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摘 要：近几年随着我国新课改的不断深入，教学形式以及教育理念也开始产生变革，为不断的优化教育体系，适当的提升教学质量，需要将对学生自身的核心素质进行培养作为教学的基础。其中，校本化课程具备了非常明显的教育特色，不但能够对本校学生进行学习的需要给予满足，同时还能够完成本校教育资源的有效调配，因此可以在学校广泛的应用。本文主要针对校本化的高中学生生涯规划课程提出了几点思考。
关键词：校本化 高中学生 生涯规划课程
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.061
一、生涯发展指导研究的必要性
我国的教育发展纲要指出，发展到2020年，我国可以达成教育现代化，并且可以构成一个学习型社会，人力资源可以真正进入强国的一个战略发展目标，并针对人才培养体制创新和考试招生制度的创新以及建设现代学校制度与办学体制改革等提出了具体的发展目标。当前我们国家开始有很多学校针对如何加速学生自身的生涯发展指导完成了制度的建设，对于当前的学校制度框架里增设以及扩充了学生生涯发展的指导机构，将学校里处在分散状态的一种德育指导和心理辅导，以及生活指导和学业指导以及职业生涯指导等相关的力量给予有效的结合，使其最终能够汇成一种单独存在的教育职能——学生生涯发展指导。
二、探究校本化生涯规划课程开发的策略
（一）明确本校具体的教学情况
因为不同高中其所处的地区上的经济条件和自然条件与文化氛围等一系列教育资源之间存在非常大的差异性，因此在进行校本化课程开发的过程中需要事先对于本校的教学情况有所了解，使得学生能够形成一个准确的择业观，通过这样的方式将提升本校教学质量作为基础的出发点。融合当前学校在课程上的教学资源，切实的完成生涯规划课程的前期准备与开发。
（二）建立生涯规划课程的开发目标
从立德树人教育理念得到执行至今，教师已经逐步认识到了对学生核心素养进行培养的主要作用。职业素养可以说是学生快速学习和发展所不能够缺少的一项核心素养，通过对于学生自身生涯规划课程进行有效的培养，让学生能够形成有效的职业意识，使其在未来择业上的态度能够更为端正，认识并不断提升其自身的职业素养。按照自身学习和成长的实际需求去完成高中学生的生涯规划，并且把创业创新的种子深深埋藏在学生的内心，为学生能够有一个良好的职业生涯打下非常坚实的发展基础。
（三）优化生涯规划课程编制方式
1.教材开发方式。
高中学校需要按照实际的教学情况建立核心的课程开发小组，并且按照本校教学中的具体情况采取有针对性的方式对于课程进行有效的搜集和整理，并且对当前的课程进行合理的筛选和分析，秉持完善补充和科学改编，以及与时俱进与预见发展的一种发展理念，从多方面去完成校本化生涯规划课程的发展，这样的一种情况不但与本校教学的实际情况相符，同时还和社会用人以及行业发展提出的需求有所联系。
2.课程结构设置方式。
高中学生生涯规划课程需要包含基础知识和专题知识以及选学知识等几个基础模块。其中，基础知识属于必修的一门课程，需要围绕学生的职业生涯理论和规划形式以及学生的职业心理等多个方面去进行;专题知识则属于选修课程，需要围绕学生的创业指导和职场模拟，以及职业能力检测以职业倾向测试等几点去进行;选学知识自身也是一门选修课程，其核心是围绕学生比较感兴趣的职业以及学生生涯规划范例对其进行深入的讲解，使其能够对于学生在个性化学习上提出的需求得到满足。可以适当提升必修课课时，每周1节，选修课则可以每学期进行3到5节。
3.课程评价方式。
课程评价涉及课程开发评价和学生自身评价以及教学评价等几点内容，其核心的目的是为了对于校本化课程能够得到合理的调整，并且给予科学开发，完成高效设计。
