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【摘 要】 培养学生的学习兴趣，提高其学习的积极主动性和自觉意识，让学生愿学、乐学，是所有为师者的心愿与共同责任。本文从“巧设教学情景——激发兴趣、精心策划活动——培养兴趣、实施有效评价——保持兴趣、融洽师生关系——延续兴趣”四个方面进行了尝试，扮靓了英语课堂。
【关键词】 英语 教学 兴趣
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，培养学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学、易学，提高其学习的积极主动性和自觉意识，使其养成良好的学习习惯，是所有师者的心愿与共同责任。笔者认为，激发、培养、丰富和持续学生的学习兴趣，可结合以下途径加以尝试。
1. 巧设教学情景——激发兴趣
合理教学情景的设置如同“催化剂”，能够有力地催促每个学生个性的种子破土而出，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，作为一名英语教师，笔者一直试图设法创设学生感兴趣的课堂教学情景，让学生在情景中快乐互动、大胆展示。
譬如，在讲授鲁教版英语七年级上册《Unit 9 What do you think of game shows？》 一课时，便借用2013年度CCTV最受欢迎的节目《评选现场》对课堂进行了创新设计：教师扮演电视台主任，学生按照入围的四个节目组Weekend Talk、Sports News、Healthy Living、Culture China进行分组，经过四个环节的角逐，最终分数最高者为2013年度最受欢迎的电视节目！其目的就是为了达到“人人有事做，人人愿做事”的课堂活动效果。
2. 精心策划活动——培养兴趣
正如苏霍姆林斯基所说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课堂展示是学生自主学习的动力源泉，是实现自我表现欲的重要途径，是获得成就感的重要平台。因此，在日常教学中，笔者注意策划各种活动，让学生在活动中加深对知识的理解和体验，享受求知的乐趣。
通过创设类似活动，学生的学习兴趣被迅速激发，他们积极主动地投入到采访活动中去，在不知不觉中便掌握了所学的语言结构，并学会了灵活运用。因此，在日常教学中，笔者经常通过策划朗读韵律诗、背诵绕口令、讲故事、表演情景剧等活动，让学生在丰富多彩的活动中感受成长、体验成功。
3. 融洽师生关系——丰富兴趣
“亲其师，信其道”，平等、和谐、融洽的师生关系和轻松愉快的课堂氛围是丰富学生兴趣的前提。因此，在日常教学中，笔者认为，教师不仅要充当好“传道、授业、解惑”的师者角色，还应树立起“望、闻、问、切”的医者形象。在教学过程中教师要做个有爱心的人，细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉，为学生健康快乐成长创造良好的环境。
平等和谐融洽的师生关系和轻松愉快的课堂氛围是提高学生积极性的前提。因此，教师应千方百计地为学生创造良好的学习环境，以达到理想的效果。
4. 实施有效评价——持续兴趣
评价方式过于单一往往是造成兴趣难以持续的主要原因。因此，在激发、培养学生兴趣的同时，笔者采用多种有效的评价方式来实现兴趣的持续，让学生在民主、平等的互动氛围中主动参与、自我反思、自我教育、自我发展。
4.1 巧用评价量规，优化评价
教学中，笔者注重使用简单实用的评价量规，将其作为提升学生实践能力的助推器，注重评价的过程。
评价量规具体使用方法：
1）在学习前提供评价量规，让学生明确学习目的和任务，对学习过程起预见和指导作用；
2）在学习过程中使用评价量规，对有质疑的地方及时点拨，起到监督和反馈的作用；
3）在完成学习任务后，分析评价量规，反思课堂教学，发现问题，总结经验，充实、修正、完善评价量规，指导今后教学。
4.2 落实评价手段，丰富评价
笔者采用小组统一赋分、阶段性（每节、每周、每月，半学期、一学期）“捆绑式”评价方式，针对学生的不同表现赋予相应分值，并及时鼓励表扬。记分员汇总每天、每周每组的得分情况，周末评选出该周的优秀小组、学习明星、最佳组员、最佳合作奖、最佳进步奖、最佳创意奖等进行奖励，并在班级文化墙上予以展示，从而激发学生的竞争意识，培养其合作意识和团队精神。
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”让我们一起努力，用“兴趣”扮靓自己的英语课堂吧！
[1] 教育部. 初中英语新课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2011.
