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摘 要：初中英语教学中，词汇教学质量是保证英语教学顺利展开的关键。按照初中新的课程标准，就是要注重学生英语综合素质的培养，作为英语教师，就要对初中词汇教学准确定定位，创新教学模式以切实地满足学生的英语知识需求。采用有效的词汇教学方法有助于提高学生的英语学习质量。本论文针对提高初中英语词汇教学水平的有效方法进行研究。
关键词：初中英语；词汇教学；教学水平；有效方法
一、引言
按照新的课程标准，初中英语教学的目标是培养学生的英语综合素质，让学生对于英语语言具有良好的理解能力和运用能力。这就需要初中英语教师对学生的要求不止于获得较高的英语考试成绩，而是要注重学生的英语素质培养。词汇是英语语言的基础部分，要提高词汇教学水平，就要采用有效的词汇教学方法，以为学生后续的英语知识学习奠定良好的基础，英语学习质量和英语学习效率都会有所提高。
二、初中英语词汇教学是提高英语教学质量的关键
初中英语教学中，词汇教学是保证英语教学质量的重要环节。学生只有具备了一定的词汇量，才能够进行其他的英语知识学习。英语语句是由多个英语单词构成的，运用语法关系可以将英语单词连接成句。所以，初中學生所掌握的英语词汇量越多，就越有助于提高英语学习质量。可见，初中学生要学好英语知识，词汇占有基础性地位。初中英语教师在英语教学中，要让学生认识到英语词汇对于学好英语至关重要，而且英语学习并不是单纯地背诵英语单词，而是要具备英语词汇的运用能力，这就需要初中英语教师要采取有效的方法进行词汇教学。
三、提高初中英语词汇教学的有效方法
（一）在英语课堂的各个环节都融入英语词汇教学内容
初中英语教学中，要提高词汇教学质量，就要重视音标教学。初中学生对于英语音标的学生普遍采用记忆的方法。为了引导学生采用正确的方法学习音标并掌握英语词汇，就需要将原有的单纯的英语词汇教学改变，将词汇教学纳入到英语课堂的各个环节中，做到词汇贯穿于英语教学的各个环节中。
比如，在初中英语阅读教学中，让学生阅读的课堂环境下学习英语词汇，可以让学生认识到词汇的涵义并不是固定不变的，而是随着语境的不同而需要在涵义上作出调整。学生通过阅读掌握英语词汇，英语词汇的运用能力就能够得到培养。对于初中学生而言，词汇学习中非常难以掌握的知识就是词汇的词性。为了提高学生的英语词汇运用能力，就可以在词汇的词性教学中与音标知识相结合，引导学生对不同词性的转换中词汇的变化规律予以转换。学生对词汇转换的方法进行掌握之后，就可以按照构词法在短时间内掌握很多的英语词汇。
（二）通过激发学生的词汇学习兴趣进行英语词汇教学
很多的初中学生在学习英语词汇的时候，都会感到枯燥乏味，甚至会产生心理排斥感。作为初中教师，要提高学生的英语词汇学习质量，就需要从初中学生的个性特点出发展开词汇教学。英语教师从学生的兴趣出发对学生进行词汇教学，引导学生对英语词汇产生兴趣，以提高英语词汇学习质量。
比如，初中英语教师进行词汇教学的过程中，可以运用多媒体技术进行辅助性教学。用多媒体播放学生所喜欢的英文歌曲，通过让学生学唱歌曲掌握英语词汇。当多媒体播放完毕后，英语教师组织学生展开十五分钟的歌唱比赛，看看谁唱得好，由此而将学生的兴致激发起来。当歌唱比赛结束之后，教师再一次播放一遍英文歌曲伴随中文字幕，让学生仔细聆听，比较一下自己发音错误之处。之后，就进入到词汇讲解阶段。当教师将本课需要重点学习的词汇写在黑板上之后，由于学生已经对这些单词有所印象，就会与教师之间进行互动，使得英语课堂的氛围活跃起来。对于学生英语词汇发音中的错误，教师通过英语歌曲演唱交流的方式对学生的错误发音进行纠正，使学生在英语表达中正确发音，学生掌握了这种英语词汇学习方法之后，就会以歌曲作为学习英语词汇的途径并自主学习。
（三）将生活内容引入到英语词汇教学中
初中英语词汇教学中，将学生所熟悉的生活内容融入到词汇教学中可以激发学生的想象力，引导学生通过开阔想象的空间学习，做到英语词汇与生活内容相结合进行英语知识学习。
