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【摘要】在实施音乐新课程计划的过程中，在信息化的时代下，在整合各类音乐教学资源时，更应该关注音乐教材本身，让学生在真实丰富的学习生活中体验和感受音乐的内涵，提高鉴赏美、表现美的能力，从而使学生在灵动的情境中学习音乐，在享受音乐的过程中彰显音乐的育人价值。
【关键词】音乐教材；灵动课堂；美的享受
音乐教育在学校教学中有着举足轻重的地位，它是以最富有情感的音乐形象直接向儿童进行美的教育，一个音符，一段旋律，一段歌词，都在向人们诉说着真善美的小世界。因此我们要充分挖掘出音乐教材中美的素材，积极构建灵动的音乐课堂，引导孩子在音乐的世界里感受美、鉴赏美和创造美。
1 歌唱中认识美、感受美
音乐是情的表达，灵魂的体现。当孩子对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化的提高他的音乐听辨能力、记忆能力和形象思维能力，心灵也能得到净化。
例：一年级《闪烁的小星》一课，歌曲中的音乐表现手段，仅存在音域（do re mi fa sol la六个音）和时值（二分音符四分音符）的差异，这些差异很明显，儿童容易听辨。加以曲短、二段歌词用同一曲调来演唱，旋律的进行与歌词的语言声调又密切结合，音乐极易被儿童理解和记忆，在教学中，我设问：“你们看到过星星吗？”毫无疑问，学生经常看到，我追问：“什么时候有星星？”“晚上。”我又启发学生：“在一个宁静的夜晚，月亮悄悄地爬上了树梢，我们坐在阳台上，哼着歌，月亮听了笑眯眯，星星听了，对我们顽皮地眨着眼睛……”在这么美的意境中，我们来听这首歌，对于一年级的孩子来说，在教师的启发指导下，他们觉得这首歌很美，一定会用轻快、明朗、亲切的声音来歌唱，从而达到了教学效果，让孩子在学习活动中了解美，感受美，并从小对自然界的一切能用美好的心灵去感受，用美好的情感去表现。
例如《春游》这首歌，歌词的意境很美，作者用画家的眼睛观察春游之景，用看画一般的“平面化”手法而作此歌的。但是，很多老师在教学中只注重优美的旋律，声音的和谐统一，让听者感受到春天的清新和纯净，这是一种淡然的春天的美景。然而，我在教学中，和孩子细细品味这首七言律诗，用心去感受作者画笔下的春天，“万花飞舞春人下”这是一种生机盎然的春景，展现在我们眼前的是姹紫嫣红的春天，“游”中的惊喜之情跃然心头，于是，绵长的气息控制，力度的变化运用不言而喻。这就是教材本身的“美”，师生只有“身临其境”，才能感受到这种惊鸿之景，心情的愉悦。
2 欣赏中孕育美、鉴赏美
音乐有着强烈的愉悦作用，儿童喜欢歌唱，聆听音乐，但老师决不应让他们仅仅停留在一般的喜欢，更需培养儿童具有鉴赏音乐的能力，让音乐本身感动孩子，让旋律震撼心灵。
如《中华人民共和国国歌》，激昂的歌词内容，气势磅礴的音乐旋律和音响效果给了孩子们强烈的感召力，特别是前奏开始引出的后半拍起的急切的呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”“起来！起来！！起来！！！”层层向上的激昂呐喊及一阵阵嘹亮的冲锋号声，震撼着孩子的心灵，当孩子唱着国歌，眼望着与太阳一起冉冉升起的国旗时，深深地感到国旗的庄严美，这就是从心灵深处发出地自豪感，这种自豪感宏扬了中华民族的传统美德，是正义，不畏强暴及斗争中求真善美的精神。
又如《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲，抒情优美的旋律和朗朗上口的语言，表现了小乌鸦热爱关心病中妈妈的动人故事，音乐打动了孩子的心，教师要积极导行，指导孩子的品德行为，小乌鸦懂得关心爱护病重的妈妈，我们重要怎样爱自己的父母、长辈呢？经过音乐形象的感染，孩子的思想培养有了升华，从而指导孩子的演唱，从歌声中我们更能体会到那浓浓的关切之情。
