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摘要：随着教育领域的不断发展，初中高效物理课堂的教学越来越受到学校的重视。初中学生在物理学习中体验了高效的课堂教学方法，可以提高学习效率，使学习恢复活力并培养严格的逻辑思维。由于物理教学中教师教学方法的缺乏，在降低初中生学习效率的同时，也影响了初中生的学习过程。因此，在物理教学中，教师可以利用多媒体教学来理解教科书的内容。融入生活课程以解决学习困难;建构情境教学，发展体育素养等有效的教学方法来教导初中生，本文就初中物理高效课堂教学策略展开了探析。
关键词：初中物理高效的教室;教学
初中是一个人的学习生涯的关键阶段，而物理是一门需要在科学上进行高度思考的学科。学生物理的良好学习将对其以后的高中数学、物理和化学学习有很大帮助。初中如何学习物理是许多父母和老师关注的话题，在教室里，老师有足够的时间与学生交流，可以最大程度地提高学生的学习效率。因此，在初中物理教学中，建设一个高效的课堂极为重要，课堂是教学的主要场地，教师是课堂教学的设计师、组织者和实施者。教学效果的质量在很大程度上取决于教师的教学方法和教学艺术，如何使物理教学达到有效和高效的教学目标，成为了教师应重点思考的问题。
1.组织科学探究活动，培养学生的创新思维
科学探究式教学与以前的全班教学不同，这种教学模式对物理教师提出了更高的要求。我们知道，探究过程不仅是寻求知识的过程，而且还是创新和实践的过程。爱因斯坦以前说过：“问问题比解决问题更重要。”能够提出有关物理现象的科学问题是学生体验科学探究过程的关键一步，如果此步骤执行不当，则后续的教学将变得很困难。
科学探究活动是在物理学习过程中需要培养思维素质的学生，可以提高学生的物理学习效率，让学生感受到物理知识的魅力，促进学生学习物理的过程。情境教学是一种利用不同的教学環境对学生进行教学的教学方法，可以增强初中生对教科书知识的记忆，发展学生的学习思维，提高学生的学习成绩。由于教师在物理教学中的教学方法过于单一，不仅限制了初中生的学习效率，而且阻碍了初中生体育素养的发展。因此，教师可以在物理教学中构建情境教学，以提高初中生的体育素养。
例如，在讲授“声音的产生和传播”的过程中，教师可以让初中学生进行相关的情境实验，让学生可以将耳朵放在教室墙壁的一端，另一名学生可以在教室墙壁的另一端敲击。这时，初中学生的耳朵在墙的一端，可以清楚地听到敲击声，学生可以根据“敲墙”实验得出“声音可以在固体中传播”的结论。可见，物理教学中情境教学的建设，不仅可以增强初中生探索和实验的精神，进一步提高初中生的体育素养，而且可以培养初中生的严谨科学的思维素质。
2.明确课堂任务目标，促进学生不断进步
目标是一个人努力争取的方向，当一个人有一个明确的目标时，就会有强烈的动机有目标地实现他的目标。在初中物理教学课上，老师必须给学生明确的课堂任务。初中学生可能对自己的学习状况或课堂任务没有很好的了解，作为初中物理老师，必须扮演良好的指导角色，当学生对教学课中的任务感到困惑时，教师应及时指出，并在每节课前告诉他们课程的主要目标。只有学生弄清了这堂课的课堂任务后，他们才会将更多的注意力放在听讲座上，并在课堂上获得最高的学习效率。这样，教师的教学将更加有效，可以真正让学生学习想要学习的东西，并且可以真正帮助他们提高学习能力和物理表现。
例如，每次教师再讲解新内容时，教师需要会提前告诉学生本课的关键内容和主要任务。这将使他们在心理上有充分的准备，并专注于在随后的讲座中学习所需的知识，这可以使他们清楚自己是否真的知道了本课的主要内容，从而可以帮助他们提高课堂注意力并听取更高的学习效率。如果这种情况继续下去，学生对获得新知识的排斥就会越来越少，他们将越来越愿意接受新内容，并且他们将更好地分析，理解和学习独立思考，实现实际成长，有效提高物理学习成绩。
3.创造生活教学情境，激发学生的学习兴趣
熟练地使用问题情境来帮助学生掌握知识在物理教学中至关重要，教师应善于运用学生所熟悉的生活导向内容，并建立一些具有较高学习价值的问题情境，使学生能够发现，探索和解决现实中的问题，培养学生的思维能力，并帮助学生掌握知识，以提高学生的学习能力。在初中物理教学中，实验教学占很大比例，也是学生学习的难点，重点和重点。
例如，使用“小孔成像”的实验操作来增强学生对小孔成像原理的理解，教师可以取下罐子的上部，用塑料膜覆盖它，然后在罐子的底部挖一个小孔，使该小孔向外对准发光的物体，从而在塑料上呈现倒像。实验是培养学生实践能力的关键，教师应善于指导学生运用相关的物理知识进行实验，使学生在实验过程中能透彻地理解物理知识，从而牢牢掌握物理知识。在教学过程中，教师应利用物理实验创造教学环境，设置梯度题，逐步增加题难度，引导学生不断思考，使班上不同层次的学生都能学到点东西，从而提高学生的学习水平、学习能力。
总而言之，高效课堂的建设是多方面的结果，教师应承担责任并与学生共同努力，以完成教学目标并建立沟通桥梁，通过有效的沟通和帮助，建立高效的物理教学教室，促进更好地完成教学目标。
参考文献：
[1]臧锦章.初中物理高效课堂教学的策略与实践[J].新课程（中），2015（7）：95-95.
