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摘 要：随着现代社会的不断发展，人们的生活方式和生活态度发生重要改变，更多人开始追求健康的生活方式，接受终身体育和终身锻炼的理念。在有效贯彻和执行终身体育观念中，部分学校学生终身体育意识培养效果不够乐观，面对存在的学生终身体育意识培养问题，需要学校积极寻求改革和创新方式，将终身体育教育理念与体育教学合理融合，这也是提升学生学习效果的必然方式。基于此，本文简单分析终身体育意识的内涵，探究目前体育教学中面临的困境，最后提出相应的解决方式，以此来推动教学改革工作的合理发展。
关键词：体育教学;终身体育意识;学生培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-0-02
目前，部分高校还存在体育教学重理论、轻实践的现象，也没有意识到终身体育教育理念对学生的影响和培育价值。为帮助学生树立正确的体育学习观念和终身体育意识，需要从促进学生全面健康发展的角度出发，分析和寻找学生能力的多元化培养方式，提升教育价值。
一、终身体育意识的内涵
终身教育理念可以满足国情体制需求以及国家社会发展的实际情况。终身教育理念可以帮助人们形成一种终身的学习技能和学习习惯，让其更好地实现自我价值。在学校体育教学中，终身体育理念不仅可以强化教学水平和效果，还能促进学生健康水平和身体素质的全面提高[1]，让学生更好地发挥主观能动性和个人价值。其一，终身性是终身体育教学理念的核心，强调体育教学中需要培养学生正确的体育锻炼和体育技能学习方式，還要通过终身观念，促进身心素质的全面发展。在教学期间，教师也可以在向学生传递相关体育技能和锻炼技巧的基础上，引导学生形成科学锻炼的运动规律，促使学生有效抓住体育锻炼和学习的方法，提升学习能力和水平。即便学生从高校毕业走向社会，也能通过自身所坚持的终身体育意识和健身习惯，提升全面发展能力和健康水平。其二，终身体育意识可以引导学生自觉主动地分析体育运动的技巧和细节，还能帮助学生构建属于自己的体育学习体系和锻炼经验，增加学生对各种运动技能的有效掌握能力。同时，终身体育意识也可以成为学生在体育学习方面的指导思想，对发展学生的多元化能力具有十分重要的意义，也是目前学校体育教学改革的重要方向和目标，将学生培养成具有终身观念和体育锻炼意识的创新型人才。其三，终身体育意识理念还体现在满足学生学习需求等方面，不同学生的体育需求和情况各不相同，为提升学生个体在体育方面的学习水平，需要以培养学生终身体育意识和观念为出发点，使学生树立正确的体育学习观念和价值观。这也是开阔学生学习视野范围的必然方式，使学生能够认识到强化自我终身体育意识、能力的重要性，帮助学生未来更好参与社会、参加工作，让学生更好地融入社会发展。
二、体育教学中培养学生终身体育意识的现状
第一，缺乏多元化的教育模式。培养学生终身体育意识已经是学校体育教学改革的重要方向，现阶段部分学校的体育教学模式相对传统，教学过程中缺乏对学生多样化学习能力的培养，还存在忽略学生主体地位、教学目标过于局限性的问题。比如，在教学期间，注重学生体育技能的培养，缺乏对学生兴趣爱好、个性需求的关注。学生终身体育意识的培养工作中，还是以教师示范、机械记忆、重复训练的方式为主，要求学生采用被动式的学习方式，参与学习目标的完成和技能训练，使很多学生对体育的学习缺乏兴趣。部分学生还对体育学习出现厌烦心理，这些都影响学生终身体育意识和能力的培养。为了发挥体育教学寓教于乐的作用，还需要结合多元化教育模式，加强学生终身体育意识培养。当前还存在教学以教师为中心、教学模式不够多元化的现象。其终身体育教学理念在体育教学中的渗透效果并不理想，也给学生终身体育锻炼的意识和能力培养工作带来很大挑战。
第二，终身体育教育理念落后。为了培养学生的终身体育意识，必须发挥教师的引导者和组织者作用。当前教师需要引导学生充分分析体育学习的意义以及终身体育锻炼的意义所在，这也是燃起学生学习兴趣的必然方式。然而，在部分学校在体育教学中，还存在本末倒置的现象，过于重视学生体育技能的培养和掌握，缺乏对学生体育理论、精神的培养。特别是在终身体育锻炼和体育意识的培养方面缺乏讲授和引导，进而使学生难以从思想上对体育锻炼、终身学习产生认同。在体育教学中，教师没有充分引领学生认识体育锻炼的好处，还是以传统的教育理念和观念为主，强调学生的技能掌握情况和学习情况。这对挖掘体育教学本身魅力等工作带来不利影响，也不利于学生更好地感受体育的无尽乐趣，导致终身体育意识的培养效果不理想。另外，如果缺乏终身体育教育理念的正确认知，也很难为培养学生终身体育理念工作奠定思想基础，造成学生终身体育意识的培养效果较差[2]。