三、生涯发展指导研究校本化实施方法
（一）课程选择
在实践过程中，课程选择一定要参照本校学生自身的具体情况，在高中数学课本和教辅材料里完成教学内容的确认。老师需要明确在课堂教学实践过程中所讲述的内容，如何锻炼学生本身的能力，下课之后学生需要做什么，甚至考试需要使用何种方式，以及出什么题等。高中数学老师需要对其进行认真研究后完成确定。比如，在像学生讲解《立体几何》一课的时候，老师就需要确定在上课中要向学生讲解有关的性质，引导学生使用性质分析立体几何面—面的垂直和具体的平行方式等。
（二）课程的进一步补充以及拓展
其实简单地说，这里提到的“课程补充”主要指的是在进行数学教学实践时，教师需要参照学生自身的实际情况，针对那些学生遇到困难的内容和做题比较容易出错的内容以及学生经常会混淆的内容需要进行重点的讲授，除此之外还需要给予适当的补充。通过这样的方式，可以让学生高质量的认识并且掌握课程有关的内容，最后使其能够达到教学目标。比如，学生在进行“数列”有关知识学习的过程中，许多学生不但无法理解，同时还不是很會完成公式的使用，这个时候老师就可以为学生补充一些比较有针对性以及代表性的例题，并且参照学生自身的具体去完成问题的设置，为学生建立一个高效的学习“平台”，引导学生掌握更多的知识，最终达成教学目标。
综上所述，为了能够持续提升教学质量，高中学校需要对于本校教学上的具体情况给予明确，完成生涯规划课程的一个有效的开发目标，使得课程编制得到合理的优化，并且按照以人为本和差异性自己发展性与融合性的一种原则，通过这样的方式去对高中学生自身的生涯规划课程给予开发，有效地对学生自身的核心素养给予完善，通过这样的方式促进高中教育事业的持续健康发展。
参考文献：
[1] 孟俊《合理规划职业生涯增强高中阶段学生学习动力》，《作文成功之路（上）》2018年第10期。
[2] 曹璇、杨伟、高丽君等《成都市普通高中学生生涯规划现状调查研究》，《教育科学论坛》2018年第29期。
（本文系吉林省教育厅课题《普通高中生涯教育校本课程的实践研究》研究成果，立项编号SZD19028）
关键词：校本化 高中学生 生涯规划课程
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.061
一、生涯发展指导研究的必要性
我国的教育发展纲要指出，发展到2020年，我国可以达成教育现代化，并且可以构成一个学习型社会，人力资源可以真正进入强国的一个战略发展目标，并针对人才培养体制创新和考试招生制度的创新以及建设现代学校制度与办学体制改革等提出了具体的发展目标。当前我们国家开始有很多学校针对如何加速学生自身的生涯发展指导完成了制度的建设，对于当前的学校制度框架里增设以及扩充了学生生涯发展的指导机构，将学校里处在分散状态的一种德育指导和心理辅导，以及生活指导和学业指导以及职业生涯指导等相关的力量给予有效的结合，使其最终能够汇成一种单独存在的教育职能——学生生涯发展指导。
二、探究校本化生涯规划课程开发的策略
（一）明确本校具体的教学情况
因为不同高中其所处的地区上的经济条件和自然条件与文化氛围等一系列教育资源之间存在非常大的差异性，因此在进行校本化课程开发的过程中需要事先对于本校的教学情况有所了解，使得学生能够形成一个准确的择业观，通过这样的方式将提升本校教学质量作为基础的出发点。融合当前学校在课程上的教学资源，切实的完成生涯规划课程的前期准备与开发。
（二）建立生涯规划课程的开发目标
