语文就是生活，生活就是语文。语文与生活的关系非常密切。记得有人曾说过：“生活中没有音乐，就如同缺少了阳光一样。”那么，作为生活的缩影的语文更是离不开音乐。我们且不说古诗词中有很多可以入乐的名篇，就是现代的许多诗词也是脍炙人口的歌曲，如毛主席的《七律·长征》、《沁园春·雪》等。因此，在语文教学中要给文学插上音乐的翅膀，让音乐与文学共舞。
　　在日常的教学中我是这样做的：
　　1 在导入新课时可播放音乐，创设情境
　　一首好的乐曲带给人的是美的享受，更是心灵的净化。在导入新课时利用音乐，创设情境，可引起学生情感上的共鸣。例如在学习著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》这篇课文时，可以播放一曲《牵手》：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福……”乐曲的旋律把学生带入了一个感人的情境中，正当学生陶醉于歌曲时，师可顺势导入新课。在这种情境中，学生的学习兴趣被激发，容易把握课文的思想内容，有助于学生更好的理解课文。
　　2 在一堂语文课即将结束的时候，也可用音乐作为结束语
　　语文课堂教学的结尾也是一门艺术，好的结尾曲终奏雅，余音绕梁，让人回味无穷，而一首好的乐曲恰恰能起到这个作用。比如在讲都德的《最后一课》时，我选用殷秀梅演唱的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》作为这一课的结束语“生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊，我永远热爱你……啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里，我的爱深深埋在你的心坎里。”这扣人心弦的歌声与作品的思想感情水乳交融，很自然的激起了学生情感上的共鸣，产生了意想不到的效果，真可谓“言尽而意无穷”啊。
　　3 我还针对学生爱听爱唱流行歌曲的特点。把一些流行歌曲“请进”了作文教学中
　　首先可以利用歌曲中的歌词或学生熟知的歌唱组合对不爱写作文的学生进行委婉的批评。
　　有一个学生特别喜爱流行歌曲，而且和另一个男同学自称“羽泉组合”。但他却有一个很大的缺点就是每次都不能按时交作文。针对这种情况我给他写了一张便条：“羽泉组合怎么变成单飞的了？”是羽泉之问有什么矛盾了吗？不然为什么‘羽泉’的文章我只看到了一篇？你能告诉老师这是为什么吗？接到便条后他一看便明白了，立即写完作文交了上来。这种方法既不伤害孩子的自尊心，又委婉的批评了他，让他乐于接受，效果也很好。
　　其次，允许甚至鼓励学生在作文中恰到好处的使用歌词，出奇制胜，色香味俱全。
　　我在日常教学中不但允许学生在作文中恰当的引用歌词，甚至对一些用的好的作品大加赞赏，鼓励他们大胆使用。有一次，我给学生布置了一篇写父亲的文章。我们班有个学生他的妈妈抛弃他们父子二人走了，父子俩相依为命，父亲含辛茹苦的养育他，因此他特别感谢父亲。正是因为有着这样特殊的感情，他的这篇文章写得特别感人，尤其是文章的结尾，他恰到好处的引用了电视剧《咱爸咱妈》的片头曲里的歌词：“有人说父亲是儿那登天的梯，有人说父亲是儿那拉车的牛。亲爱的爸爸，儿既不让您做我登天的梯，更不让您做那拉车的牛，我只想让您好好休息一下，您太累了。”在讲评作文的时候，我把他的文章作为范文，并赞扬他的作文歌词引用的好，不但起到了画龙点睛的作用，而且深化了文章的主题。
　　再次，作文的评语也可适当运用一两句歌词来点缀一下。这样既可缩短师生间的距离，又让学生倍感亲切。
　　有一次，我的学生在作文中向我吐露了心声，他不但详细的介绍了自己的家庭情况（父母离异，父亲准备再婚），而且说出了自己的烦恼，不知该如何来面对这突如其来的变故。对于一个十三四岁的孩子来说，这件事让他痛苦极了。我非常理解他当时的心情，我也清楚的知道这是他人生路上的一次磨难。因此我给他的文章写了这样一段评语：“我记得曾经有一位诗人这样说：‘不论在岁月之内，还是在岁月之外，痛苦都是比幸福更为博深更为奥妙更为耐读的书籍。’痛苦和磨难并不可怕！关键是我们要学会用自信和勇气去战胜它。记住：阳光总在风雨后。”这样的评语对于处于青春花季的少男少女来说，既蕴含深刻的人生哲理，又接近他们的生活，让他们倍感亲切。
　　4 利用学生喜欢的流行歌曲来激发他们学习古诗文的兴趣
　　大家都知道现在的孩子都喜欢听、喜欢唱流行歌曲，而且他们特别崇拜周杰伦。抓住学生的这个心理，我巧借周杰伦的许多歌来激发他们学习古诗文的兴趣。如在讲述《庄子故事两则》时我引用了周杰伦的歌《发如雪》中的歌词“繁华如三千东流水/我只取一瓢爱了解/只恋你化身的蝶。”然后对学生讲述：“这两句歌词有两个典故，‘三千东流水’出自《红楼梦》的第九十一回贾宝玉对林黛玉说的话：任凭弱水三千，我只取一瓢饮。意思是说，即便有许多姑娘，我也只喜欢你林妹妹一个人；‘化身的蝶’出自《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。”意思是从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。歌词用这两个典故形象的表达了那种沉湎于爱情中的陶醉与快乐！所以大家要想唱好周杰伦的歌得先积累一定的古典文学的底蕴，今天就让我们跟随化蝶的庄周一起走进《庄子故事两则》来了解一下庄子这位我国古代文学的大家。”这样的开头很自然的就激起了孩子们的好奇心，激发了他们求知的欲望，而且让他们对心中的偶像周杰伦有了更深的了解。
　　5 巧借歌词来培养学生的古诗文鉴赏能力
　　在教学中培养学生的古诗文鉴赏能力是我们日常教学的一个难点。针对这种情况，我在讲授古诗词时巧借流行歌曲的歌词来培养学生的鉴赏能力。学生出于对流行歌曲的喜爱，再加上老师又故意把这看似风马牛不相及的流行歌曲与古典诗词相联系，更加激发了孩子们求知的欲望，引起了他们的好奇心。比如在讲授温庭筠的《梦江南》时，我先让学生们欣赏了周杰伦的《青花瓷》。青花瓷、牡丹、宣纸、仕女图、汉隶、芭蕉这些古典元素叠加在一起，让我们仿佛进入了烟雨迷蒙、水墨江南的小镇，引人无限遐思。听完这首歌我让学生自己描述一下脑海中浮现出的画面：时尚的现代青年一边品味着瓷器上精致典雅的仕女图案，思绪飞越到千年前的遥远时空，一边与身边的现实中就要发生的爱情进行着比较，入乎其内，出乎其外，两者交相辉映，给现代爱情故事增添了诗情画意的历史厚度。
　　在赏析青花瓷的基础上，我引导学生自己来赏析《梦江南》。很多学生在课堂上表现得异常活跃。我又引导他们把自己对这首词描述的内容写下来，以此来培养他们的鉴赏能力和表达能力。音乐和文学一样可以传情达意，怡情悦性，也可以净化人的灵魂。但在选用歌曲的时候，一定要选那些文辞精美别致的。相信优美的乐曲，和谐的旋律，伴着文学的舞步，定会给人以心灵的启迪，从而加深对音乐、对文学、对人生的认识，陶冶自己的情操。