第三，学生能力考核方式单一。在了解学生终身体育学习情况、习惯养成情况中，需要采用多元化考核方式。目前有些高校学生体育考核还是采用传统方式和标准，重视学生考核项目、考核数据层面的工作，将学生运动能力的考核结果当作评分的普通标准，未能结合学生个人兴趣和个体差异，优化学生能力考核方式，以及了解学生终身体育意识的养成情况。学生能力考核方式过于单一，不利于将其潜能挖掘出来，难以从成绩层面体现出学生真正的学习能力和实际学习情况，从而导致学生降低对体育学习的动力和兴趣。在以人为本的教育理念下，学生能力考核方式单一，也很难培育终身体育理念和能力，给教学发展工作带来巨大阻力。
三、体育教学中培养学生终身体育意识的策略
第一，不断创新教育方法。首先，教师可以积极运用网络技术、多媒体组织多元、生动的体育教学，帮助学生正确了解体育技能，增加学生对体育学习的新鲜感，进而使学生爱上体育、强化自身的终身体育意识。其次，教师要不断创新教育方法，将体育、娱乐、健康融为一体，提升学生终身体育意识培养的水平，提升学生的学习能力。比如，学校可以结合俱乐部体育模式，要求学生随时进行体育项目的学习，合理选择自身感兴趣的体育学习内容，提升学生参与度，锻炼学生的学习能力和体育学习意识，推动体育教学效果的提升。最后，体育教师可以多开展一些体育竞赛、群众性体育竞赛活动，让学生在提升体育竞赛技能的同时，培育其终身体育学习意识，使其能够在日后积极参与相关竞赛活动，促进学生全面发展和进步。 第二，明确终身体育意义。从学生终身体育意识的培养角度出发，明确终身体育教育的意义，还要结合终身体育教育的实际情况，优化传统教育观念。一方面，作为一名优秀的体育教师，需要积极强化自身的专业水平和素质能力，还要合理宣传终身体育教育的意义和价值，有效带领学生学习体育技能和知识，培养学生的终身体育学习意识[3]。同时，教师还要不断提高自我教学能力，正确安排体育教学内容和教学形式。在向学生传递体育技能的同时，引导学生分析终身体育的意义和内涵，提升其参与体育学习的动力。在终身体育意识的培养中，教师需要积极结合人文关怀和有趣的语言表达方式，挖掘学生学习的优点，鼓励学生进行体育学习。针对跟不上学习进度和缺乏积极性的学生，教师也可以通过因材施教的教育观点，向学生渗透正确的体育学习思想，纠正学生对体育學习的态度。另一方面，学校可以结合学生的体育学习特点，从开展各种形式的培训活动角度出发，引导学生参与体育终身学习意识的培训活动。例如，定期开展专家讲座、先进教师教学经验分享等活动，使学生能够在学习过程中感受终身体育学习的重要性，强化学生的体育学习素质和能力。此外，为了帮助学生更好地感受终身体育学习的意义和价值，学校可以强化体育教师团队的整体教学水平。通过完善师资队伍结构、引进人才等形式，加强学生终身体育教学和学习观念的培养，提升整体的育人和教育水平。
第三，完善学生考核方式。体育教学中学生终身体育意识的培养，离不开完善的学生考核方式和对策，通过考察和了解学生终身体育意识养成情况，也能推动体育教学工作的合理开展，做到问题及时发现、及时解决。在学生考核方式的优化中，体育教学可以转变传统单一的考核方式，在注重学生体育知识、技能考核的同时，了解学生对终身体育观念和内涵的掌握情况，要求学生说一说自己对终身体育观念和内涵的理解以及观点。同时，学校也可以通过各种各样的体育比赛、讲座，了解学生的终身体育意识情况，拉近学生与体育运动之间的距离，帮助学生正确认知体育运动以及终身体育教育观念。学校可以采用学生个人评价、小组互评的方式，带动周围学生，使学生能够主动参与终身体育意识的培养活动。体育教学氛围浓烈，也能更好地感染学生，提升终身体育学习观念，所以还需要从学生的喜好和体育认知角度出发，营造良好的课堂教学环境，对学生进行多元化评价，多方面了解学生的终身体育意识情况。
四、结语
新课程改革背景下，以学生为中心的教育理念被广泛渗透到教学中，学生终身体育意识的培养需要从学生的兴趣出发，合理优化教学方法，促使学生产生体育学习动机，增加终身体育意识培养的有效性。还要明确终身体育的意义、完善学生考核方式，提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]曹英.试论体育生活化视野下终身体育意识的培养与促进[J].教学与管理，2012（21）：140-141.