通过分析性的音乐鉴赏活动，能培养儿童鉴别音乐内容美丑的能力，具有鉴别音乐情趣健康与颓废的能力等，让孩子在愉悦的学习情景中体验美、鉴赏美，让孩子幼小的心灵世界更丰富、更和谐、更完美。
3 律动中表现美、创造美
音乐是时间的艺术。节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。音乐教育不仅在于模仿，更要学会创造，所以用孩子喜闻乐见的音乐活动、音乐游戏、音乐舞蹈来扬美厌恶，分清好坏，在音乐教学中用音符串成的旋律，语言组成的歌词，身体表现的形态来歌颂美，表现美。
如《捉螃蟹》联系自己的生活体验，在观察过、玩过螃蟹后，随音乐合拍做动作，当节奏为×××|×××时学螃蟹走，当节奏为×-|×××|××0×时学螃蟹吐泡泡，这样，不仅能让孩子感受音乐美，还能体验生活美，尽情地陶醉于螃蟹的律动中。再如《小雨和花》中乐曲分A、B两个乐段，A段表现了春天来了，春风吹，春雨沙沙下；B段表现了春雨滋润着小花，小花和小雨点快乐游戏，孩子们根据音乐的变化用各种优美的动作表现音乐的含义，真是表现的淋漓尽致，给人以一种美的享受。在低中年级的音乐课堂教学中，律动活动的设计占有重要的份量，在不同音乐的伴奏下，孩子们用自己喜欢的方式扮演可爱的“小鸟”、优雅的“蝴蝶”、调皮的“燕子”，他们在一起翩翩起舞，“乖小兔”、“皮小猴”追逐跳跃。在欣赏木琴独奏曲《我是人民小骑兵》时，引导学生边听边骑马奔驰，也有的孩子表现河边遛马……孩子按自己的想象尽情地创造。歌曲《劳动最光荣》，不仅让学生用歌声赞美劳动光荣、劳动愉快，还可启发回家学干家务活（如洗手帕、袜子），这样在实践中深入体验，更有利于体验劳动后的成就感，让学生在丰富多彩的音乐活动中掌握美、创造美，懂得做一个勤快人的真谛。
一个音符、一段乐曲、一首歌曲都应该是一粒种子，通过教师细心浇灌、栽培，一定会在孩子心灵中开出一朵朵美丽的花，儿童通过“美”的教育，既能陶冶性情、丰富感情、发展智力、活跃思想，又能鼓舞儿童努力学习、积极向上，使它们的身心得到健全的发展。总之，音乐能塑造美的人，创造美的世界，我们应当尽力挖掘处音乐教材中的“美”，用美来装点孩子们纯净的心灵。
【关键词】音乐教材；灵动课堂；美的享受
音乐教育在学校教学中有着举足轻重的地位，它是以最富有情感的音乐形象直接向儿童进行美的教育，一个音符，一段旋律，一段歌词，都在向人们诉说着真善美的小世界。因此我们要充分挖掘出音乐教材中美的素材，积极构建灵动的音乐课堂，引导孩子在音乐的世界里感受美、鉴赏美和创造美。
1 歌唱中认识美、感受美
音乐是情的表达，灵魂的体现。当孩子对音乐产生强烈的情绪时，就可以潜移默化的提高他的音乐听辨能力、记忆能力和形象思维能力，心灵也能得到净化。
例：一年级《闪烁的小星》一课，歌曲中的音乐表现手段，仅存在音域（do re mi fa sol la六个音）和时值（二分音符四分音符）的差异，这些差异很明显，儿童容易听辨。加以曲短、二段歌词用同一曲调来演唱，旋律的进行与歌词的语言声调又密切结合，音乐极易被儿童理解和记忆，在教学中，我设问：“你们看到过星星吗？”毫无疑问，学生经常看到，我追问：“什么时候有星星？”“晚上。”我又启发学生：“在一个宁静的夜晚，月亮悄悄地爬上了树梢，我们坐在阳台上，哼着歌，月亮听了笑眯眯，星星听了，对我们顽皮地眨着眼睛……”在这么美的意境中，我们来听这首歌，对于一年级的孩子来说，在教师的启发指导下，他们觉得这首歌很美，一定会用轻快、明朗、亲切的声音来歌唱，从而达到了教学效果，让孩子在学习活动中了解美，感受美，并从小对自然界的一切能用美好的心灵去感受，用美好的情感去表现。
