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[摘 要]高校辅导员队伍建设在现代高校的发展中受到越来越多的重视。本文根据作者担当辅导员工作经历获得的一些感性认识，提出高校辅导员的多重角色，包括思想政治理论讲解员、学习引导员、心理疏导员等。
[关键词]高校 辅导员 角色定位
2006年四月底在上海召开了建国后第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议。这充分体现了国家对高校辅导员队伍的高度重视。作为一名高校在职辅导员，在日常工作中，通过对工作的思考和摸索，笔者对辅导员的角色定位有了一定的见解。
一、思想政治引导员
思想政治教育是辅导员的基本任务之一，包括思想教育、政治教育、道德教育等。目前我国高校的思想政治教育工作主要分成两块，一块是理论教育、培养价值观念，这一块主要由政治理论教学部门（两课）教师负责；另一块是行为教育，指导和规范学生的道德实践及日常生活行为，由学生管理部门负责（具体为高校政治辅导员）。这就要求辅导员要多掌握思想政治理论，将思想政治工作渗透到日常行为管理中去，通过各种渠道了解学生中有什么热点、难点问题，并且认真加以梳理和研究，紧密联系学生关注的问题，将理论合理地融入对社会现象的分析中，为学生答疑解惑，从而达到使科学理论进学生头脑的目的。
我所工作的学院是一个独立学院，学生的政治热情高，但是政治素质却较低。由于独立学院学生的行为习惯的养成比较差，在平时的工作中，辅导员基本采取以行为教育为主，思想政治教育为辅的做法。这样的做法虽然在短时间内效果不错，但是从长远来看，没有思想政治教育作为基础，行为教育也会停滞不前就如“无源之水，无本之木”。所以，我在今后的工作中，希望能将二者结合起来，这样才能取得良好的效果，真正促进学生的进步。
二、学习指导员
现代社会是一个学习型社会。大学培养人，不仅仅是教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术与文化知识的能力，重要的是要培养大学生求取新知的方法与能力，教会学生如何思维。对大学生而言，不仅要“学会”，更要“会学”。大学要培养大学生的学习能力，就是要培养大学生一个人独立学习的能力、一个人获取知识的能力。对知识的获取不仅要靠教师的传播，更要靠的是自己。不善于学习便意味着难以提高，以后的发展是没有后劲的。然而，学生之间学习能力是有差异的，有些学生还存在学习障碍。因此辅导员要承担学习指导员的角色，对学生进行必要的学习辅导，提供必要的学习技巧训练，培养和训练学生具有良好的求知兴趣与态度，正确的学习习惯与方法，帮助学生确立自己的追求目标，设计自己的学习生活计划，帮助学生按照学习计划和步骤，根据难易程度、感兴趣的领域和准备涉猎的领域选择课程，根据学生各自的情况和特点，有针对性地指定职业生涯规划。辅导员学习指导的方式可多种多样，如举办学习方法讲座、学习经验交流会等。
根据自己的观察以及和学生的交流来看，在学习态度上学生明显的分成三部分：有一部分属于有自己的学习目标和学习计划，能够按照自己的计划有步骤的学习，这部分学生一般对学习的积极性和主动性较好；还有一部分是也有自己的学习目标和学习计划，但是在真正的学习生活中自控能力不足，意志力欠缺，对学习兴趣不高，只是为了学习而学习；最后一部分学生是完全过着迷茫的生活，不知道学习的目的是什么，学习兴趣不高，害怕学习。所以根据这个情况，在工作中我实行按照每个学生的具体情况有针对性的指导，对他们的要求也有所侧重。如对已有良好学习习惯的学生主要就是教给他们更广阔的获取知识的能力，不要局限于学习书本上的知识；而对于自控能力不足的学生主要以监督为主要手段；那些迷茫的学生，主要就是先帮他们确立在大学的学习目标，并指定相宜的计划，重塑他们对学习的兴趣和信心。
三、心理疏导员
大学生的心理仍处于发展时期，自身成长还不成熟，社会经验不丰富，学业、人际交往、青春期烦恼、升学就业等问题使大学生面临着巨大的心理压力。这种压力如不能得到及时调适和引导，就会阻碍大学生的健康成长。因此要加强大学生心理健康教育，帮助学生健全人格，提高心理健康水平，增强抵御挫折的能力。
加强对大学生的心理疏导，是高校辅导员的一项重要工作，是大学生思想政治教育的重要组成部分。辅导员要更多地关注大学生的心理成长，要开展深入细致的心理健康教育。美国教育理事会的《对学生工作的看法》中指出了大学生心理健康教育的重要性，文章提出，学生工作要考虑学生的需要，为学生提供下列服务：“受过训练、具有同情心的咨询员在学生碰到学习、职业和个人调节方面的问题时，帮助学生进行思考；身心健康服务的出发点不仅是医疗更主要是预防教育和卫生咨询。”
总之，当好一个学生辅导员不仅是自己的工作问题，更关系到每个大学生的成长，在辅导员工作中，各个角色不是单独存在的，而是共同构成一个合格的辅导员职责体系，只有协调各个角色的作用，才能真正的做好一个称职的学生辅导员。
参考文献
[1]李正赤.论高校辅导员的专业化与职业化[J].西南民族大学学报（人文社科版），2004(5).
