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[摘 要] 根据魏书生先生的“六步教学法”，结合学校体育学的特点，分析了“六步教学法”——提出要求、开展自学、讨论启发、练习运用、及时评价、系统小结六个步骤在学校体育学课程教学中的应用，以及在教学中应注意的问题。
[关 键 词] 六步教学法；学校体育学；学生主体性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0054-01
我国著名的教育改革家魏书生通过教学改革实践，在新的
教育思想指导下，以培养学生自学能力为中心，重视科学与民
主，创造出一系列的教学方法，“六步教学法”就是其中之一。六步教学法包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤。根据学校体育学的特点，结合魏书生先生提出的课堂“六步教学法”，将学校体育学的部分内容的教学归纳为提出要求、开展自学、讨论启发、练习运用、及时评价、系统小结六个步骤，形成学校体育学教学的“六步教学法”。这种教学能够结合多种多媒体资源开展信息化教学，提高了学生自主学习、主动学习、自我管理的能力。
一、“六步教学法”的基本程序
素质教育提出教学过程中学生是学习的主体，在学校体育学的教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，采用与学生互动交流，充分发表自己的观点与见解，解决教学中的重难点问题。
第一步——提出要求：教师通过PPT进行任务描述及布置任务，确定本节课的重点、难点，提出学习要求。教师要善于把教学内容转化成具有内在联系的一系列问题。要把这些内容事先告诉学生，使学生心中有数，学习方向明确。另外，学校体育学每一章当中案例，引导学生阅读案例，同时也启发学生提出问题，将问题引导到本章的学习内容中，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。
第二步——开展自学：学生带着问题、任务与要求开展自学。学生获取知识、发展智力的程度，主要取决于学生自主学习的态度，学生学习的效果主要取决于学生自主学习的意识和自主学习的能力，这些只有在自主学习的实践活动中才能形成和发展，而这些更需要教师的激励和指导。在学校体育学的教学中学生都可以通过教师的引导进行自主学习。
第三步——讨论答疑：在教学实践中，教师每节課均提出一些问题和学生一起商量，共同探索，同时鼓励学生之间相互学习，取长补短，这样有助于建立和谐的师生关系，有利于在轻松愉快的氛围中搞学问、求知识。在教学中，前后排学生为一组，进行分组讨论，讨论过后每小组总结自己的观点然后推选一个学生进行发言。个别情况下会采用辩论的方式来进行，轮流进行辩论。这个环节不仅可以加深对问题的理解，更能够充分发挥学生的创新能力和语言表达能力，教师以便有针对性地进行讲解。
第四步——练习运用：将学生学到的理论知识与实践教学结合起来是学校体育学教学方式改革的重要一环，坚持理论联系实际的原则。一种是以课堂为阵地，针对所学内容进行操作训练，主要方式是习题、操作训练和案例分析，一种是课外的实践内容，还安排了更多的实践教学内容，比如各项教学技能训练、模拟体育实践课上课，这种实践内容既能巩固和提高学生所学的学校体育学的基本原理和方法，又能为日后学生实习、开展学校体育工作等搭建操作平台。
第五步——及时评价：要及时对学生的行为与结果进行评价，进行正向强化。学校体育学教学中会对每次的评价进行记录，计入课程的总成绩。课程的评价采用多元评价标准，课程的总成绩由期末考试的试卷成绩和平时成绩构成，期末考试内容除了包括理论知识外，更注重对知识的理解与运用；评价的形式有学生自我评价、小组相互评价和教师评价。
第六步——系统小结：要引导学生进行有意识的总结，而不要试图通过大量的训练与机械重复让学生进行无意识的积累。通过系统小结，进一步明确强化本节课的学习重点，经过自己的总结，加深理解和记忆，培养学生反思、总结的习惯和能力。
二、运用“六步教学法”应注意的问题
1.运用六步教学法要注意理论与实际相结合，在学习理论知识的同时要结合实例、实践，把所学知识溶解在实例中，通过实例的分析、实践的运用加强了对理论的理解，巩固了理论知识。
2.运用六步教学法要注意课内与课外相结合。学校体育学的学习不仅是在课堂当中进行学习，还要延伸到课外，延伸到操场上进行学习。
“授人以鱼，不如授人以渔”，六步教学法是顺应我国教育改革实施素质教育的创新教育方法，“六步教学法”突出了学生的主体地位，学生真正成了学习的主人，学生的学习兴趣普遍提高，学习的自觉性、主动性、积极性都有所增强。
参考文献：
[1]丛文龙.应用“六步教学法”的常见问题及对策[J].辽宁高职学报，2010（8）：25-26.
[2]张华.“六步教学法”初探[J].基础教育，2014（3）：557.
