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目前我们的教师队伍素质从整体上看是较好的。随着社会的进步与发展，教师的政治、文化、业务等总体素质有所提高。但是，从素质教育的高度加以考察，部分教师的素质是不适应时代变化的。如有一些教师终身从教的事业心、教书育人的责任感下降，部分教师不安心工作，教师流失现象严重。年轻一代的教师中，一些人重智轻德，政治意识淡薄；少数教师行为不正，道德水准下降。部分教师即使有较强的责任心，但教育观念落后，应试教育大行其道。部分教师业务知识不足，业务能力有待于进一步提高。因此，在大力推进素质教育的大背景下，面向新世纪，教师素质的提高就成为我国教育的重中之重。那么，提高教师素质应从何作起呢？
一.完善与改进师范教育
1.师范教育要向高层次发展。目前，世界上主要发达国家中小学教师的文化水准已逐步提高到大学毕业为起码标准，硕士和博士学位获得者逐渐增多的阶段，这反映出要适应社会经济发展及其影响下教育变革与发展的需要，教师文化层次不断提高的总趋势。所以，要提高教师素质，向高层次发展师范教育是一个重要战略。目前，我国确立的师范教育由师范大学（学院）、师专、中师三级向二级过渡，逐步取消中师教育的策略，是符合世界师范教育的发展趋势的，这必将促进教师素质的提高。
2.明确高师教育培养目标。培养目标问题，是教育的根本问题，它对提高师范生的从教素质，造就合格的中小学师资，具有至关重要的意义。师范教育要瞄准以培养创新精神和创造能力为核心的素质教育，培养具有高尚师德和较强的教育教学能力、科研能力以及自学能力，适应21世纪挑战的新型师资。
3.高师教育要改革课程结构。课程设置关系到未来教师的质量，它是实现学校培养目标的重要手段。目前，高师教育课程设置存在一个共同的弊端，学科分布和专业设置不适应学科交叉、专业渗透的要求；教学内容落后；知识体系陈旧。为此，应做以下调整。
（1）要加强专业基础课教学，拓宽学生知识面，提高师范生学术水平。
（2）要增大教育基础课在课程结构中的比例，突破目前“两学一法”（即教育学、心理学和教材教法）的束缚，加强教师职业技能训练，以加强师范课程的“师范性”。
（3）建立综合性的课程结构，广泛开设选修课。
（4）加强师范生的职业意识教育。要重视通过各种方式和课程对学生进行职业意识教育，提高师范生的师德素质。
4.突出教育课程理论与实践结合，注重实践环节。从目前看，较大幅度提高教育实习的时间是当务之急。发达国家师范教育实习时间一般在15周左右，而我国教育实习最多是6周，十分不利于提高师范生的教育教学能力。
5.教学方法和教学手段也急待改革。要改变目前高师以讲授为主的单向教学方法，提倡师生间、学生间、人机间等多向互动的研究和学习的教学方法；改变一只粉笔一张嘴做媒体的单一、落后的教学手段，要充分利用现代教育技术。
二.大力加强继续教育
1.在职培训。我国目前中小学师资存在以下问题：教师文化水准偏低，一些教师的学历还未达标；一些学历达标的教师知识老化，文化知识、教学能力和实际操作能力不能满足教学需要；教育理论修养偏低，教育思想观念陈旧；骨干教师比例少，新教师比例大；现代教育技术应用能力缺乏等等。基于此，在职培训势在必行。
（1） 学历补偿教育。它是指没有达到国家目前规定的学历标准的教师参加的学历达标培训，其目标是通过对不具备合格学历的教师进行相应的学历教育，提高其科学文化素质和教育教学能力，以尽快地适应中学的教育教学工作。它有脱产培训和业余培训两种形式。
（2）学历提高培训。它是指对目前已具备合格学历的
中小学教师进行的高一层次的学历培训。在今后一段时期，它将是很多教师参加继续教育的途径。
（3）岗位培训。它是指为使青年教师尽快适应中学教学需要，以提高教师的政治素质和业务素质，强化师能训练及专业精神为主要培训目标的继续教育培训。
（4）骨干培训。它是指以未来骨干教师为对象的青年教师培训和以现实骨干教师为对象的高层次培训，是中学教师继续教育的重中之中。骨干教师是教育发展的中坚力量，提高他们的教育理论水平，更新他们的教育观念，促使其由传统型、经验型向研究型、学者型转变，会带动其他教师的教育教学水平，从而大面积的提高教育教学质量。
（5）计算机培训。随着计算机等现代教育技术进入课堂乃至家庭，将会导致一场教学的革命。从教师的自我提高，到教师优化教学过程，实现教学手段和教学方法的现代化，都要求当代教师掌握计算机知识。因此，面向全体中学教师的计算机培训是我国教育发展的百年大计。
三.呼唤自我教育
21世纪呼唤高素质教师，而高素质教师的产生单纯靠职前教育和在职培训是不够的，还需要教师自我的继续教育。
（1）勤奋学习，严谨治学。教师要教会学生学习，自身就应该是一个勤于学习，善于学习的人。教师要有好学不倦的精神，要根据自身教育教学的实际需求制定自我发展计划，确定学习的长远目标，要有学习的紧迫感。
（2）自我激励，内省、慎独。教师素质的核心是师德修养，良好的师德修养的形成和维系要靠教师经常的自我激励、自我奋进。所谓“内省”是指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。所谓“慎独”，是指在无人监督的情况下仍能坚持道德信念并自觉支配自己的思想和言行的一种高层次的修养方法。