[2]赵凤銮.构建初中物理高效课堂策略探析[J].考试周刊，2014（88）：152-152.
四川省成都市龙泉驿区第七中学校
关键词：初中物理高效的教室;教学
初中是一个人的学习生涯的关键阶段，而物理是一门需要在科学上进行高度思考的学科。学生物理的良好学习将对其以后的高中数学、物理和化学学习有很大帮助。初中如何学习物理是许多父母和老师关注的话题，在教室里，老师有足够的时间与学生交流，可以最大程度地提高学生的学习效率。因此，在初中物理教学中，建设一个高效的课堂极为重要，课堂是教学的主要场地，教师是课堂教学的设计师、组织者和实施者。教学效果的质量在很大程度上取决于教师的教学方法和教学艺术，如何使物理教学达到有效和高效的教学目标，成为了教师应重点思考的问题。
1.组织科学探究活动，培养学生的创新思维
科学探究式教学与以前的全班教学不同，这种教学模式对物理教师提出了更高的要求。我们知道，探究过程不仅是寻求知识的过程，而且还是创新和实践的过程。爱因斯坦以前说过：“问问题比解决问题更重要。”能够提出有关物理现象的科学问题是学生体验科学探究过程的关键一步，如果此步骤执行不当，则后续的教学将变得很困难。
科学探究活动是在物理学习过程中需要培养思维素质的学生，可以提高学生的物理学习效率，让学生感受到物理知识的魅力，促进学生学习物理的过程。情境教学是一种利用不同的教学環境对学生进行教学的教学方法，可以增强初中生对教科书知识的记忆，发展学生的学习思维，提高学生的学习成绩。由于教师在物理教学中的教学方法过于单一，不仅限制了初中生的学习效率，而且阻碍了初中生体育素养的发展。因此，教师可以在物理教学中构建情境教学，以提高初中生的体育素养。
例如，在讲授“声音的产生和传播”的过程中，教师可以让初中学生进行相关的情境实验，让学生可以将耳朵放在教室墙壁的一端，另一名学生可以在教室墙壁的另一端敲击。这时，初中学生的耳朵在墙的一端，可以清楚地听到敲击声，学生可以根据“敲墙”实验得出“声音可以在固体中传播”的结论。可见，物理教学中情境教学的建设，不仅可以增强初中生探索和实验的精神，进一步提高初中生的体育素养，而且可以培养初中生的严谨科学的思维素质。
2.明确课堂任务目标，促进学生不断进步
目标是一个人努力争取的方向，当一个人有一个明确的目标时，就会有强烈的动机有目标地实现他的目标。在初中物理教学课上，老师必须给学生明确的课堂任务。初中学生可能对自己的学习状况或课堂任务没有很好的了解，作为初中物理老师，必须扮演良好的指导角色，当学生对教学课中的任务感到困惑时，教师应及时指出，并在每节课前告诉他们课程的主要目标。只有学生弄清了这堂课的课堂任务后，他们才会将更多的注意力放在听讲座上，并在课堂上获得最高的学习效率。这样，教师的教学将更加有效，可以真正让学生学习想要学习的东西，并且可以真正帮助他们提高学习能力和物理表现。
例如，每次教师再讲解新内容时，教师需要会提前告诉学生本课的关键内容和主要任务。这将使他们在心理上有充分的准备，并专注于在随后的讲座中学习所需的知识，这可以使他们清楚自己是否真的知道了本课的主要内容，从而可以帮助他们提高课堂注意力并听取更高的学习效率。如果这种情况继续下去，学生对获得新知识的排斥就会越来越少，他们将越来越愿意接受新内容，并且他们将更好地分析，理解和学习独立思考，实现实际成长，有效提高物理学习成绩。
3.创造生活教学情境，激发学生的学习兴趣
熟练地使用问题情境来帮助学生掌握知识在物理教学中至关重要，教师应善于运用学生所熟悉的生活导向内容，并建立一些具有较高学习价值的问题情境，使学生能够发现，探索和解决现实中的问题，培养学生的思维能力，并帮助学生掌握知识，以提高学生的学习能力。在初中物理教学中，实验教学占很大比例，也是学生学习的难点，重点和重点。
例如，使用“小孔成像”的实验操作来增强学生对小孔成像原理的理解，教师可以取下罐子的上部，用塑料膜覆盖它，然后在罐子的底部挖一个小孔，使该小孔向外对准发光的物体，从而在塑料上呈现倒像。实验是培养学生实践能力的关键，教师应善于指导学生运用相关的物理知识进行实验，使学生在实验过程中能透彻地理解物理知识，从而牢牢掌握物理知识。在教学过程中，教师应利用物理实验创造教学环境，设置梯度题，逐步增加题难度，引导学生不断思考，使班上不同层次的学生都能学到点东西，从而提高学生的学习水平、学习能力。
总而言之，高效课堂的建设是多方面的结果，教师应承担责任并与学生共同努力，以完成教学目标并建立沟通桥梁，通过有效的沟通和帮助，建立高效的物理教学教室，促进更好地完成教学目标。
参考文献：
[1]臧锦章.初中物理高效课堂教学的策略与实践[J].新课程（中），2015（7）：95-95.
[2]赵凤銮.构建初中物理高效课堂策略探析[J].考试周刊，2014（88）：152-152.
四川省成都市龙泉驿区第七中学校