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摘 要：语文，是我们国语的代表学科，是一门十分重要的交际语言。在生活中，我们与他人的交流可以说几乎都是通过语言来进行的，从古至今，流传千古的诗句、著作都是通过文字记载下来的。语文可以说是我们社会精神的产物，它体现着我们人类的文化素质，语文在生活中无处不在，在学习中也有些非凡的影响。语文是学好其他科目的根本，因为无论是文科学科还是理科学科，都会应用到语文，文科学科就不必说了，理科学科虽然以公式和计算为主，但是题意的理解却是离不开语文的基础，若是连题目要求都理解不了，那么你怎么可能作对题呢？由此看来，语文就像空气，它充斥着整个世界。因此，语文在人类的生活和学习中都发挥着十分重要的作用。学习语文很重要，那么语文的教学就更为重要。
关键词：语文；教学；课堂“活”起来；方法
一、前言
随着时代的发展，教学方式也在不断的改革中，现今的教学方式逐渐向着解放课堂的方向发展，“放飞自我，让课堂活起来”就是其中一种。而在当今经济全球化的社会里，语文是我们继承并弘扬我们本民族的传统文化和提升我国的国际影响力的重要渠道，所以语文课更应跟上时代的步伐，进行改革。
二、了解教材的结构和特点
以人教版小学语文教材四年级上为例，四年级其实是小学时期由中年级向高年级过渡一个关键的时期。在这个时期，教师要达到课程标准规定的教学目标，让学生为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了要求学生要有扎实的语言文字的基础之外，还包括培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，无论好坏，到了高年级都是不太容易改变的，所以四年级是一个很关键的学年。人教版小学语文教材四年级上分为8个单元，包括自然奇观、中外童话、我国的世界文化遗产、成长的故事、观察与发现、人间真情、作家笔下的动物和科技成就。教材中每篇课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的式样指引学生边读边想。在课文中的思考练习中，安排了引导自主合作探究的题，教材中还有口语交际题和练习写作题，这有利于学生综合素质的培养。
三、注重讲课方式，提倡先学后教
兴趣是最好的老师，在教学过程中，老师讲课尽量讲的诙谐幽默，生动有趣，这样才能激发学生的学习兴趣。根据本人经验来说，先学后教是一个十分有效的方法。这种方法的具体做法如下：首先，将即将要学习的课文当做作业布置下去，或者专门找出一节课让学生自主预习。要求他们会使用字典，将课文中不认识的字词用字典查出来并标注上拼音，使他们有独立识字的能力。其次让他们自己通读课文直到能够读的正确、顺畅为止，最好能够复述文章讲了一件什么事，体会文章表达的思想感情，然后说出自己的感受和想法。之后，老师发下导案，老师精心设计专门供学生预习用的资料，要求学生将导案做完。在课堂上还要安排学生练字的时间，老师要对不容易写的笔画、结构以及笔画顺序作出具体指导，让学生的书写端正、美观。此外还要对学生写字姿势以及钢笔字进行指导，让学生养成良好的习惯。再次上课时，老师检查导案的完成情况并提出一些开放性的问题，引导学生从生活实际出发解决问题，让學生回答问题后做出相应的积极性评价并委婉的指出其中的不足，答得准确的提出表扬并得到相应奖励。这样一来，课堂的气氛就活跃了起来。
四、增强课堂互动
先学后教这种方法少不了课上互动，如何促进语文课堂的有效互动，是困扰不少老师的一个麻烦的问题。要想突破这一问题，打破课堂上教师“一统天下”的局面，还课堂给学生，添课堂以精彩，需要教师精心营造民主、平等、和谐的学习氛围，须要教师走进学生、靠近学生，引领学生不断探求，不断提升，需要教师用心安排教学流程，在知识与能力的形成中一点一点地发展他们的思维与表达。有效的互动是可以让学生得到更好发展的互动，它应该包含学生的兴趣、素养等多个方面，并且贯彻在学生的整个学习过程中。老师是课堂的组织者和引导者，在课堂互动中发挥着举足轻重的作用。教师可以尝试着让学生讲课，在讲的过程中，适当的进行补充和更正，这样会让学生更加重视语文课。在课上，朗读课文时要分角色朗读，并有感情的朗读，让学生入情入境，提升对阅读的兴趣。
五、在游戏中学习知识
爱玩是孩子的天性，将小游戏融入课堂，可以有效地激发孩子的兴趣。“边玩边学”有助于孩子智力成长，也有助于许多其他综合素质的发展。玩耍引起了他们的求知欲、好奇心和探索精神，还完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多长处，智慧、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，具有強烈的自我发展倾向。所以，对孩子的教育在玩中学，会有事半功倍的效果。在语文课堂上，教师可以引领学生进行词语接龙的游戏，这样不光让学生对学过的字词有更深刻的记忆，还能学到很多新的东西。人教版小学语文教材四年级上有童话的部分，这部分应该说学生最喜欢学的，学这个部分时，老师还可以适当讲一些其他的故事，再让学生们分享他们所知道的故事，这样可以让课堂活跃起来。
六、总结
实践证明放飞自我，让课堂‘活’起来，是一种十分有效的教学方法。教师应该把这种教学方式应用于实践当中，尤其是语文课，语文是学好一切学科的基础，学好语文对学生有百利而无一害，作用这种教学方式能让学生在更为轻松的环境下学习，降低学习压力，能够极大的提高学习效率。
参考文献：
[1]海明.贪玩孩子智商高[J].学术期刊，2010，9.
