【摘 要】
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经过低中年级字词、语句的积淀之后,学生已经储备了初步感知课文内容的语言素材和阅读方法.进入高年级后,阅读教学的方法、策略与模式就应该顺应着进行一些改变,要充分以学生
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经过低中年级字词、语句的积淀之后,学生已经储备了初步感知课文内容的语言素材和阅读方法.进入高年级后,阅读教学的方法、策略与模式就应该顺应着进行一些改变,要充分以学生现有的认知为起点,真正发挥学生已有的认知经验和阅读能力,将自主性学习扎扎实实地落在实处,从而促进学生阅读能力的提升.因此本文提出要以核心问题为引领,在揣摩深思中锻炼思维;以类型语言为资源,在对比辨析中品味语言;以文本内容为基础,在模仿创生中实践练笔,真正让高年级课堂绽放异彩.
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