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摘要:伴随着中等职业教育持续、健康、快速的发展，掌握一定的外语成为获得较好发展机会的重要筹码。结合自己多年的教学经验,交流中职学生英语学习兴趣的培养的途径。
关键词 ： 学生 ；英语 ；兴趣；培养；
伴随着中等职业教育持续、健康、快速的发展，市场经济的日益完善和健全，国际交往日益增多，社会对人才的需求也发生了变化，掌握一定的外语成为获得较好发展机会的重要籌码。而中职学生的英语普遍较差。他们惧怕英语、无心学英语、无心做英语作业、甚至讨厌上英语课、讨厌英语老师。面对这种现状，针对中职学生学习英语中存在的问题，结合自己多年的教学经验，我有以下五点感受。
一、加强师生沟通，端正学习态度
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。老师与学生之间要有一定的感情基础，平时要多与学生谈心、沟通、交流，学生感受到了老师的爱和关心，对老师会心存感激和喜爱，从而喜欢老师的课堂，善于听从老师的劝导。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。因此好的师生关系是产生积极教育效益的基础。有了良好的师生关系，学生学习上有问题就会勇于找老师询问，经过老师的耐心讲解，懂得越来越多，学生的学习兴趣会大大提高。
二、降低教学难度，学生重拾自信
中职学生不喜欢学习英语，不是因为他么不想学，也不是因为智力因素，而是因为他们的学习基础差，跟不上，听不懂。面对这种状况，我们老师只有采取“低起点，小步子”的教学模式来教学。
在《英语》（湖北省中等职业学校教材湖北省职业教育教材审定会审定）第一册Unit9教学中，我采取“低起点，小步子”的教学模式来教学。（1）集中学习今天要学的12个新单词。让学生自己根据音标拼读单词，点同学起来读，老师帮助纠正错误。然后老师反复教读、学生教读；（2）学生在文中勾画新单词、写汉语。我发现有很多同学参与这项任务。有的可直接勾画出来，有的边查单词表，边在文中做记号，都很认真。因为这个任务对于他们来说简单、容易；（3）同学在全班公布答案，并再次朗读新单词；（4）回答问题。根据文章内容，我设计及了几个较简单的问题，让学生阅读文章找答案。学生参与的积极性很高；（5）做课后判断。通过找单词、回答问题的教学方式学生熟悉了文章内容，完成此项任务就轻松多了；（6）疏通大意，勾画短语。这样由易到难、小步子开展教学，学生更容易理解。本节课，学生基本上能跟着老师的教学设计进行学习、都各有所获。老师也感觉是一节满意的课。
三、改变评价方式，多鼓励少批评
中职学生在初中时大多不受老师们重视和喜欢。家长也会因他们学习成绩不好而讥讽批评他们。从而导致他们自卑心理严重，自信心不足。中职老师面对这样一批问题学生时，我们应善于发现他们身上的闪光点并多给于鼓励和表扬，让他们重拾自信，对生活和学习抱有积极乐观的生活态度。在与学生接触时，老师一个和善的微笑、一种善意的眼神、一种柔和的语气、一次亲切的交谈，这些都对学生是一种鼓舞。对学生的点点滴滴的进步都要进行及时的肯定，特别是学生在学习过程中的能力和方法等发生的评价，对学生的态度和精神进行评价，对学生在合作学习过程中同伴协同合作的态度进行评价，这些对学生也是一种鼓舞。老师的肯定对他们也是一种动力。
四、教学方式多样化，内容贴近学生
单调乏味的教学只会让课堂如死水一般，毫无生机和活力。要充分调动学生的学习兴趣，教师要灵活运用多样化的教学方式来吸引学生，调节课堂气氛。比如：情境教学法、多媒体教学、唱英语歌曲、欣赏英语电影、编英语课本剧等都有助于学生学习兴趣的提高。活动的构建必须从学生的实际出发，以学生原有的生活经验和知识为基础，设计贴近学生生活实际和学生感兴趣的活动。活动的设计应面向全体学生，照顾学生的个体差异，还应突破教材的局限性，要体现语言的时代性和交际性，从自然现象、社会现象中选取，从学生所关心的问题出发，从实际的生活场景中抽取出学习的任务，这样的活动更能引发学生主动学习的欲望。
五、注重教学反馈，及时了解学情
教学是一个“教”与“学”之间的信息的传递、接受、反馈、矫正的过程。首先在教学活动中教师通过设计一定的教学情境，组织一定的教学活动，采取提问、鼓励质疑、讨论等手段，使学生充分展示他们的思维过程从中知道学生是如何思考的，错在哪里，以便及时纠正。其次在教学过程中，老师要善于“听其言，观其行”。课堂上学生的神态、表情、动作无不传递肯定、否定、听懂、没听懂、有疑问等丰富的教学信息。根据观察的情况来调整自己的教学，以便使教学更完美。另外通过作业可以确实了解学生对相关知识的掌握情况，并对学生思维中的错误进行针对性的纠正。同时结合各个学生的实际情况和作业质量可以对教学活动进行评价和反思，最后要求学生背诵记忆的内容一定要落实到位，不能大而化之，根据学生的层次，制定完成目标，这样每个学生都有事可做，都有收获。
