【摘 要】
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民进中央副主席朱永新在《科学时报》撰文说,他一直在思考“中国教育科研的问题究竟出在哪里”,最后的结论就是上不着天、下不着地,即一些研究不能影响决策,为制定教育政策服务;不能影响生活,不能影响学校教育,或者你说的是你说的,学校做的是学校做的。一句话,这些教育科研是为科研而科研,不是为了解决问题和改变教育,离鲜活的教育生命、真实的教育生活越来越远。 其实,教育科研关注鲜活的教育生命,最关键的有两条,
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民进中央副主席朱永新在《科学时报》撰文说,他一直在思考“中国教育科研的问题究竟出在哪里”,最后的结论就是上不着天、下不着地,即一些研究不能影响决策,为制定教育政策服务;不能影响生活,不能影响学校教育,或者你说的是你说的,学校做的是学校做的。一句话,这些教育科研是为科研而科研,不是为了解决问题和改变教育,离鲜活的教育生命、真实的教育生活越来越远。
其实,教育科研关注鲜活的教育生命,最关键的有两条,一是关注教室里发生的事情。教室是教育的舞台。但是,有多少教育科研人员能够沉下心来,研究在教室里发生的这一切?二是关注教师和学生的生存状态。新教育实验提倡让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。但是,在现实的教育中,究竟有多少老师对自己的职业产生了倦怠情绪,有多少学生对学习活动产生了厌烦心理?有多少研究人员关心过教师的喜怒哀乐?有多少研究人员考察过学生的课业负担?
教育科研部门的同志和研究教育理论的专家,应该走出书斋,走进生活,走进教师与学生的心灵。要真正沉静下来,耐得住寂寞,那些伟大的成果必然来源于真实的教育生活,同时又是影响和改变我们的教育生活的。(摘自《科学时报》2009年6月10日)■
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