（3）积极参加实践活动，主动提高素质。中学教师在教学一线，往往有许多提高自身素质的机会，对这些机会，教师不要躲避，要积极的抓住它。比如外出学习和交流，校内的说课、公开课活动，教育科研活动等等。
一.完善与改进师范教育
1.师范教育要向高层次发展。目前，世界上主要发达国家中小学教师的文化水准已逐步提高到大学毕业为起码标准，硕士和博士学位获得者逐渐增多的阶段，这反映出要适应社会经济发展及其影响下教育变革与发展的需要，教师文化层次不断提高的总趋势。所以，要提高教师素质，向高层次发展师范教育是一个重要战略。目前，我国确立的师范教育由师范大学（学院）、师专、中师三级向二级过渡，逐步取消中师教育的策略，是符合世界师范教育的发展趋势的，这必将促进教师素质的提高。
2.明确高师教育培养目标。培养目标问题，是教育的根本问题，它对提高师范生的从教素质，造就合格的中小学师资，具有至关重要的意义。师范教育要瞄准以培养创新精神和创造能力为核心的素质教育，培养具有高尚师德和较强的教育教学能力、科研能力以及自学能力，适应21世纪挑战的新型师资。
3.高师教育要改革课程结构。课程设置关系到未来教师的质量，它是实现学校培养目标的重要手段。目前，高师教育课程设置存在一个共同的弊端，学科分布和专业设置不适应学科交叉、专业渗透的要求；教学内容落后；知识体系陈旧。为此，应做以下调整。
（1）要加强专业基础课教学，拓宽学生知识面，提高师范生学术水平。
（2）要增大教育基础课在课程结构中的比例，突破目前“两学一法”（即教育学、心理学和教材教法）的束缚，加强教师职业技能训练，以加强师范课程的“师范性”。
（3）建立综合性的课程结构，广泛开设选修课。
（4）加强师范生的职业意识教育。要重视通过各种方式和课程对学生进行职业意识教育，提高师范生的师德素质。
4.突出教育课程理论与实践结合，注重实践环节。从目前看，较大幅度提高教育实习的时间是当务之急。发达国家师范教育实习时间一般在15周左右，而我国教育实习最多是6周，十分不利于提高师范生的教育教学能力。
5.教学方法和教学手段也急待改革。要改变目前高师以讲授为主的单向教学方法，提倡师生间、学生间、人机间等多向互动的研究和学习的教学方法；改变一只粉笔一张嘴做媒体的单一、落后的教学手段，要充分利用现代教育技术。
二.大力加强继续教育
1.在职培训。我国目前中小学师资存在以下问题：教师文化水准偏低，一些教师的学历还未达标；一些学历达标的教师知识老化，文化知识、教学能力和实际操作能力不能满足教学需要；教育理论修养偏低，教育思想观念陈旧；骨干教师比例少，新教师比例大；现代教育技术应用能力缺乏等等。基于此，在职培训势在必行。
（1） 学历补偿教育。它是指没有达到国家目前规定的学历标准的教师参加的学历达标培训，其目标是通过对不具备合格学历的教师进行相应的学历教育，提高其科学文化素质和教育教学能力，以尽快地适应中学的教育教学工作。它有脱产培训和业余培训两种形式。
（2）学历提高培训。它是指对目前已具备合格学历的
中小学教师进行的高一层次的学历培训。在今后一段时期，它将是很多教师参加继续教育的途径。
（3）岗位培训。它是指为使青年教师尽快适应中学教学需要，以提高教师的政治素质和业务素质，强化师能训练及专业精神为主要培训目标的继续教育培训。
（4）骨干培训。它是指以未来骨干教师为对象的青年教师培训和以现实骨干教师为对象的高层次培训，是中学教师继续教育的重中之中。骨干教师是教育发展的中坚力量，提高他们的教育理论水平，更新他们的教育观念，促使其由传统型、经验型向研究型、学者型转变，会带动其他教师的教育教学水平，从而大面积的提高教育教学质量。
（5）计算机培训。随着计算机等现代教育技术进入课堂乃至家庭，将会导致一场教学的革命。从教师的自我提高，到教师优化教学过程，实现教学手段和教学方法的现代化，都要求当代教师掌握计算机知识。因此，面向全体中学教师的计算机培训是我国教育发展的百年大计。
三.呼唤自我教育
21世纪呼唤高素质教师，而高素质教师的产生单纯靠职前教育和在职培训是不够的，还需要教师自我的继续教育。
（1）勤奋学习，严谨治学。教师要教会学生学习，自身就应该是一个勤于学习，善于学习的人。教师要有好学不倦的精神，要根据自身教育教学的实际需求制定自我发展计划，确定学习的长远目标，要有学习的紧迫感。
（2）自我激励，内省、慎独。教师素质的核心是师德修养，良好的师德修养的形成和维系要靠教师经常的自我激励、自我奋进。所谓“内省”是指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。所谓“慎独”，是指在无人监督的情况下仍能坚持道德信念并自觉支配自己的思想和言行的一种高层次的修养方法。
（3）积极参加实践活动，主动提高素质。中学教师在教学一线，往往有许多提高自身素质的机会，对这些机会，教师不要躲避，要积极的抓住它。比如外出学习和交流，校内的说课、公开课活动，教育科研活动等等。