论文部分内容阅读
有人曾说棋类活动是科学艺术，竞技的结晶，它即能意志，又能锻炼人的心理素质，锻炼人的意志品质。幼儿在下棋的过程中具有明确的目的——赢。可是下棋时注定要有输也有赢，我班开展棋类活动已有一年半的时间了。通过对棋类活动的观察，就会发现一个现象，面对输赢时，孩子们的情绪反应各有差异。赢棋者自然是洋洋得意，而输棋者就会出现如下几种心理素质问题。
1.勇于面对失败，输了也不气馁。我发现李然在下棋时，如果她输给了对方，她还会邀请那个同伴来玩。但是再次下棋时，她就会特别小心地走每一个棋子。
2.对失败退缩，不敢与赢者对弈。刘子怡、刘宇轩等幼儿在下棋时，由于总输给对方，所以老师一让他与那个同伴一起下棋时，他们就会说：“他（她）老赢，我不敢跟他（她）玩。”
3.失败后出现生气、愤怒等情绪。有一次娄成杰连输三局，当赢的对方的正得意炫耀的时候，他却坐在座位上很生气的低着头嘴里小声的嘟囔着：“哼！下回我非打死你不可。”当时他的情绪低落、愤怒。
4.失败后会有攻击性行为。王宇轩与同伴下棋时，每次对手吃掉他的一个棋子，他就会非常生气地边用手拍打对方的手边说：“你不能吃这个棋子，我还没走呢。”而对方解决不好就会找老师辩驳道：“就该我走了。”有一次，他输了一局后，由于观棋的刘子怡帮对方出招，竟然被他咬了一口。
5.失败后垂头丧气对棋类活动失去兴趣。有的幼儿下棋时总是输，所以他对下棋失去了兴趣。不爱选择棋类区。
通过分析可以看出，面对失败孩子们的心理素质、意志品质很薄弱。一旦遇到挫折就会因为失败就改变“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信；因为失败就怀疑自己的能力和理想，因为失败就丧失与生俱来的执著和坚韧！因为失败就出现不良的情绪体验，容易低头、放弃等不良品格。针对以上几个问题，我紧紧抓住棋类活动这个突破口，采用多种教育途径帮助幼儿正视失败。
一、举一个事例，让幼儿懂得失败乃成功之母的道理，增强自信心
现在的孩子大多数是独生子女，生活环境和条件非常优越，他们很少体验到失败、挫折，当孩子们面对输棋，就会产生的一系列不良的心理素质问题，为了让孩子们能够正视失败，增强孩子们的自信心，我就充分利用区域活动分享时间与孩子们讨论：“电灯炮是怎样发明出来的？是做一次试验就被发明出来的吗？”他们都摇头：“说不是的，是经过好多次实验才发明出来的。”于是我肯定的告诉他们：“灯炮的发明者并不是做一次试验就能成功的，而是经过无数次试验，无数次的失败，发明者并没有因为失败而放弃，而是在失败的基础上不断总结教训最后取得成功了。俗话说：失败乃成功之母。”当孩子们听到我说这句话时，他们都会很好奇地问：“什么是母？是母鸡的母吗？是母亲的母吗？”为了让孩子们明白这句话的意思。我向孩子们解释道：“母在这句话中并不是母鸡、母亲的意思，而是产生出来的意思。失败乃成功之母可以解释为：成功是在失败的基础上产生出来的。”我又接着说道：“输棋并不是一件壞事，他会给你带来赢的机会，千万不要气馁。赢棋的也不能骄傲，骄必败。”孩子们通过这个事例基本上懂得了失败乃成功之母的道理。在后来的活动中，孩子们再也没有因为输棋而出现不良的情绪问题。
二、通过师幼互动，教幼儿寻找失败的原因，积累经验教训
经常输棋的幼儿，必定会产生不良的情绪体验，不喜欢玩棋，以至于害怕玩棋等种种问题。为什么有的幼儿总是输呢？经过分析，我发现了以下几个原因。1、幼儿对于棋的玩法和规则不太熟，玩棋水平不高。2、下棋时只顾眼前不会纵观全局。3、出棋时速度过快，不懂动脑思考，思考什么问题。为了提高幼儿玩棋水平，让幼儿学会观察，学会怎样动脑思考，我采用师幼互动的形式，与孩子们下棋。在下棋过程中，我边跟他们玩边根据出现的情况向幼儿提出相关的问题给与指导。如：请幼儿找一找为什么不能往那走。那样走棋会怎么样？你们说一说老师为什么不怕这个棋子被吃掉？老师走棋时是怎样走的？你们为什么会输呢？下次玩棋时要怎样做？孩子们在我的指导下，懂得了走棋时千万不能着急出棋子。在走棋子之前要仔细观察，首先要考虑这个棋子要落的地方有无危险。如果有危险，就要看一看有没有棋子能够保护要出的棋子。有危险时还要学会保护自己的棋子或是躲闪。如果这次走错了，下次就不能犯同样的错误。经过教师指导后，孩子们下棋时非常谨慎。下棋的速度也慢了下来。因为他们玩棋时学会了仔细观察，学会了动脑筋思考。