从立德树人教育理念得到执行至今，教师已经逐步认识到了对学生核心素养进行培养的主要作用。职业素养可以说是学生快速学习和发展所不能够缺少的一项核心素养，通过对于学生自身生涯规划课程进行有效的培养，让学生能够形成有效的职业意识，使其在未来择业上的态度能够更为端正，认识并不断提升其自身的职业素养。按照自身学习和成长的实际需求去完成高中学生的生涯规划，并且把创业创新的种子深深埋藏在学生的内心，为学生能够有一个良好的职业生涯打下非常坚实的发展基础。
（三）优化生涯规划课程编制方式
1.教材开发方式。
高中学校需要按照实际的教学情况建立核心的课程开发小组，并且按照本校教学中的具体情况采取有针对性的方式对于课程进行有效的搜集和整理，并且对当前的课程进行合理的筛选和分析，秉持完善补充和科学改编，以及与时俱进与预见发展的一种发展理念，从多方面去完成校本化生涯规划课程的发展，这样的一种情况不但与本校教学的实际情况相符，同时还和社会用人以及行业发展提出的需求有所联系。
2.课程结构设置方式。
高中学生生涯规划课程需要包含基础知识和专题知识以及选学知识等几个基础模块。其中，基础知识属于必修的一门课程，需要围绕学生的职业生涯理论和规划形式以及学生的职业心理等多个方面去进行;专题知识则属于选修课程，需要围绕学生的创业指导和职场模拟，以及职业能力检测以职业倾向测试等几点去进行;选学知识自身也是一门选修课程，其核心是围绕学生比较感兴趣的职业以及学生生涯规划范例对其进行深入的讲解，使其能够对于学生在个性化学习上提出的需求得到满足。可以适当提升必修课课时，每周1节，选修课则可以每学期进行3到5节。
3.课程评价方式。
课程评价涉及课程开发评价和学生自身评价以及教学评价等几点内容，其核心的目的是为了对于校本化课程能够得到合理的调整，并且给予科学开发，完成高效设计。
三、生涯发展指导研究校本化实施方法
（一）课程选择
在实践过程中，课程选择一定要参照本校学生自身的具体情况，在高中数学课本和教辅材料里完成教学内容的确认。老师需要明确在课堂教学实践过程中所讲述的内容，如何锻炼学生本身的能力，下课之后学生需要做什么，甚至考试需要使用何种方式，以及出什么题等。高中数学老师需要对其进行认真研究后完成确定。比如，在像学生讲解《立体几何》一课的时候，老师就需要确定在上课中要向学生讲解有关的性质，引导学生使用性质分析立体几何面—面的垂直和具体的平行方式等。
（二）课程的进一步补充以及拓展
其实简单地说，这里提到的“课程补充”主要指的是在进行数学教学实践时，教师需要参照学生自身的实际情况，针对那些学生遇到困难的内容和做题比较容易出错的内容以及学生经常会混淆的内容需要进行重点的讲授，除此之外还需要给予适当的补充。通过这样的方式，可以让学生高质量的认识并且掌握课程有关的内容，最后使其能够达到教学目标。比如，学生在进行“数列”有关知识学习的过程中，许多学生不但无法理解，同时还不是很會完成公式的使用，这个时候老师就可以为学生补充一些比较有针对性以及代表性的例题，并且参照学生自身的具体去完成问题的设置，为学生建立一个高效的学习“平台”，引导学生掌握更多的知识，最终达成教学目标。
综上所述，为了能够持续提升教学质量，高中学校需要对于本校教学上的具体情况给予明确，完成生涯规划课程的一个有效的开发目标，使得课程编制得到合理的优化，并且按照以人为本和差异性自己发展性与融合性的一种原则，通过这样的方式去对高中学生自身的生涯规划课程给予开发，有效地对学生自身的核心素养给予完善，通过这样的方式促进高中教育事业的持续健康发展。
参考文献：
[1] 孟俊《合理规划职业生涯增强高中阶段学生学习动力》，《作文成功之路（上）》2018年第10期。
[2] 曹璇、杨伟、高丽君等《成都市普通高中学生生涯规划现状调查研究》，《教育科学论坛》2018年第29期。
（本文系吉林省教育厅课题《普通高中生涯教育校本课程的实践研究》研究成果，立项编号SZD19028）