[3]王彦飞.赤峰学院体育教育专业《学校体育学》课程教学改革研究[J].赤峰学院学报，2012（8）.
[关 键 词] 六步教学法；学校体育学；学生主体性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0054-01
我国著名的教育改革家魏书生通过教学改革实践，在新的
教育思想指导下，以培养学生自学能力为中心，重视科学与民
主，创造出一系列的教学方法，“六步教学法”就是其中之一。六步教学法包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤。根据学校体育学的特点，结合魏书生先生提出的课堂“六步教学法”，将学校体育学的部分内容的教学归纳为提出要求、开展自学、讨论启发、练习运用、及时评价、系统小结六个步骤，形成学校体育学教学的“六步教学法”。这种教学能够结合多种多媒体资源开展信息化教学，提高了学生自主学习、主动学习、自我管理的能力。
一、“六步教学法”的基本程序
素质教育提出教学过程中学生是学习的主体，在学校体育学的教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，采用与学生互动交流，充分发表自己的观点与见解，解决教学中的重难点问题。
第一步——提出要求：教师通过PPT进行任务描述及布置任务，确定本节课的重点、难点，提出学习要求。教师要善于把教学内容转化成具有内在联系的一系列问题。要把这些内容事先告诉学生，使学生心中有数，学习方向明确。另外，学校体育学每一章当中案例，引导学生阅读案例，同时也启发学生提出问题，将问题引导到本章的学习内容中，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。
第二步——开展自学：学生带着问题、任务与要求开展自学。学生获取知识、发展智力的程度，主要取决于学生自主学习的态度，学生学习的效果主要取决于学生自主学习的意识和自主学习的能力，这些只有在自主学习的实践活动中才能形成和发展，而这些更需要教师的激励和指导。在学校体育学的教学中学生都可以通过教师的引导进行自主学习。
第三步——讨论答疑：在教学实践中，教师每节課均提出一些问题和学生一起商量，共同探索，同时鼓励学生之间相互学习，取长补短，这样有助于建立和谐的师生关系，有利于在轻松愉快的氛围中搞学问、求知识。在教学中，前后排学生为一组，进行分组讨论，讨论过后每小组总结自己的观点然后推选一个学生进行发言。个别情况下会采用辩论的方式来进行，轮流进行辩论。这个环节不仅可以加深对问题的理解，更能够充分发挥学生的创新能力和语言表达能力，教师以便有针对性地进行讲解。
第四步——练习运用：将学生学到的理论知识与实践教学结合起来是学校体育学教学方式改革的重要一环，坚持理论联系实际的原则。一种是以课堂为阵地，针对所学内容进行操作训练，主要方式是习题、操作训练和案例分析，一种是课外的实践内容，还安排了更多的实践教学内容，比如各项教学技能训练、模拟体育实践课上课，这种实践内容既能巩固和提高学生所学的学校体育学的基本原理和方法，又能为日后学生实习、开展学校体育工作等搭建操作平台。
第五步——及时评价：要及时对学生的行为与结果进行评价，进行正向强化。学校体育学教学中会对每次的评价进行记录，计入课程的总成绩。课程的评价采用多元评价标准，课程的总成绩由期末考试的试卷成绩和平时成绩构成，期末考试内容除了包括理论知识外，更注重对知识的理解与运用；评价的形式有学生自我评价、小组相互评价和教师评价。
第六步——系统小结：要引导学生进行有意识的总结，而不要试图通过大量的训练与机械重复让学生进行无意识的积累。通过系统小结，进一步明确强化本节课的学习重点，经过自己的总结，加深理解和记忆，培养学生反思、总结的习惯和能力。
二、运用“六步教学法”应注意的问题
1.运用六步教学法要注意理论与实际相结合，在学习理论知识的同时要结合实例、实践，把所学知识溶解在实例中，通过实例的分析、实践的运用加强了对理论的理解，巩固了理论知识。
2.运用六步教学法要注意课内与课外相结合。学校体育学的学习不仅是在课堂当中进行学习，还要延伸到课外，延伸到操场上进行学习。
“授人以鱼，不如授人以渔”，六步教学法是顺应我国教育改革实施素质教育的创新教育方法，“六步教学法”突出了学生的主体地位，学生真正成了学习的主人，学生的学习兴趣普遍提高，学习的自觉性、主动性、积极性都有所增强。
参考文献：
[1]丛文龙.应用“六步教学法”的常见问题及对策[J].辽宁高职学报，2010（8）：25-26.
[2]张华.“六步教学法”初探[J].基础教育，2014（3）：557.
[3]王彦飞.赤峰学院体育教育专业《学校体育学》课程教学改革研究[J].赤峰学院学报，2012（8）.