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就一门课程的学习仅关注教师或学生一方的团队建设显然无法取得最佳效果。在学前教育专业理论课程实施中借用团队合作理论,立足教与学两个视角组建教学团队与学习团队＂双团队＂,可有效提高教学和学习效果,提升学生职业能力。＂双团队＂组建过程中应遵循关联性原则、独立性原则和整体性原则。
学前教育专业理论课程实施的“双团队”构建设想
【摘 要】
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就一门课程的学习仅关注教师或学生一方的团队建设显然无法取得最佳效果。在学前教育专业理论课程实施中借用团队合作理论,立足教与学两个视角组建教学团队与学习团队＂双团队＂,
【机 构】
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常州幼儿师范学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2015年2期
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