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摘 要：随着课程改革的深入，小学语文教学对中年级学生的语文素养提出了较高要求，这也是促使学生获得全面发展的基础教育环节。本文首先阐述了中年级学生提高语文素养的重要性，然后对目前小学语文教学提高学生语文素养现状及存在的问题进行了分析，最后总结了提高小学中年级学生语文素养的对策，以供广大读者参考。
关键词：小学语文教学;中年级学生;语文素养
一、中年级学生语文素养培养的重要性分析
语文素养是学生在语文方面的修养，包括语文思想感情、语感、阅读识字能力和审美情趣等方面。而中年级属于小学重要的承上启下阶段，具备一定的语文素养是奠定小学高年级语文学习的关键。
详细来说，本文认为中年级学生提高语文素养的重要性主要包括：首先，提高中年级小学生的语文素养是促进他们综合素质得到切实提升的关键，处于中年级阶段，学生在想象力和学习积极性等方面都比较强，他们渴望获取书本之外的语文知识，并乐于将所学语文知识与实践相结合、因此，在语文教学中应该提高学生语文知识运用能力，重视教学过程和情感态度的培养，提高学生的口语交际能力和写作能力。其次，对中年级语文素养进行培养也是摆脱应试教育的重要环节，改变应试教育只为应付升学考试等现象，从小学生自身发展角度建立更为长期的教学目标，结合学生未来素质塑造设计培养要求，整合各个学科的精华，将语文教学与其他学科教学相结合，最终能够运用到生活实践中。
二、目前小学语文教学提高学生语文素养现状及存在的问题
目前我国教育界正处于大力倡导培养小学生语文素养的阶段，并且在实际工作中也取得了比较大的成绩，小学生的语文素养得到了普遍提高，能够将所学知识运用到生活实践中。但是与预期相比还存在一定问题，详细来说主要包括：
第一，应试教育观念依然比较深厚，虽然提高中年级小学生语文素养是语文教学发展的必然趋势，素质教育也是小学语文教育的当然话题，但是一些地区和学校为了升学率，依然采用应试教育教学观念，只是进行语文知识的单向传授，完全忽略学生的兴趣爱好，甚至有些教师在课堂上只是将考试重点传授给学生，而与考试无关的内容则不会提及，严重影响语文素养的培养。
第二，教材内容使用方面比较狭隘。语文是一门语言学科，更多内容来自于实际生活，而有些教师局限于教材内容，完全以课本知识为中心，直接导致学生知识受到限制，语文素养不能得到快速提高，对语文知识了解也有一定狭隘性。
第三，学生自身意识不到位，由于中年级小学生仍然处于儿童时期，自身认识能力、思维能力都比较有限，并没有切实意识到语文素养培养的重要性。另外，一些家长一味追求孩子在应试考试中的书面成绩，而忽略了语文素养的学习，这种思维也促进学生自身语文素养培养意识不到位。
三、提高小学中年级学生语文素养的对策分析
通过以上分析我们可以看出，中年级小学生语文素养培养在提高学生综合素质、思维能力、语文知识应用能力方面有着非常大的意义，但是目前小学中年级语文素养培养教学还存在一些问题，而本文认为提高小学中年级学生语文素养的对策主要包括：
第一，灌输现代教育理念，改变应试教育教学模式，加强中年级小学生的素质性教育，减弱学生对分数的重视程度。现代教育理念要求以学生为中心，坚持以人为本教育思想，所以在语文素养培养过程中应该综合考虑学生的个性特征和爱好，不能一味让学生学习课本知识，而是培养学生在语文学习方面的兴趣爱好，利用个人特长来提高语文素养。而现代教育理念的灌输也是一个长期的过程，需要教师不断学习，更新自己的教学理念，从而采用最为先进的教育思想，应用到语文教学中。
第二，加强师生互动和交流。小学语文课堂应该鼓励教师与学生进行良性互动，不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高学生学习的主动性和积极性。语文素养培养更强调教师和学生、学生和学生之间的合作，提高他们的合作意识，让他们在合作学习中提高自己的语文素养，并将所学理论知识运用到小组讨论中。小组讨论必然会出现各种分歧，同时也涉及到人际沟通等技巧，而这些都有口语应用能力有着非常大的联系，所以能够在不知不觉中提高学生的语文素养。
第三，培养学生主动学习的积极性，激发学生内在潜能和学习兴趣，能够主动探索课堂之外的知识，切实提高自身的语文素养。通过前文分析我们可以知道，语文素养的提高不能仅仅局限于教材，更要发挥语文学科的延伸性。比如在学习《趵突泉》这一课文时，教材提供的趵突泉相关资料毕竟有限，无法全面展示济南作为“泉城”的壮观，也不能映衬趵突泉的奇妙，所以学生应该在课余时间主动查找相关资料，从而全面了解趵突泉，而这一学习过程正是培养自身语文素养的必经阶段，学生的情感、审美情趣等方面都能够得到潜移默化地提升。
参考文献：
[1]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇（中旬刊），2014，08：194-195.
[2]陈瑞娟.论小学中年级学生习作兴趣的培养[D].苏州大学，2013.
[3]武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015，04：236.