[2]王东旭.培养学生终身体育意识[J].文学教育（中），2011（5）：146.
[3]姚琛.终身体育视角下高校体育教学的改革与发展问题探究[J].体育世界：学术版，2018（11）：147+149.
（责任编辑：董维）
关键词：体育教学;终身体育意识;学生培养
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-0-02
目前，部分高校还存在体育教学重理论、轻实践的现象，也没有意识到终身体育教育理念对学生的影响和培育价值。为帮助学生树立正确的体育学习观念和终身体育意识，需要从促进学生全面健康发展的角度出发，分析和寻找学生能力的多元化培养方式，提升教育价值。
一、终身体育意识的内涵
终身教育理念可以满足国情体制需求以及国家社会发展的实际情况。终身教育理念可以帮助人们形成一种终身的学习技能和学习习惯，让其更好地实现自我价值。在学校体育教学中，终身体育理念不仅可以强化教学水平和效果，还能促进学生健康水平和身体素质的全面提高[1]，让学生更好地发挥主观能动性和个人价值。其一，终身性是终身体育教学理念的核心，强调体育教学中需要培养学生正确的体育锻炼和体育技能学习方式，還要通过终身观念，促进身心素质的全面发展。在教学期间，教师也可以在向学生传递相关体育技能和锻炼技巧的基础上，引导学生形成科学锻炼的运动规律，促使学生有效抓住体育锻炼和学习的方法，提升学习能力和水平。即便学生从高校毕业走向社会，也能通过自身所坚持的终身体育意识和健身习惯，提升全面发展能力和健康水平。其二，终身体育意识可以引导学生自觉主动地分析体育运动的技巧和细节，还能帮助学生构建属于自己的体育学习体系和锻炼经验，增加学生对各种运动技能的有效掌握能力。同时，终身体育意识也可以成为学生在体育学习方面的指导思想，对发展学生的多元化能力具有十分重要的意义，也是目前学校体育教学改革的重要方向和目标，将学生培养成具有终身观念和体育锻炼意识的创新型人才。其三，终身体育意识理念还体现在满足学生学习需求等方面，不同学生的体育需求和情况各不相同，为提升学生个体在体育方面的学习水平，需要以培养学生终身体育意识和观念为出发点，使学生树立正确的体育学习观念和价值观。这也是开阔学生学习视野范围的必然方式，使学生能够认识到强化自我终身体育意识、能力的重要性，帮助学生未来更好参与社会、参加工作，让学生更好地融入社会发展。
二、体育教学中培养学生终身体育意识的现状
第一，缺乏多元化的教育模式。培养学生终身体育意识已经是学校体育教学改革的重要方向，现阶段部分学校的体育教学模式相对传统，教学过程中缺乏对学生多样化学习能力的培养，还存在忽略学生主体地位、教学目标过于局限性的问题。比如，在教学期间，注重学生体育技能的培养，缺乏对学生兴趣爱好、个性需求的关注。学生终身体育意识的培养工作中，还是以教师示范、机械记忆、重复训练的方式为主，要求学生采用被动式的学习方式，参与学习目标的完成和技能训练，使很多学生对体育的学习缺乏兴趣。部分学生还对体育学习出现厌烦心理，这些都影响学生终身体育意识和能力的培养。为了发挥体育教学寓教于乐的作用，还需要结合多元化教育模式，加强学生终身体育意识培养。当前还存在教学以教师为中心、教学模式不够多元化的现象。其终身体育教学理念在体育教学中的渗透效果并不理想，也给学生终身体育锻炼的意识和能力培养工作带来很大挑战。
第二，终身体育教育理念落后。为了培养学生的终身体育意识，必须发挥教师的引导者和组织者作用。当前教师需要引导学生充分分析体育学习的意义以及终身体育锻炼的意义所在，这也是燃起学生学习兴趣的必然方式。然而，在部分学校在体育教学中，还存在本末倒置的现象，过于重视学生体育技能的培养和掌握，缺乏对学生体育理论、精神的培养。特别是在终身体育锻炼和体育意识的培养方面缺乏讲授和引导，进而使学生难以从思想上对体育锻炼、终身学习产生认同。在体育教学中，教师没有充分引领学生认识体育锻炼的好处，还是以传统的教育理念和观念为主，强调学生的技能掌握情况和学习情况。这对挖掘体育教学本身魅力等工作带来不利影响，也不利于学生更好地感受体育的无尽乐趣，导致终身体育意识的培养效果不理想。另外，如果缺乏终身体育教育理念的正确认知，也很难为培养学生终身体育理念工作奠定思想基础，造成学生终身体育意识的培养效果较差[2]。
