【摘 要】
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对诗歌的解读其实是一个“再创造”的过程,而有效的“再创造”又能促进学生形成审美体验,使之深入理解诗歌意蕴.学生开展“再创造”,不可以任由其天马行空地进行,需要教师的引导:根据学情设置好活动的层次,明确方向;给出活动的“抓手”,借力想象;进行创造性写作,提升写作心理品质.在创造性写作过程中,教师也要做好引导,让学生通过补充诗中空白来读懂诗歌基本内容,通过阶梯式写作来提升写作心理品质.
【机 构】
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苏州工业园区星洋学校,江苏 苏州 215028
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对诗歌的解读其实是一个“再创造”的过程,而有效的“再创造”又能促进学生形成审美体验,使之深入理解诗歌意蕴.学生开展“再创造”,不可以任由其天马行空地进行,需要教师的引导:根据学情设置好活动的层次,明确方向;给出活动的“抓手”,借力想象;进行创造性写作,提升写作心理品质.在创造性写作过程中,教师也要做好引导,让学生通过补充诗中空白来读懂诗歌基本内容,通过阶梯式写作来提升写作心理品质.
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