[关键词]高校 辅导员 角色定位
2006年四月底在上海召开了建国后第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议。这充分体现了国家对高校辅导员队伍的高度重视。作为一名高校在职辅导员，在日常工作中，通过对工作的思考和摸索，笔者对辅导员的角色定位有了一定的见解。
一、思想政治引导员
思想政治教育是辅导员的基本任务之一，包括思想教育、政治教育、道德教育等。目前我国高校的思想政治教育工作主要分成两块，一块是理论教育、培养价值观念，这一块主要由政治理论教学部门（两课）教师负责；另一块是行为教育，指导和规范学生的道德实践及日常生活行为，由学生管理部门负责（具体为高校政治辅导员）。这就要求辅导员要多掌握思想政治理论，将思想政治工作渗透到日常行为管理中去，通过各种渠道了解学生中有什么热点、难点问题，并且认真加以梳理和研究，紧密联系学生关注的问题，将理论合理地融入对社会现象的分析中，为学生答疑解惑，从而达到使科学理论进学生头脑的目的。
我所工作的学院是一个独立学院，学生的政治热情高，但是政治素质却较低。由于独立学院学生的行为习惯的养成比较差，在平时的工作中，辅导员基本采取以行为教育为主，思想政治教育为辅的做法。这样的做法虽然在短时间内效果不错，但是从长远来看，没有思想政治教育作为基础，行为教育也会停滞不前就如“无源之水，无本之木”。所以，我在今后的工作中，希望能将二者结合起来，这样才能取得良好的效果，真正促进学生的进步。
二、学习指导员
现代社会是一个学习型社会。大学培养人，不仅仅是教给学生必要的现代科学技术和文化知识，以及应用现代科学技术与文化知识的能力，重要的是要培养大学生求取新知的方法与能力，教会学生如何思维。对大学生而言，不仅要“学会”，更要“会学”。大学要培养大学生的学习能力，就是要培养大学生一个人独立学习的能力、一个人获取知识的能力。对知识的获取不仅要靠教师的传播，更要靠的是自己。不善于学习便意味着难以提高，以后的发展是没有后劲的。然而，学生之间学习能力是有差异的，有些学生还存在学习障碍。因此辅导员要承担学习指导员的角色，对学生进行必要的学习辅导，提供必要的学习技巧训练，培养和训练学生具有良好的求知兴趣与态度，正确的学习习惯与方法，帮助学生确立自己的追求目标，设计自己的学习生活计划，帮助学生按照学习计划和步骤，根据难易程度、感兴趣的领域和准备涉猎的领域选择课程，根据学生各自的情况和特点，有针对性地指定职业生涯规划。辅导员学习指导的方式可多种多样，如举办学习方法讲座、学习经验交流会等。
根据自己的观察以及和学生的交流来看，在学习态度上学生明显的分成三部分：有一部分属于有自己的学习目标和学习计划，能够按照自己的计划有步骤的学习，这部分学生一般对学习的积极性和主动性较好；还有一部分是也有自己的学习目标和学习计划，但是在真正的学习生活中自控能力不足，意志力欠缺，对学习兴趣不高，只是为了学习而学习；最后一部分学生是完全过着迷茫的生活，不知道学习的目的是什么，学习兴趣不高，害怕学习。所以根据这个情况，在工作中我实行按照每个学生的具体情况有针对性的指导，对他们的要求也有所侧重。如对已有良好学习习惯的学生主要就是教给他们更广阔的获取知识的能力，不要局限于学习书本上的知识；而对于自控能力不足的学生主要以监督为主要手段；那些迷茫的学生，主要就是先帮他们确立在大学的学习目标，并指定相宜的计划，重塑他们对学习的兴趣和信心。
三、心理疏导员
大学生的心理仍处于发展时期，自身成长还不成熟，社会经验不丰富，学业、人际交往、青春期烦恼、升学就业等问题使大学生面临着巨大的心理压力。这种压力如不能得到及时调适和引导，就会阻碍大学生的健康成长。因此要加强大学生心理健康教育，帮助学生健全人格，提高心理健康水平，增强抵御挫折的能力。
加强对大学生的心理疏导，是高校辅导员的一项重要工作，是大学生思想政治教育的重要组成部分。辅导员要更多地关注大学生的心理成长，要开展深入细致的心理健康教育。美国教育理事会的《对学生工作的看法》中指出了大学生心理健康教育的重要性，文章提出，学生工作要考虑学生的需要，为学生提供下列服务：“受过训练、具有同情心的咨询员在学生碰到学习、职业和个人调节方面的问题时，帮助学生进行思考；身心健康服务的出发点不仅是医疗更主要是预防教育和卫生咨询。”
总之，当好一个学生辅导员不仅是自己的工作问题，更关系到每个大学生的成长，在辅导员工作中，各个角色不是单独存在的，而是共同构成一个合格的辅导员职责体系，只有协调各个角色的作用，才能真正的做好一个称职的学生辅导员。
参考文献
[1]李正赤.论高校辅导员的专业化与职业化[J].西南民族大学学报（人文社科版），2004(5).