三、树立榜样，鼓励失败的幼儿决不退缩，多玩才能有获胜的机会
幼儿输棋后出现退缩，说明他们缺乏挑战自我的勇气、自信心、坚持性。于是我采用树立榜样，不断鼓励的方式，让幼儿能够正视失败。
如：李然每次与同伴对弈都是获胜者，但是每次和我下棋时她总是输。虽然输棋时情绪上出现一些波动，但是我发现她是一个不服输的孩子。她能够把失败作为一次教训，对于老师的指点她能够牢记在心中。如：在玩棋的过程中，当她走错棋子时我就会提醒她下次一定不要这样走了，一定要仔细观察。而且她不怕输棋，只要一有时间她就会找我与她下棋。为了让孩子们能够正确对待失败，我把我的发现讲给孩子们听，树立李然为榜样，让孩子们向李然这种胜不骄，败不馁的精神学习。对于输棋退缩、放弃的幼儿，为了增强其自信心。我不断的鼓励他们，对他们说：“我相信你们是不怕输的，只要与赢家多玩棋，多向赢棋者学习，你们就会有获胜的机会。”
四、让幼儿懂得“天外有天，人外有人”的道理
玩棋时，当幼儿与不同的对手下棋时，有时会赢，有时会输。输棋的幼儿总会有赢棋的时候，赢棋者也会有输的时候，他们都要面对失败。这时我们就需要让幼儿知道什么是“天外有天，人外有人”。以帮助他们正视失败。通过这句名言，让幼儿明白赢棋者不一定是长胜将军，他们也会遇见高手，也会输。输棋者也不要放弃，只要肯学习一定能反败为胜。
五、赢者要帮助输的幼儿，让输的幼儿能向对手学习
赢棋者往往爱骄傲，而且喜欢炫耀自己，他们不会顾及输棋者的感受。于是，我就会提醒他们不要只顾自己高兴，不顾及好朋友输棋时的感受。你们应该学会帮助输棋的同伴，在玩棋过程中要教他们怎么玩。不断的去鼓励同伴。使他们进步。
输棋的只知道生气、愤怒，甚至出现攻击性行为。这时，我就会对他们说：“你们应该向对手学习，看一看他们是怎样走棋的。输了也不怕，只要肯学习，必定能赢。”王宇轩曾多次出现攻击性行为。现在他能够沉着稳定的与同伴玩棋，在玩棋的过程中主动地向同伴学习。攻击性行为不再发生。
作为老师，我们更应该深刻地认识到帮助幼儿正视失败，对于幼儿发展的重要意义，它也具有事物发展的一般规律，因而，帮助幼儿正视失败是一个由浅入深、由表及里的过程。而这一点也明确地告诉我们，还有更多的问题等着我们去探索、去研究、去实践！
1.勇于面对失败，输了也不气馁。我发现李然在下棋时，如果她输给了对方，她还会邀请那个同伴来玩。但是再次下棋时，她就会特别小心地走每一个棋子。
2.对失败退缩，不敢与赢者对弈。刘子怡、刘宇轩等幼儿在下棋时，由于总输给对方，所以老师一让他与那个同伴一起下棋时，他们就会说：“他（她）老赢，我不敢跟他（她）玩。”
3.失败后出现生气、愤怒等情绪。有一次娄成杰连输三局，当赢的对方的正得意炫耀的时候，他却坐在座位上很生气的低着头嘴里小声的嘟囔着：“哼！下回我非打死你不可。”当时他的情绪低落、愤怒。
4.失败后会有攻击性行为。王宇轩与同伴下棋时，每次对手吃掉他的一个棋子，他就会非常生气地边用手拍打对方的手边说：“你不能吃这个棋子，我还没走呢。”而对方解决不好就会找老师辩驳道：“就该我走了。”有一次，他输了一局后，由于观棋的刘子怡帮对方出招，竟然被他咬了一口。
5.失败后垂头丧气对棋类活动失去兴趣。有的幼儿下棋时总是输，所以他对下棋失去了兴趣。不爱选择棋类区。
通过分析可以看出，面对失败孩子们的心理素质、意志品质很薄弱。一旦遇到挫折就会因为失败就改变“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信；因为失败就怀疑自己的能力和理想，因为失败就丧失与生俱来的执著和坚韧！因为失败就出现不良的情绪体验，容易低头、放弃等不良品格。针对以上几个问题，我紧紧抓住棋类活动这个突破口，采用多种教育途径帮助幼儿正视失败。
一、举一个事例，让幼儿懂得失败乃成功之母的道理，增强自信心
