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摘要：从第四次工业革命开始至今，信息爆炸正悄然改变着人们的生活。信息的快速膨胀，使得传统媒体不再是信息的垄断者，“新媒体”时代已经到来。以新技术为支撑的“新媒体”改变着广播电视行业的发展，也为播音主持教育事业带来了变革。激烈的行业竞争，同时也带来了更多的就业机会，播音主持行业高素质人才的培养问题也成为业界关注的焦点。本文主要探究了在新媒体时代下，播音主持专业面临的现状和挑战，并以提高学生的实践能力为目标，从教学培养模式、教学思路和教学手段等方面探讨了一些具有可行性的办法。
关键词：新媒体；播音主持专业；高校
在我国，播音主持的教育开始至今已经十余年，播音主持教育事业在蓬勃发展。如今的播音从业者开始不再拘泥于传统形式的制作和传播，而是更愿意使用新的方式去达到传播的目的。随着这样方式方法被学习和分享，播音主持人才开始探索一条新的更加符合这个“新媒体时代”的发展道路。
一、新媒体时代改变了播音主持专业的现状
1.舞台表演的样态更加多变
传统的广播和电视等媒体展现的是一种正式化且程式化的舞台表演。在新媒体的传播管道中，舞台表演的形式不再被局限，更多的表现方式展现在观众的面前，取而代之的是亲民化的表演，是更能够增加认同感和同理心的舞台展现。为了达到拉近主持人与观众之间的距离，新的舞台形式被开发、被结合实际来使用，传媒人的演绎形式被大程度的打开。
2.电子语言逐渐成为新的语言艺术
电子时代的到来，催生了更多的新媒介，其中，以互联网和手机最为大众化。随之而来的电子语言，制造了新的语言感受和语言体验，一些转变在潜移默化中显现：荧屏真人秀表达出普通人的心声，主持工作中出现了“港台腔”，在线调查、短信答题等成为创新探索，综艺节目开启全面互动模式……网络和手机的普及创造出一种全新的电子语言，它不仅仅打破了传统的写作形式，更提升了民众语言对媒体的影响力。
电子语言是一种新的语言艺术，具有口语性和通俗性的典型特点。电子语言与媒体创作相结合，不仅能够展现出每个人的创造力，更为主持人语言个性化提供了更大的可能。电子语言为播音主持创作带来了广阔的空间。
二、新媒体时代下播音主持专业存在的问题
1.课程设置没有充分结合时代与当前的社会需求
随着“新媒体”不断融入到传播媒体的行列，传统的播音主持专业面临很大的挑战，播音主持专业课程亟待革新。在大部分的院校中，播音专业的课程设置都没有涵盖“新媒体”的有关专业知识。总的来说，播音主持专业人才对“新媒体”的知识体系和结构认知是匮乏的。
2.“新媒体”实践缺乏权威途径的指导
反观各个高校的教学实践情况，无论是硬件设备还是软件设置，涉及“新媒体”教学培养的部分都比较欠缺。没有了权威的引导，老师和学生很难高效的展开实践。
3.缺乏资源互通，创新意识不强
播音主持专业人才是为传播信息服务的，而作为创作者或传递者，如果不能突破原有的思维框架，就无法获得创造性的突破。现目前，高等教育的资源开放互通程度不够，也为人才引进、教学创新带来了困难。
三、当前播音主持专业的人才培养策略探索
1.结合时代特征，将教学与实践相结合
播音主持专业是一门实践性学科，具备极强的实践性。在教学过程中，必须充分结合实践，才能出人才、出成果。因此，播音主持专业的人才培养必须加强学生的实践锻炼，并且尽量与媒体展开合作。尤其是地方本科院校，可以大胆尝试“新媒体+高校”人才培养策略：联合当地的广播电视媒体，开办校园广播频率、高校电视频道；或是开设高校栏目时段，并尝试在各类新媒体平台播出。
2.结合院校实际情况，注重建设学科特色
继艺术院校开设了播音与主持艺术专业之后，时至今日，全国开设播音主持专业的学校已超过138所，然而，近年来，在应届毕业生中，真正从事相关行业的人数比重仅有百分二十左右。这足以说明目前高校播音主持专业的人才培养模式仍然存在较多问题，需要进一步改革。
目前许多院校的播音主持专业人才培养方案都存在雷同，很难达到特色办学。很多院校也存在资金短缺、资源有限等多方面问题。新媒体时代衍生出众多新媒体服务形式，笔者认为，各院校可以从自身实际情况出发，从小处着手。例如利用时下最热门的微信、微博，搭建创作平台，对相关课程进行调整，再在具体的教学过程之中，进一步结合其他的新媒体服务类型。在众多新媒体服务形式之中，最被大众所熟知且广泛使用的有：微博、微信、直播平台、即时通讯工具、虚拟社区等。这些高共享度和高交互度的新媒体传播特点，都是各院校突出播音主持学科建设的有效切入点。
3.积极创新，加强教育资源互通建设
高校资源互通共享本身就是一种积极的创新，它可以拓宽教育的广度，挖掘教育的深度。通过互通交流，高校能够打开视野，获得准确的教学定位，打造办学特色；老师可以更新教育理念，迸发教学灵感，提升授课质量。学生亦可以在开放资源、互通共享的过程中，接受到更多老师的指导，拥有更多的学习选择权。现目前，各高校应当积极整合现有资源，加强院校间的互补互通，努力打造教学多元化、包容化，形成教学合力，提升综合竞争力。