第三，学生能力考核方式单一。在了解学生终身体育学习情况、习惯养成情况中，需要采用多元化考核方式。目前有些高校学生体育考核还是采用传统方式和标准，重视学生考核项目、考核数据层面的工作，将学生运动能力的考核结果当作评分的普通标准，未能结合学生个人兴趣和个体差异，优化学生能力考核方式，以及了解学生终身体育意识的养成情况。学生能力考核方式过于单一，不利于将其潜能挖掘出来，难以从成绩层面体现出学生真正的学习能力和实际学习情况，从而导致学生降低对体育学习的动力和兴趣。在以人为本的教育理念下，学生能力考核方式单一，也很难培育终身体育理念和能力，给教学发展工作带来巨大阻力。
三、体育教学中培养学生终身体育意识的策略
第一，不断创新教育方法。首先，教师可以积极运用网络技术、多媒体组织多元、生动的体育教学，帮助学生正确了解体育技能，增加学生对体育学习的新鲜感，进而使学生爱上体育、强化自身的终身体育意识。其次，教师要不断创新教育方法，将体育、娱乐、健康融为一体，提升学生终身体育意识培养的水平，提升学生的学习能力。比如，学校可以结合俱乐部体育模式，要求学生随时进行体育项目的学习，合理选择自身感兴趣的体育学习内容，提升学生参与度，锻炼学生的学习能力和体育学习意识，推动体育教学效果的提升。最后，体育教师可以多开展一些体育竞赛、群众性体育竞赛活动，让学生在提升体育竞赛技能的同时，培育其终身体育学习意识，使其能够在日后积极参与相关竞赛活动，促进学生全面发展和进步。 第二，明确终身体育意义。从学生终身体育意识的培养角度出发，明确终身体育教育的意义，还要结合终身体育教育的实际情况，优化传统教育观念。一方面，作为一名优秀的体育教师，需要积极强化自身的专业水平和素质能力，还要合理宣传终身体育教育的意义和价值，有效带领学生学习体育技能和知识，培养学生的终身体育学习意识[3]。同时，教师还要不断提高自我教学能力，正确安排体育教学内容和教学形式。在向学生传递体育技能的同时，引导学生分析终身体育的意义和内涵，提升其参与体育学习的动力。在终身体育意识的培养中，教师需要积极结合人文关怀和有趣的语言表达方式，挖掘学生学习的优点，鼓励学生进行体育学习。针对跟不上学习进度和缺乏积极性的学生，教师也可以通过因材施教的教育观点，向学生渗透正确的体育学习思想，纠正学生对体育學习的态度。另一方面，学校可以结合学生的体育学习特点，从开展各种形式的培训活动角度出发，引导学生参与体育终身学习意识的培训活动。例如，定期开展专家讲座、先进教师教学经验分享等活动，使学生能够在学习过程中感受终身体育学习的重要性，强化学生的体育学习素质和能力。此外，为了帮助学生更好地感受终身体育学习的意义和价值，学校可以强化体育教师团队的整体教学水平。通过完善师资队伍结构、引进人才等形式，加强学生终身体育教学和学习观念的培养，提升整体的育人和教育水平。
第三，完善学生考核方式。体育教学中学生终身体育意识的培养，离不开完善的学生考核方式和对策，通过考察和了解学生终身体育意识养成情况，也能推动体育教学工作的合理开展，做到问题及时发现、及时解决。在学生考核方式的优化中，体育教学可以转变传统单一的考核方式，在注重学生体育知识、技能考核的同时，了解学生对终身体育观念和内涵的掌握情况，要求学生说一说自己对终身体育观念和内涵的理解以及观点。同时，学校也可以通过各种各样的体育比赛、讲座，了解学生的终身体育意识情况，拉近学生与体育运动之间的距离，帮助学生正确认知体育运动以及终身体育教育观念。学校可以采用学生个人评价、小组互评的方式，带动周围学生，使学生能够主动参与终身体育意识的培养活动。体育教学氛围浓烈，也能更好地感染学生，提升终身体育学习观念，所以还需要从学生的喜好和体育认知角度出发，营造良好的课堂教学环境，对学生进行多元化评价，多方面了解学生的终身体育意识情况。
四、结语
新课程改革背景下，以学生为中心的教育理念被广泛渗透到教学中，学生终身体育意识的培养需要从学生的兴趣出发，合理优化教学方法，促使学生产生体育学习动机，增加终身体育意识培养的有效性。还要明确终身体育的意义、完善学生考核方式，提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]曹英.试论体育生活化视野下终身体育意识的培养与促进[J].教学与管理，2012（21）：140-141.
[2]王东旭.培养学生终身体育意识[J].文学教育（中），2011（5）：146.
[3]姚琛.终身体育视角下高校体育教学的改革与发展问题探究[J].体育世界：学术版，2018（11）：147+149.
（责任编辑：董维）