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摘 要：小学作为学生学习发展的基础阶段，小学语文又是小学教学中的根基，如何运用信息产物打造高效小学语文教学课堂成为关键。语文微课程为语文教学注入了新活力，较好地促进了语文教学工作的开展。微课程与数字化技术的完美结合，能为学生提供更为灵活的语文学习方法，对学生学习成效的提升具有重要的促进作用。微课的运用，激发学生语文学习的兴趣，满足学生语文学习的个性化需求。本文从微课概念入手，谈谈微课在语文教学中的作用以及发挥这些作用的具体措施。
关键词：微课;语文教学;作用;措施
一、 认识微课
微课是近些年响应高效课堂号召，结合信息时代发展、互联网技术的普及所衍生的产物，即根据教学内容制作相关的视频或者音频材料，时长普遍较短，具有短小精悍的特点，能够吸引学生的学习兴趣，方便课下传输，对打造高效课堂有着重要作用。
二、 微课的具体作用
（一） 提高学生学习的积极性、激发小学生学习兴趣
教师的教学语言对学生学习效率的影响较大。不同的教师教学语言特色各不相同：有的教师在语文教学中语言较为幽默，有的教师语言偏向形象。在语文教学中，不同的微课选取的教学切入点可能不同，教师会按照自己的理解选择不同的材料来开展微课教学，学生能根据自身的兴趣和风格选择微课学习，从而提高学生学习的积极性和有效性。
在新课改后，微课作为一种新型的语文教学模式，被引入小学语文教学课堂，由于微课短小精悍，内容具有很强的针对性，学生的主动性在微课中也得以发挥，所以微课这种新的教学模式能够吸引学生的注意力，让语文课堂更加充满活力。它能打开学生智慧的大门，使学生额求知欲望得到激发。微课相较传统课堂而言，是新奇的、有趣的，因此微课进入课堂，能够有效提高學生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二） 利用微课，帮助学生科学预习
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如针对《司马迁发愤写史记》学生理解难的问题，微课《詹天佑》就能借助于图像演示、开凿方法研究以及人物性格品质探讨等方式，引导学生了解詹天佑。不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
（三） 帮助学生突破难点、巩固复习
教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。
在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
三、 发挥微课作用的措施
（一） 制作微课导读
小学语文教学，导读环节十分重要，微课的运用，使语文导读得以优化。教师要根据小生的语文基础，设计合适的微课导读内容，这样才能利用导读环节激发学生学习语文的学习兴趣，进而进入更有深度的学习。微课的时间短，导读内容有吸引力能够使学生集中精力进行学习，提升学生语文学习的注意力，提高语文学习的效率。在小学语文教学中，整本书阅读教学就可以运用到微课，例如《鲁冰逊漂流记》的导读微课，我设计了这样的问题：这是一本爷爷送给爸爸，爸爸又送给了我的，三代相传的书;这是一本历险小说;这是一本学会生存的书;这是一本值得珍藏的书……制作成6分钟左右的短片作为导读内容，在课前播放，吸引学生注意力，引发学生对整本书阅读的兴趣，达到激发学生语文学习兴趣的目的。
（二） 与生活紧密相连
小学语文处于引导启发阶段，对于一些课文而言，教学的主要目标是以理解感受为主，背诵记忆的知识相对较少，主要是理解巩固对于汉字的认知学习，为日后的学习打下基础。因此，教师在开展微课课堂时，要注意结合生活实际举例。如讲到有关诗句，类似“接天莲叶”等具有描绘性质的诗句时，教师要引导学生观察生活中的实际情况，如果没有这种条件，就为学生展示相应的图片文字，或者让学生结合诗句进行作画，要保证学生能够深刻理解，这也是对教学质量的保证。
（三） 拓展知识技能
小学语文微课教学，不仅对课堂教学有重要作用，还有利于课后知识的拓展提升学生的知识认知水平，帮助学生将知识转化为技能。微课教学，使学生对学习的语文课本的知识进行掌握和巩固。微课能够将课堂教学的主题和主要内容直观地展示给学生，帮助学生掌握相信的语文知识，提升学生的语文素养。
总之，微课具有短小精悍的特点，所教学的内容专一并且具有针对性，能够帮助学生理解、掌握和巩固某一知识点。同时，微课的运用对语文教学有很大的作用，能够激发学生兴趣，满足学生语文学习个性化需求，还能锻炼学生的主动学习能力，使师生在语文教学中各展所长，共同进行学习，提升语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]张祝英.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（7）.
