论文部分内容阅读
摘 要： 在初中英语教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，让学生积极配合教师，共同参与课堂构建，以此提高课堂教学效率。反馈在初中英语教学中十分关键，可以将教学效果与学习效果反馈给教师与学生，从而互相纠正，完善英语课堂教学。本文主要针对有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建作分析探讨，并提出部分有效策略。
关键词： 有效反馈 初中英语 学生参与 课堂构建
在初中教育阶段，英语作为基础课程之一，随着近年来英语知识的应用越来越广泛和普及，英语教学在整个教学活动中的地位越来越重要。有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建，是一种新型的课堂教学模式，初中英语教师应该创新应用，根据具体的教学内容与学生的实际学习情况进行有效反馈，让学生积极参与课堂构建。
一、初中英语课堂教学中学生参与存在的主要问题
首先，学生参与积极性不足。在初中英语课堂教学过程中，教学活动是一个双向活动，需要教师与学生双方的共同参与，但是对于不少初中生来说，他们学习英语的兴趣一般，在课堂上学习注意力不够集中，没有积极参与课堂的构建。其次，教师的引导作用不够明显。教师是课堂教学活动的组织者与引导者，也是初中生学习英语知识的帮助者，学生能否积极主动地参与课堂构建，教师的引导作用十分重要，应该利用一定的手段激发学生的学习热情，促进他们积极参与课堂构建。再次，教学反馈不及时。初中英语课堂教学反馈主要集中在作业或考试方面，大部分教师并没有做到及时的课堂反馈，导致教师不知道学生的学习成果如何，无法判断自身的教学效果怎样，没有对学生进行及时合理的课堂教学评价。
二、有效反馈下初中学生参与英语课堂构建的策略
1.英语教师更新教学理念
在初中英语教学过程中，教师为在有效反馈下促使学生积极参与课堂构建，首先应该更新教学理念，在课堂教学中树立学生为主体的意识，围绕学生为中心开展教学活动。只有让初中生真正发展和认识到自身的主体作用，才能有效提升他们的自身英语知识水平与发展水平，以此提高学生参与课堂构建的积极性与质量，同时进行及时有效的课堂教学反馈。例如，在进行“What’s the matter”教学时，传统教学模式是教师按照教材内容逐步讲解，让学生阅读课文内容。更新教学理念之后，则要将教学反馈中出现的问题给予有效解决，然后围绕“What’s the matter？”这一句型，将具体的教学重点引出，让学生使用独立学习的方法完成疑问句的学习目标，并掌握laugh，mistake等单词的用法。
2.创设良好课堂教学情境
创设良好的初中英语课堂教学情境，可以促使学生主动参与到英语知识学习中，激发其学习热情与兴趣，并积极参与英语课堂构建。特殊的教学情境可以将一些较抽象的英语知识变得直观化、具体化，从而激发学生的学习动力，使他们能够快速融入初中英语课堂构建中。但是，需要注意的是，初中英语教师在创设课堂教学情境时应该善于运用教学反馈信息，根据学生在课堂上的表现，对教学活动进行创新或完善，充分发挥学生的主体地位，以此提高英语课堂构建的水平与效率。另外，教师应该善于创设故事情境，根据具体的课文内容，将其改变或整合为一个故事，并把英语知识重点融入故事情境中，让学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣，然后可以针对故事内容设置问题，让学生运用抢答的形式进行回答，以此考察他们的听、说能力，而且故事情境能够充分激发学生的英语阅读兴趣。
3.完善英语教学反馈体系
在初中英语课堂教学中，教师在有效反馈下引导学生积极参与课堂构建时，重要的一点是完善英语课堂教学反馈体系，认真观察学生在学习过程中的表现，及时掌握他们的英语知识学习情况、学习态度及学习过程，以便有目的性、有针对性地提高学生参与课堂构建的活跃度与积极性，充分发挥学生的主体意识，构建一个以学生为主体的初中英语课堂。在构建高效初中英语课堂中，教学反馈的作用不可替代，是影响学生主体意识发挥的关键。反馈主要包括两个方面：其一，反馈能够把教学信息反馈给学生，让学生根据反馈信息得以启发，然后及时纠正在英语知识学习过程中的错误或问题，并找到与学习目标之间的距离，进行有效改进。其二，反馈可以把教学信息反馈给教师，让他们发现教学过程中的问题与不足，然后运用有效的方法进行及时改善或调整，从而提高教学质量。
三、结语
在初中英语教学过程中，在有效反馈下引导学生积极参与课堂构建，是对新课程标准与理念的贯彻与实施，初中英语教师应该给予高度重视，优化和改善教学方法，积极运用这一教学模式，开展教学活动，提高初中生的英语知识水平。
参考文献：
[1]张月. 初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究[D].江西师范大学，2013.