关键词 ： 学生 ；英语 ；兴趣；培养；
伴随着中等职业教育持续、健康、快速的发展，市场经济的日益完善和健全，国际交往日益增多，社会对人才的需求也发生了变化，掌握一定的外语成为获得较好发展机会的重要籌码。而中职学生的英语普遍较差。他们惧怕英语、无心学英语、无心做英语作业、甚至讨厌上英语课、讨厌英语老师。面对这种现状，针对中职学生学习英语中存在的问题，结合自己多年的教学经验，我有以下五点感受。
一、加强师生沟通，端正学习态度
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。老师与学生之间要有一定的感情基础，平时要多与学生谈心、沟通、交流，学生感受到了老师的爱和关心，对老师会心存感激和喜爱，从而喜欢老师的课堂，善于听从老师的劝导。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。因此好的师生关系是产生积极教育效益的基础。有了良好的师生关系，学生学习上有问题就会勇于找老师询问，经过老师的耐心讲解，懂得越来越多，学生的学习兴趣会大大提高。
二、降低教学难度，学生重拾自信
中职学生不喜欢学习英语，不是因为他么不想学，也不是因为智力因素，而是因为他们的学习基础差，跟不上，听不懂。面对这种状况，我们老师只有采取“低起点，小步子”的教学模式来教学。
在《英语》（湖北省中等职业学校教材湖北省职业教育教材审定会审定）第一册Unit9教学中，我采取“低起点，小步子”的教学模式来教学。（1）集中学习今天要学的12个新单词。让学生自己根据音标拼读单词，点同学起来读，老师帮助纠正错误。然后老师反复教读、学生教读；（2）学生在文中勾画新单词、写汉语。我发现有很多同学参与这项任务。有的可直接勾画出来，有的边查单词表，边在文中做记号，都很认真。因为这个任务对于他们来说简单、容易；（3）同学在全班公布答案，并再次朗读新单词；（4）回答问题。根据文章内容，我设计及了几个较简单的问题，让学生阅读文章找答案。学生参与的积极性很高；（5）做课后判断。通过找单词、回答问题的教学方式学生熟悉了文章内容，完成此项任务就轻松多了；（6）疏通大意，勾画短语。这样由易到难、小步子开展教学，学生更容易理解。本节课，学生基本上能跟着老师的教学设计进行学习、都各有所获。老师也感觉是一节满意的课。
三、改变评价方式，多鼓励少批评
中职学生在初中时大多不受老师们重视和喜欢。家长也会因他们学习成绩不好而讥讽批评他们。从而导致他们自卑心理严重，自信心不足。中职老师面对这样一批问题学生时，我们应善于发现他们身上的闪光点并多给于鼓励和表扬，让他们重拾自信，对生活和学习抱有积极乐观的生活态度。在与学生接触时，老师一个和善的微笑、一种善意的眼神、一种柔和的语气、一次亲切的交谈，这些都对学生是一种鼓舞。对学生的点点滴滴的进步都要进行及时的肯定，特别是学生在学习过程中的能力和方法等发生的评价，对学生的态度和精神进行评价，对学生在合作学习过程中同伴协同合作的态度进行评价，这些对学生也是一种鼓舞。老师的肯定对他们也是一种动力。
四、教学方式多样化，内容贴近学生
单调乏味的教学只会让课堂如死水一般，毫无生机和活力。要充分调动学生的学习兴趣，教师要灵活运用多样化的教学方式来吸引学生，调节课堂气氛。比如：情境教学法、多媒体教学、唱英语歌曲、欣赏英语电影、编英语课本剧等都有助于学生学习兴趣的提高。活动的构建必须从学生的实际出发，以学生原有的生活经验和知识为基础，设计贴近学生生活实际和学生感兴趣的活动。活动的设计应面向全体学生，照顾学生的个体差异，还应突破教材的局限性，要体现语言的时代性和交际性，从自然现象、社会现象中选取，从学生所关心的问题出发，从实际的生活场景中抽取出学习的任务，这样的活动更能引发学生主动学习的欲望。
五、注重教学反馈，及时了解学情
教学是一个“教”与“学”之间的信息的传递、接受、反馈、矫正的过程。首先在教学活动中教师通过设计一定的教学情境，组织一定的教学活动，采取提问、鼓励质疑、讨论等手段，使学生充分展示他们的思维过程从中知道学生是如何思考的，错在哪里，以便及时纠正。其次在教学过程中，老师要善于“听其言，观其行”。课堂上学生的神态、表情、动作无不传递肯定、否定、听懂、没听懂、有疑问等丰富的教学信息。根据观察的情况来调整自己的教学，以便使教学更完美。另外通过作业可以确实了解学生对相关知识的掌握情况，并对学生思维中的错误进行针对性的纠正。同时结合各个学生的实际情况和作业质量可以对教学活动进行评价和反思，最后要求学生背诵记忆的内容一定要落实到位，不能大而化之，根据学生的层次，制定完成目标，这样每个学生都有事可做，都有收获。