现在的孩子大多数是独生子女，生活环境和条件非常优越，他们很少体验到失败、挫折，当孩子们面对输棋，就会产生的一系列不良的心理素质问题，为了让孩子们能够正视失败，增强孩子们的自信心，我就充分利用区域活动分享时间与孩子们讨论：“电灯炮是怎样发明出来的？是做一次试验就被发明出来的吗？”他们都摇头：“说不是的，是经过好多次实验才发明出来的。”于是我肯定的告诉他们：“灯炮的发明者并不是做一次试验就能成功的，而是经过无数次试验，无数次的失败，发明者并没有因为失败而放弃，而是在失败的基础上不断总结教训最后取得成功了。俗话说：失败乃成功之母。”当孩子们听到我说这句话时，他们都会很好奇地问：“什么是母？是母鸡的母吗？是母亲的母吗？”为了让孩子们明白这句话的意思。我向孩子们解释道：“母在这句话中并不是母鸡、母亲的意思，而是产生出来的意思。失败乃成功之母可以解释为：成功是在失败的基础上产生出来的。”我又接着说道：“输棋并不是一件壞事，他会给你带来赢的机会，千万不要气馁。赢棋的也不能骄傲，骄必败。”孩子们通过这个事例基本上懂得了失败乃成功之母的道理。在后来的活动中，孩子们再也没有因为输棋而出现不良的情绪问题。
二、通过师幼互动，教幼儿寻找失败的原因，积累经验教训
经常输棋的幼儿，必定会产生不良的情绪体验，不喜欢玩棋，以至于害怕玩棋等种种问题。为什么有的幼儿总是输呢？经过分析，我发现了以下几个原因。1、幼儿对于棋的玩法和规则不太熟，玩棋水平不高。2、下棋时只顾眼前不会纵观全局。3、出棋时速度过快，不懂动脑思考，思考什么问题。为了提高幼儿玩棋水平，让幼儿学会观察，学会怎样动脑思考，我采用师幼互动的形式，与孩子们下棋。在下棋过程中，我边跟他们玩边根据出现的情况向幼儿提出相关的问题给与指导。如：请幼儿找一找为什么不能往那走。那样走棋会怎么样？你们说一说老师为什么不怕这个棋子被吃掉？老师走棋时是怎样走的？你们为什么会输呢？下次玩棋时要怎样做？孩子们在我的指导下，懂得了走棋时千万不能着急出棋子。在走棋子之前要仔细观察，首先要考虑这个棋子要落的地方有无危险。如果有危险，就要看一看有没有棋子能够保护要出的棋子。有危险时还要学会保护自己的棋子或是躲闪。如果这次走错了，下次就不能犯同样的错误。经过教师指导后，孩子们下棋时非常谨慎。下棋的速度也慢了下来。因为他们玩棋时学会了仔细观察，学会了动脑筋思考。
三、树立榜样，鼓励失败的幼儿决不退缩，多玩才能有获胜的机会
幼儿输棋后出现退缩，说明他们缺乏挑战自我的勇气、自信心、坚持性。于是我采用树立榜样，不断鼓励的方式，让幼儿能够正视失败。
如：李然每次与同伴对弈都是获胜者，但是每次和我下棋时她总是输。虽然输棋时情绪上出现一些波动，但是我发现她是一个不服输的孩子。她能够把失败作为一次教训，对于老师的指点她能够牢记在心中。如：在玩棋的过程中，当她走错棋子时我就会提醒她下次一定不要这样走了，一定要仔细观察。而且她不怕输棋，只要一有时间她就会找我与她下棋。为了让孩子们能够正确对待失败，我把我的发现讲给孩子们听，树立李然为榜样，让孩子们向李然这种胜不骄，败不馁的精神学习。对于输棋退缩、放弃的幼儿，为了增强其自信心。我不断的鼓励他们，对他们说：“我相信你们是不怕输的，只要与赢家多玩棋，多向赢棋者学习，你们就会有获胜的机会。”
四、让幼儿懂得“天外有天，人外有人”的道理
玩棋时，当幼儿与不同的对手下棋时，有时会赢，有时会输。输棋的幼儿总会有赢棋的时候，赢棋者也会有输的时候，他们都要面对失败。这时我们就需要让幼儿知道什么是“天外有天，人外有人”。以帮助他们正视失败。通过这句名言，让幼儿明白赢棋者不一定是长胜将军，他们也会遇见高手，也会输。输棋者也不要放弃，只要肯学习一定能反败为胜。
五、赢者要帮助输的幼儿，让输的幼儿能向对手学习
赢棋者往往爱骄傲，而且喜欢炫耀自己，他们不会顾及输棋者的感受。于是，我就会提醒他们不要只顾自己高兴，不顾及好朋友输棋时的感受。你们应该学会帮助输棋的同伴，在玩棋过程中要教他们怎么玩。不断的去鼓励同伴。使他们进步。
输棋的只知道生气、愤怒，甚至出现攻击性行为。这时，我就会对他们说：“你们应该向对手学习，看一看他们是怎样走棋的。输了也不怕，只要肯学习，必定能赢。”王宇轩曾多次出现攻击性行为。现在他能够沉着稳定的与同伴玩棋，在玩棋的过程中主动地向同伴学习。攻击性行为不再发生。
作为老师，我们更应该深刻地认识到帮助幼儿正视失败，对于幼儿发展的重要意义，它也具有事物发展的一般规律，因而，帮助幼儿正视失败是一个由浅入深、由表及里的过程。而这一点也明确地告诉我们，还有更多的问题等着我们去探索、去研究、去实践！