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（Z1）.
[3]陈缦琳.小学语文的趣味性教学探讨[J].求知导刊，2015（22）.
作者简介：
蔺婷，陕西省咸阳市，三原县城关镇东关小学。
关键词：微课;语文教学;作用;措施
一、 认识微课
微课是近些年响应高效课堂号召，结合信息时代发展、互联网技术的普及所衍生的产物，即根据教学内容制作相关的视频或者音频材料，时长普遍较短，具有短小精悍的特点，能够吸引学生的学习兴趣，方便课下传输，对打造高效课堂有着重要作用。
二、 微课的具体作用
（一） 提高学生学习的积极性、激发小学生学习兴趣
教师的教学语言对学生学习效率的影响较大。不同的教师教学语言特色各不相同：有的教师在语文教学中语言较为幽默，有的教师语言偏向形象。在语文教学中，不同的微课选取的教学切入点可能不同，教师会按照自己的理解选择不同的材料来开展微课教学，学生能根据自身的兴趣和风格选择微课学习，从而提高学生学习的积极性和有效性。
在新课改后，微课作为一种新型的语文教学模式，被引入小学语文教学课堂，由于微课短小精悍，内容具有很强的针对性，学生的主动性在微课中也得以发挥，所以微课这种新的教学模式能够吸引学生的注意力，让语文课堂更加充满活力。它能打开学生智慧的大门，使学生额求知欲望得到激发。微课相较传统课堂而言，是新奇的、有趣的，因此微课进入课堂，能够有效提高學生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二） 利用微课，帮助学生科学预习
预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如针对《司马迁发愤写史记》学生理解难的问题，微课《詹天佑》就能借助于图像演示、开凿方法研究以及人物性格品质探讨等方式，引导学生了解詹天佑。不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。
（三） 帮助学生突破难点、巩固复习
教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。
在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。
三、 发挥微课作用的措施
（一） 制作微课导读
小学语文教学，导读环节十分重要，微课的运用，使语文导读得以优化。教师要根据小生的语文基础，设计合适的微课导读内容，这样才能利用导读环节激发学生学习语文的学习兴趣，进而进入更有深度的学习。微课的时间短，导读内容有吸引力能够使学生集中精力进行学习，提升学生语文学习的注意力，提高语文学习的效率。在小学语文教学中，整本书阅读教学就可以运用到微课，例如《鲁冰逊漂流记》的导读微课，我设计了这样的问题：这是一本爷爷送给爸爸，爸爸又送给了我的，三代相传的书;这是一本历险小说;这是一本学会生存的书;这是一本值得珍藏的书……制作成6分钟左右的短片作为导读内容，在课前播放，吸引学生注意力，引发学生对整本书阅读的兴趣，达到激发学生语文学习兴趣的目的。
（二） 与生活紧密相连
小学语文处于引导启发阶段，对于一些课文而言，教学的主要目标是以理解感受为主，背诵记忆的知识相对较少，主要是理解巩固对于汉字的认知学习，为日后的学习打下基础。因此，教师在开展微课课堂时，要注意结合生活实际举例。如讲到有关诗句，类似“接天莲叶”等具有描绘性质的诗句时，教师要引导学生观察生活中的实际情况，如果没有这种条件，就为学生展示相应的图片文字，或者让学生结合诗句进行作画，要保证学生能够深刻理解，这也是对教学质量的保证。
（三） 拓展知识技能
小学语文微课教学，不仅对课堂教学有重要作用，还有利于课后知识的拓展提升学生的知识认知水平，帮助学生将知识转化为技能。微课教学，使学生对学习的语文课本的知识进行掌握和巩固。微课能够将课堂教学的主题和主要内容直观地展示给学生，帮助学生掌握相信的语文知识，提升学生的语文素养。
总之，微课具有短小精悍的特点，所教学的内容专一并且具有针对性，能够帮助学生理解、掌握和巩固某一知识点。同时，微课的运用对语文教学有很大的作用，能够激发学生兴趣，满足学生语文学习个性化需求，还能锻炼学生的主动学习能力，使师生在语文教学中各展所长，共同进行学习，提升语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]张祝英.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016（7）.
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育：理论与实践，2016（Z1）.
[3]陈缦琳.小学语文的趣味性教学探讨[J].求知导刊，2015（22）.
作者简介：
蔺婷，陕西省咸阳市，三原县城关镇东关小学。