学语文知识的主要方式之一。因此，在小学语文的教学过程中，老师应该大力开展小学语文阅读教学，进而提升学生的阅读能力。本文针对小学语文阅读教学及如何培养学生阅读能力分别进行详细探究，进而从根本上提高学生的语文水平。
关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
在语文新课程标准改革下，要求老师提高在校小学生的语文阅读能力。语文水平的提升离不开阅读，它是学生学习语文课文、提升语文作文写作能力的前提。因此，在语文学习过程中培养学生的阅读能力，一直是小学语文教学中重要的教学任务，但是目前的语文教学中还存在着一些弊端，所以老师要运用有效的教学的方法提升学生的阅读能力[1]。
一、现阶段小学语文阅读的教学概况
（一）教学现状
学生作为语文学习的初级阶段阅读水平基本偏低，而阅读能力又体现了学生语文综合素质。学生的语文综合水平可以间接通过语文试卷中阅读理解部分的分值来直接反映出来。那么怎么样提高学生的语文阅读能力是现如今小学语文老师所深入探讨的话题。以往的小学语文课堂，老师只是单纯地关注学生对试卷上阅读题的作答，却很少讲解阅读过程中的方法和方式，而学生语文综合能力的培养并非是让学生在阅读理解题上拿到更多的分数，这种教学模式不利于学生阅读能力的提升。
（二）存在的问题
在现阶段的阅读教学中存在一些问题，而这些问题直接限制了学生阅读能力的提升，老师依然在运用单一、枯燥的教学方法，对于新兴的教学模式理解也不透彻，在阅读教学中提倡让学生“针对问题开展阅读”，目的是让学生在阅读过程中提升自身的阅读思维能力，然而由于老师没有落实好阅读教学工作，导致学生在阅读不能有效地解决遇到的问题，反而让这些问题成为学生阅读时的负担，这给阅读教学工作的开展带来了很大的影响[2]。
二、培养学生阅读能力的方式
（一）开展探究式语文阅读教学
在小学语文阅读教学的过程中，利用多媒体设备进行相关教学资源的查阅，有些时候还可以就教材中提出的观点在相关论坛或者评论中和网友进行探究。
以人教版小学语文教材中《鲁滨孙漂流记》为例，在结束这堂课之后，要求学生在课余时间利用多媒体设备来进行《鲁滨孙漂流记》这篇文章的详细剖析以及英国作家丹尼尔·笛福先生在写这部作品时的创作背景。在下节课上和学生一起分享大家找到的资料，在这样探究式的阅读教学模式下，让学生不仅仅完成了基本的教学进度，而且学生还能利用课余时间通过自己动手动脑的查阅去阅读与教材有关内容，这样可以更好地加深文章中人物形象的印象，同时也培养了学生独立自主的学习习惯。
（二）深入解读小学语文教材
小学语文教材是学生在进行小学语文学习的基础，也是老师在课上进行语文课堂教学的依据，所以老师在提升自身教学水平的同时要严格参照小学语文教材，深入解读，以此来提升学生的阅读水平[3]。
以人教版小学语文中《农业的变化真大》为例，让在课上让学生描述一下自己眼中的农业是一个怎样的概念，以及自己去乡下体验农村的生活经历，让学生根据自己的亲身经历再结合教材中的内容对比一下有什么不同;在学习《和时间赛跑》一课时，可以通过在课上向学生提问：“你们认为在现在的学习和生活中怎么做才算是珍惜时间？现如今生活有那些方式是在无休止地浪费时间”等，这些没有固定答案的开放性问题，让学生通过自己的实际经历来进行问题的思考，通过深入解读语文教材来进行阅读能力的提升，有利于让学生养成热爱生活、感恩生活、善于观察生活的精神和独特的思维能力。
（三）开展多元化阅读教学
在小学语文阅读课堂上，老师可以利用多元化教学模式来进行学生阅读能力的培养。改变现有的教学模式，通过开展分角色阅读的方式来增强学生学习的热情，并让学生积极地参与到阅读教学中来，提高学生的课堂学习效率的同时，也丰富了阅读教学内容。
以人教版小学语文中《小壁虎借尾巴》为例，因为课文内容为童话故事，本身就充滿童趣，老师在语文课上可以让学生进行分角色阅读，分别饰演旁白、小壁虎和文中出现的其它小动物，通过这样的教学方法不仅能够让学生加深课文印象，同时还可以通过分角色阅读提升学生的阅读能力。
结束语：
小学语文阅读对于提高学生的理解和写作能力有着重要的意义。所以，在平时的小学语文阅读教学中，老师必须更新和完善教学理念，剔除传统死板、枯燥的教学模式，把科学先进的教学理念融入到课堂中，从而激发学生的阅读兴趣，更加积极地投入到小学语文教学中去，注重学生阅读能力的培养，这样才能提高学生小学语文整体综合素质。
参考文献：
[1]余颖. 探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 教育， 2015（36）：264-264.