[2]高凤喜. 中学英语教师课堂反馈语调查研究[D].洛阳师范学院，2015.
[3]刘璇. 初中英语课堂教师反馈语调查研究[D].山东师范大学，2015.
关键词： 有效反馈 初中英语 学生参与 课堂构建
在初中教育阶段，英语作为基础课程之一，随着近年来英语知识的应用越来越广泛和普及，英语教学在整个教学活动中的地位越来越重要。有效反馈下的初中英语学生参与课堂构建，是一种新型的课堂教学模式，初中英语教师应该创新应用，根据具体的教学内容与学生的实际学习情况进行有效反馈，让学生积极参与课堂构建。
一、初中英语课堂教学中学生参与存在的主要问题
首先，学生参与积极性不足。在初中英语课堂教学过程中，教学活动是一个双向活动，需要教师与学生双方的共同参与，但是对于不少初中生来说，他们学习英语的兴趣一般，在课堂上学习注意力不够集中，没有积极参与课堂的构建。其次，教师的引导作用不够明显。教师是课堂教学活动的组织者与引导者，也是初中生学习英语知识的帮助者，学生能否积极主动地参与课堂构建，教师的引导作用十分重要，应该利用一定的手段激发学生的学习热情，促进他们积极参与课堂构建。再次，教学反馈不及时。初中英语课堂教学反馈主要集中在作业或考试方面，大部分教师并没有做到及时的课堂反馈，导致教师不知道学生的学习成果如何，无法判断自身的教学效果怎样，没有对学生进行及时合理的课堂教学评价。
二、有效反馈下初中学生参与英语课堂构建的策略
1.英语教师更新教学理念
在初中英语教学过程中，教师为在有效反馈下促使学生积极参与课堂构建，首先应该更新教学理念，在课堂教学中树立学生为主体的意识，围绕学生为中心开展教学活动。只有让初中生真正发展和认识到自身的主体作用，才能有效提升他们的自身英语知识水平与发展水平，以此提高学生参与课堂构建的积极性与质量，同时进行及时有效的课堂教学反馈。例如，在进行“What’s the matter”教学时，传统教学模式是教师按照教材内容逐步讲解，让学生阅读课文内容。更新教学理念之后，则要将教学反馈中出现的问题给予有效解决，然后围绕“What’s the matter？”这一句型，将具体的教学重点引出，让学生使用独立学习的方法完成疑问句的学习目标，并掌握laugh，mistake等单词的用法。
2.创设良好课堂教学情境
创设良好的初中英语课堂教学情境，可以促使学生主动参与到英语知识学习中，激发其学习热情与兴趣，并积极参与英语课堂构建。特殊的教学情境可以将一些较抽象的英语知识变得直观化、具体化，从而激发学生的学习动力，使他们能够快速融入初中英语课堂构建中。但是，需要注意的是，初中英语教师在创设课堂教学情境时应该善于运用教学反馈信息，根据学生在课堂上的表现，对教学活动进行创新或完善，充分发挥学生的主体地位，以此提高英语课堂构建的水平与效率。另外，教师应该善于创设故事情境，根据具体的课文内容，将其改变或整合为一个故事，并把英语知识重点融入故事情境中，让学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣，然后可以针对故事内容设置问题，让学生运用抢答的形式进行回答，以此考察他们的听、说能力，而且故事情境能够充分激发学生的英语阅读兴趣。
3.完善英语教学反馈体系
在初中英语课堂教学中，教师在有效反馈下引导学生积极参与课堂构建时，重要的一点是完善英语课堂教学反馈体系，认真观察学生在学习过程中的表现，及时掌握他们的英语知识学习情况、学习态度及学习过程，以便有目的性、有针对性地提高学生参与课堂构建的活跃度与积极性，充分发挥学生的主体意识，构建一个以学生为主体的初中英语课堂。在构建高效初中英语课堂中，教学反馈的作用不可替代，是影响学生主体意识发挥的关键。反馈主要包括两个方面：其一，反馈能够把教学信息反馈给学生，让学生根据反馈信息得以启发，然后及时纠正在英语知识学习过程中的错误或问题，并找到与学习目标之间的距离，进行有效改进。其二，反馈可以把教学信息反馈给教师，让他们发现教学过程中的问题与不足，然后运用有效的方法进行及时改善或调整，从而提高教学质量。
三、结语
在初中英语教学过程中，在有效反馈下引导学生积极参与课堂构建，是对新课程标准与理念的贯彻与实施，初中英语教师应该给予高度重视，优化和改善教学方法，积极运用这一教学模式，开展教学活动，提高初中生的英语知识水平。
参考文献：
[1]张月. 初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究[D].江西师范大学，2013.
[2]高凤喜. 中学英语教师课堂反馈语调查研究[D].洛阳师范学院，2015.
[3]刘璇. 初中英语课堂教师反馈语调查研究[D].山东师范大学，2015.