例如《春游》这首歌，歌词的意境很美，作者用画家的眼睛观察春游之景，用看画一般的“平面化”手法而作此歌的。但是，很多老师在教学中只注重优美的旋律，声音的和谐统一，让听者感受到春天的清新和纯净，这是一种淡然的春天的美景。然而，我在教学中，和孩子细细品味这首七言律诗，用心去感受作者画笔下的春天，“万花飞舞春人下”这是一种生机盎然的春景，展现在我们眼前的是姹紫嫣红的春天，“游”中的惊喜之情跃然心头，于是，绵长的气息控制，力度的变化运用不言而喻。这就是教材本身的“美”，师生只有“身临其境”，才能感受到这种惊鸿之景，心情的愉悦。
2 欣赏中孕育美、鉴赏美
音乐有着强烈的愉悦作用，儿童喜欢歌唱，聆听音乐，但老师决不应让他们仅仅停留在一般的喜欢，更需培养儿童具有鉴赏音乐的能力，让音乐本身感动孩子，让旋律震撼心灵。
如《中华人民共和国国歌》，激昂的歌词内容，气势磅礴的音乐旋律和音响效果给了孩子们强烈的感召力，特别是前奏开始引出的后半拍起的急切的呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”“起来！起来！！起来！！！”层层向上的激昂呐喊及一阵阵嘹亮的冲锋号声，震撼着孩子的心灵，当孩子唱着国歌，眼望着与太阳一起冉冉升起的国旗时，深深地感到国旗的庄严美，这就是从心灵深处发出地自豪感，这种自豪感宏扬了中华民族的传统美德，是正义，不畏强暴及斗争中求真善美的精神。
又如《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲，抒情优美的旋律和朗朗上口的语言，表现了小乌鸦热爱关心病中妈妈的动人故事，音乐打动了孩子的心，教师要积极导行，指导孩子的品德行为，小乌鸦懂得关心爱护病重的妈妈，我们重要怎样爱自己的父母、长辈呢？经过音乐形象的感染，孩子的思想培养有了升华，从而指导孩子的演唱，从歌声中我们更能体会到那浓浓的关切之情。
通过分析性的音乐鉴赏活动，能培养儿童鉴别音乐内容美丑的能力，具有鉴别音乐情趣健康与颓废的能力等，让孩子在愉悦的学习情景中体验美、鉴赏美，让孩子幼小的心灵世界更丰富、更和谐、更完美。
3 律动中表现美、创造美
音乐是时间的艺术。节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。音乐教育不仅在于模仿，更要学会创造，所以用孩子喜闻乐见的音乐活动、音乐游戏、音乐舞蹈来扬美厌恶，分清好坏，在音乐教学中用音符串成的旋律，语言组成的歌词，身体表现的形态来歌颂美，表现美。
如《捉螃蟹》联系自己的生活体验，在观察过、玩过螃蟹后，随音乐合拍做动作，当节奏为×××|×××时学螃蟹走，当节奏为×-|×××|××0×时学螃蟹吐泡泡，这样，不仅能让孩子感受音乐美，还能体验生活美，尽情地陶醉于螃蟹的律动中。再如《小雨和花》中乐曲分A、B两个乐段，A段表现了春天来了，春风吹，春雨沙沙下；B段表现了春雨滋润着小花，小花和小雨点快乐游戏，孩子们根据音乐的变化用各种优美的动作表现音乐的含义，真是表现的淋漓尽致，给人以一种美的享受。在低中年级的音乐课堂教学中，律动活动的设计占有重要的份量，在不同音乐的伴奏下，孩子们用自己喜欢的方式扮演可爱的“小鸟”、优雅的“蝴蝶”、调皮的“燕子”，他们在一起翩翩起舞，“乖小兔”、“皮小猴”追逐跳跃。在欣赏木琴独奏曲《我是人民小骑兵》时，引导学生边听边骑马奔驰，也有的孩子表现河边遛马……孩子按自己的想象尽情地创造。歌曲《劳动最光荣》，不仅让学生用歌声赞美劳动光荣、劳动愉快，还可启发回家学干家务活（如洗手帕、袜子），这样在实践中深入体验，更有利于体验劳动后的成就感，让学生在丰富多彩的音乐活动中掌握美、创造美，懂得做一个勤快人的真谛。
一个音符、一段乐曲、一首歌曲都应该是一粒种子，通过教师细心浇灌、栽培，一定会在孩子心灵中开出一朵朵美丽的花，儿童通过“美”的教育，既能陶冶性情、丰富感情、发展智力、活跃思想，又能鼓舞儿童努力学习、积极向上，使它们的身心得到健全的发展。总之，音乐能塑造美的人，创造美的世界，我们应当尽力挖掘处音乐教材中的“美”，用美来装点孩子们纯净的心灵。