[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的21条建议[M]. 北京： 科学教育出版社， 1984.
【关键词】 英语 教学 兴趣
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，培养学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学、易学，提高其学习的积极主动性和自觉意识，使其养成良好的学习习惯，是所有师者的心愿与共同责任。笔者认为，激发、培养、丰富和持续学生的学习兴趣，可结合以下途径加以尝试。
1. 巧设教学情景——激发兴趣
合理教学情景的设置如同“催化剂”，能够有力地催促每个学生个性的种子破土而出，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，作为一名英语教师，笔者一直试图设法创设学生感兴趣的课堂教学情景，让学生在情景中快乐互动、大胆展示。
譬如，在讲授鲁教版英语七年级上册《Unit 9 What do you think of game shows？》 一课时，便借用2013年度CCTV最受欢迎的节目《评选现场》对课堂进行了创新设计：教师扮演电视台主任，学生按照入围的四个节目组Weekend Talk、Sports News、Healthy Living、Culture China进行分组，经过四个环节的角逐，最终分数最高者为2013年度最受欢迎的电视节目！其目的就是为了达到“人人有事做，人人愿做事”的课堂活动效果。
2. 精心策划活动——培养兴趣
正如苏霍姆林斯基所说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课堂展示是学生自主学习的动力源泉，是实现自我表现欲的重要途径，是获得成就感的重要平台。因此，在日常教学中，笔者注意策划各种活动，让学生在活动中加深对知识的理解和体验，享受求知的乐趣。
通过创设类似活动，学生的学习兴趣被迅速激发，他们积极主动地投入到采访活动中去，在不知不觉中便掌握了所学的语言结构，并学会了灵活运用。因此，在日常教学中，笔者经常通过策划朗读韵律诗、背诵绕口令、讲故事、表演情景剧等活动，让学生在丰富多彩的活动中感受成长、体验成功。
3. 融洽师生关系——丰富兴趣
“亲其师，信其道”，平等、和谐、融洽的师生关系和轻松愉快的课堂氛围是丰富学生兴趣的前提。因此，在日常教学中，笔者认为，教师不仅要充当好“传道、授业、解惑”的师者角色，还应树立起“望、闻、问、切”的医者形象。在教学过程中教师要做个有爱心的人，细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉，为学生健康快乐成长创造良好的环境。
平等和谐融洽的师生关系和轻松愉快的课堂氛围是提高学生积极性的前提。因此，教师应千方百计地为学生创造良好的学习环境，以达到理想的效果。
4. 实施有效评价——持续兴趣
评价方式过于单一往往是造成兴趣难以持续的主要原因。因此，在激发、培养学生兴趣的同时，笔者采用多种有效的评价方式来实现兴趣的持续，让学生在民主、平等的互动氛围中主动参与、自我反思、自我教育、自我发展。
4.1 巧用评价量规，优化评价
教学中，笔者注重使用简单实用的评价量规，将其作为提升学生实践能力的助推器，注重评价的过程。
评价量规具体使用方法：
1）在学习前提供评价量规，让学生明确学习目的和任务，对学习过程起预见和指导作用；
2）在学习过程中使用评价量规，对有质疑的地方及时点拨，起到监督和反馈的作用；
3）在完成学习任务后，分析评价量规，反思课堂教学，发现问题，总结经验，充实、修正、完善评价量规，指导今后教学。
4.2 落实评价手段，丰富评价
笔者采用小组统一赋分、阶段性（每节、每周、每月，半学期、一学期）“捆绑式”评价方式，针对学生的不同表现赋予相应分值，并及时鼓励表扬。记分员汇总每天、每周每组的得分情况，周末评选出该周的优秀小组、学习明星、最佳组员、最佳合作奖、最佳进步奖、最佳创意奖等进行奖励，并在班级文化墙上予以展示，从而激发学生的竞争意识，培养其合作意识和团队精神。
歌德说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”让我们一起努力，用“兴趣”扮靓自己的英语课堂吧！
[1] 教育部. 初中英语新课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2011.
[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的21条建议[M]. 北京： 科学教育出版社， 1984.