【摘 要】
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如何在单元教学设计的基础上细化课时活动与作业设计，并形成一些方法，是当前小学科学教师较为困惑的问题。依据上海市长宁区小学科学教研团队提炼的核心素养导向下小学科学单元教学设计路径，围绕单元教学设计的“结构化设计”与“可检索呈现”特征，以沪教版《科学与技术》“水和空气”单元中“找空气（2）”一课为例，阐述课时活动与作业的设计方法，呈现单元教学设计对课时教学设计起到的联通作用。
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如何在单元教学设计的基础上细化课时活动与作业设计，并形成一些方法，是当前小学科学教师较为困惑的问题。依据上海市长宁区小学科学教研团队提炼的核心素养导向下小学科学单元教学设计路径，围绕单元教学设计的“结构化设计”与“可检索呈现”特征，以沪教版《科学与技术》“水和空气”单元中“找空气（2）”一课为例，阐述课时活动与作业的设计方法，呈现单元教学设计对课时教学设计起到的联通作用。
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