[2]杨玉秀.关于小学语文教学科学发展的策略探索[J].学术期刊，2014，5.
关键词：语文；教学；课堂“活”起来；方法
一、前言
随着时代的发展，教学方式也在不断的改革中，现今的教学方式逐渐向着解放课堂的方向发展，“放飞自我，让课堂活起来”就是其中一种。而在当今经济全球化的社会里，语文是我们继承并弘扬我们本民族的传统文化和提升我国的国际影响力的重要渠道，所以语文课更应跟上时代的步伐，进行改革。
二、了解教材的结构和特点
以人教版小学语文教材四年级上为例，四年级其实是小学时期由中年级向高年级过渡一个关键的时期。在这个时期，教师要达到课程标准规定的教学目标，让学生为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了要求学生要有扎实的语言文字的基础之外，还包括培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，无论好坏，到了高年级都是不太容易改变的，所以四年级是一个很关键的学年。人教版小学语文教材四年级上分为8个单元，包括自然奇观、中外童话、我国的世界文化遗产、成长的故事、观察与发现、人间真情、作家笔下的动物和科技成就。教材中每篇课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的式样指引学生边读边想。在课文中的思考练习中，安排了引导自主合作探究的题，教材中还有口语交际题和练习写作题，这有利于学生综合素质的培养。
三、注重讲课方式，提倡先学后教
兴趣是最好的老师，在教学过程中，老师讲课尽量讲的诙谐幽默，生动有趣，这样才能激发学生的学习兴趣。根据本人经验来说，先学后教是一个十分有效的方法。这种方法的具体做法如下：首先，将即将要学习的课文当做作业布置下去，或者专门找出一节课让学生自主预习。要求他们会使用字典，将课文中不认识的字词用字典查出来并标注上拼音，使他们有独立识字的能力。其次让他们自己通读课文直到能够读的正确、顺畅为止，最好能够复述文章讲了一件什么事，体会文章表达的思想感情，然后说出自己的感受和想法。之后，老师发下导案，老师精心设计专门供学生预习用的资料，要求学生将导案做完。在课堂上还要安排学生练字的时间，老师要对不容易写的笔画、结构以及笔画顺序作出具体指导，让学生的书写端正、美观。此外还要对学生写字姿势以及钢笔字进行指导，让学生养成良好的习惯。再次上课时，老师检查导案的完成情况并提出一些开放性的问题，引导学生从生活实际出发解决问题，让學生回答问题后做出相应的积极性评价并委婉的指出其中的不足，答得准确的提出表扬并得到相应奖励。这样一来，课堂的气氛就活跃了起来。
四、增强课堂互动
先学后教这种方法少不了课上互动，如何促进语文课堂的有效互动，是困扰不少老师的一个麻烦的问题。要想突破这一问题，打破课堂上教师“一统天下”的局面，还课堂给学生，添课堂以精彩，需要教师精心营造民主、平等、和谐的学习氛围，须要教师走进学生、靠近学生，引领学生不断探求，不断提升，需要教师用心安排教学流程，在知识与能力的形成中一点一点地发展他们的思维与表达。有效的互动是可以让学生得到更好发展的互动，它应该包含学生的兴趣、素养等多个方面，并且贯彻在学生的整个学习过程中。老师是课堂的组织者和引导者，在课堂互动中发挥着举足轻重的作用。教师可以尝试着让学生讲课，在讲的过程中，适当的进行补充和更正，这样会让学生更加重视语文课。在课上，朗读课文时要分角色朗读，并有感情的朗读，让学生入情入境，提升对阅读的兴趣。
五、在游戏中学习知识
爱玩是孩子的天性，将小游戏融入课堂，可以有效地激发孩子的兴趣。“边玩边学”有助于孩子智力成长，也有助于许多其他综合素质的发展。玩耍引起了他们的求知欲、好奇心和探索精神，还完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多长处，智慧、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，具有強烈的自我发展倾向。所以，对孩子的教育在玩中学，会有事半功倍的效果。在语文课堂上，教师可以引领学生进行词语接龙的游戏，这样不光让学生对学过的字词有更深刻的记忆，还能学到很多新的东西。人教版小学语文教材四年级上有童话的部分，这部分应该说学生最喜欢学的，学这个部分时，老师还可以适当讲一些其他的故事，再让学生们分享他们所知道的故事，这样可以让课堂活跃起来。
六、总结
实践证明放飞自我，让课堂‘活’起来，是一种十分有效的教学方法。教师应该把这种教学方式应用于实践当中，尤其是语文课，语文是学好一切学科的基础，学好语文对学生有百利而无一害，作用这种教学方式能让学生在更为轻松的环境下学习，降低学习压力，能够极大的提高学习效率。
参考文献：
[1]海明.贪玩孩子智商高[J].学术期刊，2010，9.
[2]杨玉秀.关于小学语文教学科学发展的策略探索[J].学术期刊，2014，5.