比如，英语教师在讲初中英语牛津版七年级上册的“Going shopping”时，其中的“expensive”和“quite”构词复杂。为了强化学生对单词的记忆，教师就可以问问学生自己通常去哪买衣服，让学生说一说买衣服的体会，之后用这两个单词造句。有学生说：“漂亮的衣服是很贵的”，教师鼓励学生用这两个单词将这个英语语句说出来，即“The pretty clothes are quite expensive.”学生通过联想自己买衣服的情境，用这两个单词造句，就可以深化这两个单词的理解英语教师还可以让学生表演自己购物的经历，进行简单的语言交流，对于说不出来的单词，教师可以适当地提醒，也可以使学生对英语词汇产生深刻的印象，还有助于学生对英语词汇熟练运用。
四、结束语
综上所述，初中英语教学中，词汇教学使提高学生英语学习质量的關键，也是初中英语教学的基础环节。现象的初中英语教学目标是对学生的英语综合素质进行培养，这就需要初中英语教师要对词汇教育予以高度重视，采用有效的词汇教学方法以提高初中英语教学水平，确保学生具备词汇的运用能力和英语知识的自主学习能力。
参考文献：
[1]梁鑫群.词汇教学，扎实基础——浅析提升初中英语词汇教学效果的策略[J].文理导航旬刊，2016（11）：54-54.
[2]管科尉.新课标背景下语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015（12）：32-32.
[3]吴晓霞.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——以人教版Go for it教材为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（18）：101-101.
[4]陈卫兵.提高初中英语词汇教学有效性的策略[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（06）：78-81.
[5]郭艳玲.提高初中英语词汇教学的方法探究[J].天津市教科院学报，2013（S1）：66-67.
关键词：初中英语；词汇教学；教学水平；有效方法
一、引言
按照新的课程标准，初中英语教学的目标是培养学生的英语综合素质，让学生对于英语语言具有良好的理解能力和运用能力。这就需要初中英语教师对学生的要求不止于获得较高的英语考试成绩，而是要注重学生的英语素质培养。词汇是英语语言的基础部分，要提高词汇教学水平，就要采用有效的词汇教学方法，以为学生后续的英语知识学习奠定良好的基础，英语学习质量和英语学习效率都会有所提高。
二、初中英语词汇教学是提高英语教学质量的关键
初中英语教学中，词汇教学是保证英语教学质量的重要环节。学生只有具备了一定的词汇量，才能够进行其他的英语知识学习。英语语句是由多个英语单词构成的，运用语法关系可以将英语单词连接成句。所以，初中學生所掌握的英语词汇量越多，就越有助于提高英语学习质量。可见，初中学生要学好英语知识，词汇占有基础性地位。初中英语教师在英语教学中，要让学生认识到英语词汇对于学好英语至关重要，而且英语学习并不是单纯地背诵英语单词，而是要具备英语词汇的运用能力，这就需要初中英语教师要采取有效的方法进行词汇教学。
三、提高初中英语词汇教学的有效方法
（一）在英语课堂的各个环节都融入英语词汇教学内容
初中英语教学中，要提高词汇教学质量，就要重视音标教学。初中学生对于英语音标的学生普遍采用记忆的方法。为了引导学生采用正确的方法学习音标并掌握英语词汇，就需要将原有的单纯的英语词汇教学改变，将词汇教学纳入到英语课堂的各个环节中，做到词汇贯穿于英语教学的各个环节中。