参考文献：
[1]温晓文. 浅析我国播音主持专业教育现状.2014（17）
[2]张秀丽.媒介融合背景下播音與主持艺术专业人才培养策略研究.2015
[3]杨雅玲.2017年全国最新开设播音与主持专业大学名单
[4]刘长宇.李彦翰.《地方高校校园广播现状及发展研究——以四川文理学院为例》2016
关键词：新媒体；播音主持专业；高校
在我国，播音主持的教育开始至今已经十余年，播音主持教育事业在蓬勃发展。如今的播音从业者开始不再拘泥于传统形式的制作和传播，而是更愿意使用新的方式去达到传播的目的。随着这样方式方法被学习和分享，播音主持人才开始探索一条新的更加符合这个“新媒体时代”的发展道路。
一、新媒体时代改变了播音主持专业的现状
1.舞台表演的样态更加多变
传统的广播和电视等媒体展现的是一种正式化且程式化的舞台表演。在新媒体的传播管道中，舞台表演的形式不再被局限，更多的表现方式展现在观众的面前，取而代之的是亲民化的表演，是更能够增加认同感和同理心的舞台展现。为了达到拉近主持人与观众之间的距离，新的舞台形式被开发、被结合实际来使用，传媒人的演绎形式被大程度的打开。
2.电子语言逐渐成为新的语言艺术
电子时代的到来，催生了更多的新媒介，其中，以互联网和手机最为大众化。随之而来的电子语言，制造了新的语言感受和语言体验，一些转变在潜移默化中显现：荧屏真人秀表达出普通人的心声，主持工作中出现了“港台腔”，在线调查、短信答题等成为创新探索，综艺节目开启全面互动模式……网络和手机的普及创造出一种全新的电子语言，它不仅仅打破了传统的写作形式，更提升了民众语言对媒体的影响力。
电子语言是一种新的语言艺术，具有口语性和通俗性的典型特点。电子语言与媒体创作相结合，不仅能够展现出每个人的创造力，更为主持人语言个性化提供了更大的可能。电子语言为播音主持创作带来了广阔的空间。
二、新媒体时代下播音主持专业存在的问题
1.课程设置没有充分结合时代与当前的社会需求
随着“新媒体”不断融入到传播媒体的行列，传统的播音主持专业面临很大的挑战，播音主持专业课程亟待革新。在大部分的院校中，播音专业的课程设置都没有涵盖“新媒体”的有关专业知识。总的来说，播音主持专业人才对“新媒体”的知识体系和结构认知是匮乏的。
2.“新媒体”实践缺乏权威途径的指导
反观各个高校的教学实践情况，无论是硬件设备还是软件设置，涉及“新媒体”教学培养的部分都比较欠缺。没有了权威的引导，老师和学生很难高效的展开实践。
3.缺乏资源互通，创新意识不强
播音主持专业人才是为传播信息服务的，而作为创作者或传递者，如果不能突破原有的思维框架，就无法获得创造性的突破。现目前，高等教育的资源开放互通程度不够，也为人才引进、教学创新带来了困难。
三、当前播音主持专业的人才培养策略探索
1.结合时代特征，将教学与实践相结合
播音主持专业是一门实践性学科，具备极强的实践性。在教学过程中，必须充分结合实践，才能出人才、出成果。因此，播音主持专业的人才培养必须加强学生的实践锻炼，并且尽量与媒体展开合作。尤其是地方本科院校，可以大胆尝试“新媒体+高校”人才培养策略：联合当地的广播电视媒体，开办校园广播频率、高校电视频道；或是开设高校栏目时段，并尝试在各类新媒体平台播出。
2.结合院校实际情况，注重建设学科特色
继艺术院校开设了播音与主持艺术专业之后，时至今日，全国开设播音主持专业的学校已超过138所，然而，近年来，在应届毕业生中，真正从事相关行业的人数比重仅有百分二十左右。这足以说明目前高校播音主持专业的人才培养模式仍然存在较多问题，需要进一步改革。
目前许多院校的播音主持专业人才培养方案都存在雷同，很难达到特色办学。很多院校也存在资金短缺、资源有限等多方面问题。新媒体时代衍生出众多新媒体服务形式，笔者认为，各院校可以从自身实际情况出发，从小处着手。例如利用时下最热门的微信、微博，搭建创作平台，对相关课程进行调整，再在具体的教学过程之中，进一步结合其他的新媒体服务类型。在众多新媒体服务形式之中，最被大众所熟知且广泛使用的有：微博、微信、直播平台、即时通讯工具、虚拟社区等。这些高共享度和高交互度的新媒体传播特点，都是各院校突出播音主持学科建设的有效切入点。
3.积极创新，加强教育资源互通建设
高校资源互通共享本身就是一种积极的创新，它可以拓宽教育的广度，挖掘教育的深度。通过互通交流，高校能够打开视野，获得准确的教学定位，打造办学特色；老师可以更新教育理念，迸发教学灵感，提升授课质量。学生亦可以在开放资源、互通共享的过程中，接受到更多老师的指导，拥有更多的学习选择权。现目前，各高校应当积极整合现有资源，加强院校间的互补互通，努力打造教学多元化、包容化，形成教学合力，提升综合竞争力。
参考文献：
[1]温晓文. 浅析我国播音主持专业教育现状.2014（17）
[2]张秀丽.媒介融合背景下播音與主持艺术专业人才培养策略研究.2015
[3]杨雅玲.2017年全国最新开设播音与主持专业大学名单
[4]刘长宇.李彦翰.《地方高校校园广播现状及发展研究——以四川文理学院为例》2016