作者简介：
曹新美（1966.04～ ），性别：女，籍贯：重庆。北碚，学历：本科，西南大学;现有职称：小学高级教师;研究方向：小学语文教学。
关键词：小学语文教学;中年级学生;语文素养
一、中年级学生语文素养培养的重要性分析
语文素养是学生在语文方面的修养，包括语文思想感情、语感、阅读识字能力和审美情趣等方面。而中年级属于小学重要的承上启下阶段，具备一定的语文素养是奠定小学高年级语文学习的关键。
详细来说，本文认为中年级学生提高语文素养的重要性主要包括：首先，提高中年级小学生的语文素养是促进他们综合素质得到切实提升的关键，处于中年级阶段，学生在想象力和学习积极性等方面都比较强，他们渴望获取书本之外的语文知识，并乐于将所学语文知识与实践相结合、因此，在语文教学中应该提高学生语文知识运用能力，重视教学过程和情感态度的培养，提高学生的口语交际能力和写作能力。其次，对中年级语文素养进行培养也是摆脱应试教育的重要环节，改变应试教育只为应付升学考试等现象，从小学生自身发展角度建立更为长期的教学目标，结合学生未来素质塑造设计培养要求，整合各个学科的精华，将语文教学与其他学科教学相结合，最终能够运用到生活实践中。
二、目前小学语文教学提高学生语文素养现状及存在的问题
目前我国教育界正处于大力倡导培养小学生语文素养的阶段，并且在实际工作中也取得了比较大的成绩，小学生的语文素养得到了普遍提高，能够将所学知识运用到生活实践中。但是与预期相比还存在一定问题，详细来说主要包括：
第一，应试教育观念依然比较深厚，虽然提高中年级小学生语文素养是语文教学发展的必然趋势，素质教育也是小学语文教育的当然话题，但是一些地区和学校为了升学率，依然采用应试教育教学观念，只是进行语文知识的单向传授，完全忽略学生的兴趣爱好，甚至有些教师在课堂上只是将考试重点传授给学生，而与考试无关的内容则不会提及，严重影响语文素养的培养。
第二，教材内容使用方面比较狭隘。语文是一门语言学科，更多内容来自于实际生活，而有些教师局限于教材内容，完全以课本知识为中心，直接导致学生知识受到限制，语文素养不能得到快速提高，对语文知识了解也有一定狭隘性。
第三，学生自身意识不到位，由于中年级小学生仍然处于儿童时期，自身认识能力、思维能力都比较有限，并没有切实意识到语文素养培养的重要性。另外，一些家长一味追求孩子在应试考试中的书面成绩，而忽略了语文素养的学习，这种思维也促进学生自身语文素养培养意识不到位。
三、提高小学中年级学生语文素养的对策分析
通过以上分析我们可以看出，中年级小学生语文素养培养在提高学生综合素质、思维能力、语文知识应用能力方面有着非常大的意义，但是目前小学中年级语文素养培养教学还存在一些问题，而本文认为提高小学中年级学生语文素养的对策主要包括：
第一，灌输现代教育理念，改变应试教育教学模式，加强中年级小学生的素质性教育，减弱学生对分数的重视程度。现代教育理念要求以学生为中心，坚持以人为本教育思想，所以在语文素养培养过程中应该综合考虑学生的个性特征和爱好，不能一味让学生学习课本知识，而是培养学生在语文学习方面的兴趣爱好，利用个人特长来提高语文素养。而现代教育理念的灌输也是一个长期的过程，需要教师不断学习，更新自己的教学理念，从而采用最为先进的教育思想，应用到语文教学中。
第二，加强师生互动和交流。小学语文课堂应该鼓励教师与学生进行良性互动，不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高学生学习的主动性和积极性。语文素养培养更强调教师和学生、学生和学生之间的合作，提高他们的合作意识，让他们在合作学习中提高自己的语文素养，并将所学理论知识运用到小组讨论中。小组讨论必然会出现各种分歧，同时也涉及到人际沟通等技巧，而这些都有口语应用能力有着非常大的联系，所以能够在不知不觉中提高学生的语文素养。
第三，培养学生主动学习的积极性，激发学生内在潜能和学习兴趣，能够主动探索课堂之外的知识，切实提高自身的语文素养。通过前文分析我们可以知道，语文素养的提高不能仅仅局限于教材，更要发挥语文学科的延伸性。比如在学习《趵突泉》这一课文时，教材提供的趵突泉相关资料毕竟有限，无法全面展示济南作为“泉城”的壮观，也不能映衬趵突泉的奇妙，所以学生应该在课余时间主动查找相关资料，从而全面了解趵突泉，而这一学习过程正是培养自身语文素养的必经阶段，学生的情感、审美情趣等方面都能够得到潜移默化地提升。
参考文献：
[1]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇（中旬刊），2014，08：194-195.
[2]陈瑞娟.论小学中年级学生习作兴趣的培养[D].苏州大学，2013.
[3]武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015，04：236.
作者简介：
曹新美（1966.04～ ），性别：女，籍贯：重庆。北碚，学历：本科，西南大学;现有职称：小学高级教师;研究方向：小学语文教学。