【摘 要】
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中国历史文化典籍是中华民族的宝贵财富。在数字环境下,实现古籍的数字化整理与利用,能够为数字人文研究、历史学研究及其他人文研究提供基础性资源,也是推动中华文明创造性转化与创新性发展的重要依托。古籍的数字化整理包括纸本资源的电子化,以及在电子化文本基础上的断句、标点、词语切分等基础性加工和深层知识提取。本文对现有古籍数字化整理的技术方法与平台进行梳理与评述,分析古籍数字化整理的挑战,探讨古籍数字化整理
【基金项目】
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中宣部出版局古籍处项目“古籍数字化关键技术创新与应用研究”（2020）课题成果之一；
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中国历史文化典籍是中华民族的宝贵财富。在数字环境下,实现古籍的数字化整理与利用,能够为数字人文研究、历史学研究及其他人文研究提供基础性资源,也是推动中华文明创造性转化与创新性发展的重要依托。古籍的数字化整理包括纸本资源的电子化,以及在电子化文本基础上的断句、标点、词语切分等基础性加工和深层知识提取。本文对现有古籍数字化整理的技术方法与平台进行梳理与评述,分析古籍数字化整理的挑战,探讨古籍数字化整理任务的未来发展方向。
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高职思想政治教育具有与本科院校不一样的特殊性。优秀传统文化与高职院校思想政治教育的可融性主要体现在目标内容的交融性、方式方法的类同性和手段途径的针对性等。在融合过程中,应注重发挥制度建设优势,关注学校文化建设,凸显高职特色,提升高职思想政治教育的育人实效性。
幼儿教育是幼儿开始集体学习生活的初始阶段,是幼儿身心发育的快速时期,在这个阶段,幼儿还没有形成完整的学习认知,开发和利用本土文化课程资源,不仅能够丰富幼儿的教学资源,还可以培养幼儿的兴趣爱好,挖掘幼儿的学习天赋。因此幼儿园要从当前本土文化课程资源开发利用问题出发,制定合理的解决措施,发挥本土文化资源的作用,为幼儿日后深入的学习和发展奠定基础。
课程资源地图是幼儿园基于园内外幼儿生活场资源，从幼儿身心特征和发展需要出发，以文字、图像、数字、符号、图形等为表达元素构建的课程资源的总汇。绘制基于生活场理念的课程资源地图，要通过整体设计、确定方向、统计整理进行资源采集，通过转化资源、标注资源、活化资源进行框架勾勒，并根据幼儿年龄特征、园本地域特点、幼儿个体需求进行细节丰富。
幼儿园课程资源地图建构首先需要对园内外课程资源进行挖掘梳理。在此基础上，教师、幼儿或师幼合作，从多个视角绘制课程资源地图，并多元化呈现、多方位调整，使课程资源地图更加直观生动、富有新意、具有特色，从而推动教师课程建设能力的不断提升，最终促进幼儿有益经验的不断丰富。