[2]刘晓飞. 探讨小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 中华少年， 2017.
[3]康欢欢. 小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 中国校外教育， 2016（s2）.
关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
在语文新课程标准改革下，要求老师提高在校小学生的语文阅读能力。语文水平的提升离不开阅读，它是学生学习语文课文、提升语文作文写作能力的前提。因此，在语文学习过程中培养学生的阅读能力，一直是小学语文教学中重要的教学任务，但是目前的语文教学中还存在着一些弊端，所以老师要运用有效的教学的方法提升学生的阅读能力[1]。
一、现阶段小学语文阅读的教学概况
（一）教学现状
学生作为语文学习的初级阶段阅读水平基本偏低，而阅读能力又体现了学生语文综合素质。学生的语文综合水平可以间接通过语文试卷中阅读理解部分的分值来直接反映出来。那么怎么样提高学生的语文阅读能力是现如今小学语文老师所深入探讨的话题。以往的小学语文课堂，老师只是单纯地关注学生对试卷上阅读题的作答，却很少讲解阅读过程中的方法和方式，而学生语文综合能力的培养并非是让学生在阅读理解题上拿到更多的分数，这种教学模式不利于学生阅读能力的提升。
（二）存在的问题
在现阶段的阅读教学中存在一些问题，而这些问题直接限制了学生阅读能力的提升，老师依然在运用单一、枯燥的教学方法，对于新兴的教学模式理解也不透彻，在阅读教学中提倡让学生“针对问题开展阅读”，目的是让学生在阅读过程中提升自身的阅读思维能力，然而由于老师没有落实好阅读教学工作，导致学生在阅读不能有效地解决遇到的问题，反而让这些问题成为学生阅读时的负担，这给阅读教学工作的开展带来了很大的影响[2]。
二、培养学生阅读能力的方式
（一）开展探究式语文阅读教学
在小学语文阅读教学的过程中，利用多媒体设备进行相关教学资源的查阅，有些时候还可以就教材中提出的观点在相关论坛或者评论中和网友进行探究。
以人教版小学语文教材中《鲁滨孙漂流记》为例，在结束这堂课之后，要求学生在课余时间利用多媒体设备来进行《鲁滨孙漂流记》这篇文章的详细剖析以及英国作家丹尼尔·笛福先生在写这部作品时的创作背景。在下节课上和学生一起分享大家找到的资料，在这样探究式的阅读教学模式下，让学生不仅仅完成了基本的教学进度，而且学生还能利用课余时间通过自己动手动脑的查阅去阅读与教材有关内容，这样可以更好地加深文章中人物形象的印象，同时也培养了学生独立自主的学习习惯。
（二）深入解读小学语文教材
小学语文教材是学生在进行小学语文学习的基础，也是老师在课上进行语文课堂教学的依据，所以老师在提升自身教学水平的同时要严格参照小学语文教材，深入解读，以此来提升学生的阅读水平[3]。
以人教版小学语文中《农业的变化真大》为例，让在课上让学生描述一下自己眼中的农业是一个怎样的概念，以及自己去乡下体验农村的生活经历，让学生根据自己的亲身经历再结合教材中的内容对比一下有什么不同;在学习《和时间赛跑》一课时，可以通过在课上向学生提问：“你们认为在现在的学习和生活中怎么做才算是珍惜时间？现如今生活有那些方式是在无休止地浪费时间”等，这些没有固定答案的开放性问题，让学生通过自己的实际经历来进行问题的思考，通过深入解读语文教材来进行阅读能力的提升，有利于让学生养成热爱生活、感恩生活、善于观察生活的精神和独特的思维能力。
（三）开展多元化阅读教学
在小学语文阅读课堂上，老师可以利用多元化教学模式来进行学生阅读能力的培养。改变现有的教学模式，通过开展分角色阅读的方式来增强学生学习的热情，并让学生积极地参与到阅读教学中来，提高学生的课堂学习效率的同时，也丰富了阅读教学内容。
以人教版小学语文中《小壁虎借尾巴》为例，因为课文内容为童话故事，本身就充滿童趣，老师在语文课上可以让学生进行分角色阅读，分别饰演旁白、小壁虎和文中出现的其它小动物，通过这样的教学方法不仅能够让学生加深课文印象，同时还可以通过分角色阅读提升学生的阅读能力。
结束语：
小学语文阅读对于提高学生的理解和写作能力有着重要的意义。所以，在平时的小学语文阅读教学中，老师必须更新和完善教学理念，剔除传统死板、枯燥的教学模式，把科学先进的教学理念融入到课堂中，从而激发学生的阅读兴趣，更加积极地投入到小学语文教学中去，注重学生阅读能力的培养，这样才能提高学生小学语文整体综合素质。
参考文献：
[1]余颖. 探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 教育， 2015（36）：264-264.
[2]刘晓飞. 探讨小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 中华少年， 2017.
[3]康欢欢. 小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 中国校外教育， 2016（s2）.