比如，在初中英语阅读教学中，让学生阅读的课堂环境下学习英语词汇，可以让学生认识到词汇的涵义并不是固定不变的，而是随着语境的不同而需要在涵义上作出调整。学生通过阅读掌握英语词汇，英语词汇的运用能力就能够得到培养。对于初中学生而言，词汇学习中非常难以掌握的知识就是词汇的词性。为了提高学生的英语词汇运用能力，就可以在词汇的词性教学中与音标知识相结合，引导学生对不同词性的转换中词汇的变化规律予以转换。学生对词汇转换的方法进行掌握之后，就可以按照构词法在短时间内掌握很多的英语词汇。
（二）通过激发学生的词汇学习兴趣进行英语词汇教学
很多的初中学生在学习英语词汇的时候，都会感到枯燥乏味，甚至会产生心理排斥感。作为初中教师，要提高学生的英语词汇学习质量，就需要从初中学生的个性特点出发展开词汇教学。英语教师从学生的兴趣出发对学生进行词汇教学，引导学生对英语词汇产生兴趣，以提高英语词汇学习质量。
比如，初中英语教师进行词汇教学的过程中，可以运用多媒体技术进行辅助性教学。用多媒体播放学生所喜欢的英文歌曲，通过让学生学唱歌曲掌握英语词汇。当多媒体播放完毕后，英语教师组织学生展开十五分钟的歌唱比赛，看看谁唱得好，由此而将学生的兴致激发起来。当歌唱比赛结束之后，教师再一次播放一遍英文歌曲伴随中文字幕，让学生仔细聆听，比较一下自己发音错误之处。之后，就进入到词汇讲解阶段。当教师将本课需要重点学习的词汇写在黑板上之后，由于学生已经对这些单词有所印象，就会与教师之间进行互动，使得英语课堂的氛围活跃起来。对于学生英语词汇发音中的错误，教师通过英语歌曲演唱交流的方式对学生的错误发音进行纠正，使学生在英语表达中正确发音，学生掌握了这种英语词汇学习方法之后，就会以歌曲作为学习英语词汇的途径并自主学习。
（三）将生活内容引入到英语词汇教学中
初中英语词汇教学中，将学生所熟悉的生活内容融入到词汇教学中可以激发学生的想象力，引导学生通过开阔想象的空间学习，做到英语词汇与生活内容相结合进行英语知识学习。
比如，英语教师在讲初中英语牛津版七年级上册的“Going shopping”时，其中的“expensive”和“quite”构词复杂。为了强化学生对单词的记忆，教师就可以问问学生自己通常去哪买衣服，让学生说一说买衣服的体会，之后用这两个单词造句。有学生说：“漂亮的衣服是很贵的”，教师鼓励学生用这两个单词将这个英语语句说出来，即“The pretty clothes are quite expensive.”学生通过联想自己买衣服的情境，用这两个单词造句，就可以深化这两个单词的理解英语教师还可以让学生表演自己购物的经历，进行简单的语言交流，对于说不出来的单词，教师可以适当地提醒，也可以使学生对英语词汇产生深刻的印象，还有助于学生对英语词汇熟练运用。
四、结束语
综上所述，初中英语教学中，词汇教学使提高学生英语学习质量的關键，也是初中英语教学的基础环节。现象的初中英语教学目标是对学生的英语综合素质进行培养，这就需要初中英语教师要对词汇教育予以高度重视，采用有效的词汇教学方法以提高初中英语教学水平，确保学生具备词汇的运用能力和英语知识的自主学习能力。
参考文献：
[1]梁鑫群.词汇教学，扎实基础——浅析提升初中英语词汇教学效果的策略[J].文理导航旬刊，2016（11）：54-54.
[2]管科尉.新课标背景下语境理论在初中英语词汇教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015（12）：32-32.
[3]吴晓霞.思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——以人教版Go for it教材为例[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（18）：101-101.
[4]陈卫兵.提高初中英语词汇教学有效性的策略[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（06）：78-81.
[5]郭艳玲.提高初中英语词汇教学的方法探究[J].天津市教科院学报，2013（S1）：66-67.