网络上流传着很多关于挫折教育的文章，其中有一篇题为《挫折教育，从来都是伪命题》吸引了我的注意力。
　　之所以喜欢甚至有些欣赏这个题目，是因为我也这样认为：关于挫折，根本不需要教育。
　　为什么？从表象来看，挫折是一种情绪体验。每一个人都会产生這种情绪，没有处理好它而出现问题的人，相对来说还是少数。换种说法，即使没有接受所谓的抗挫折教育，人们也可以很好地面对挫折。
　　那为何还会出现这么多的关于抗挫折的教育呢？
　　大概是源于人们的“恐惧”，害怕面对一些非正常的事情，害怕社会的失控和不确定性，所以才需要对部分人群实施抗挫折教育。
　　但是，怎么教育，怎样才算是教育成功呢？社会上没有统一标准。
　　挫折是人们遇到困难之后的情绪体验，既然是情绪，就不可避免。所以抗挫折教育本身是可以讨论的，但讨论的重点应该放在如何面对挫折上。
　　试想一个场景：一个正专注于游戏的孩子，在一次又一次的失败中不断努力，不断尝试。他感受到挫折了吗？
　　一定感受到了。我们会担心他面对不了挫折吗？我相信绝大多数人都不会担心。
　　再看另一个场景：一个正在埋头考试的孩子，一道题都答不上来，他努力地想，不停地抠脑袋，抓头发。他感受到挫折了吗？
　　一定也感受到了。我们会担心他面对不了挫折吗？恐怕许多人会担心。
　　这两个场景有什么区别呢？
　　最主要的区别在于一个是孩子愿意做的事情，一个是孩子不太想做的事情。
　　我们发现，只要是愿意去做事情，哪怕这个事情再困难，我们也会勇敢面对。可当我们遇到不想做的事情，即使还没有开始，我们也会不断地给自己找困难。
　　那么，想要解决所谓“抗挫折教育”的问题，我们首先要找准兴趣点，帮助孩子找到想做的事情，只有这样才能调动孩子的积极性，让他们学会自己摆脱困扰其身的“畏难”“自卑”“焦虑”等心理体验，最终勇敢面对挫折。这是难点，也是重点。
　　而当我们把视角切到调动学生积极性上时，培养学生的兴趣爱好就变得容易多了。
　　总之，我认为个人如何面对挫折本身是不需要教育的，也没法教育，不同的环境，不同的情景，造就着各种不同的人，世界也因此丰富多彩，层次分明，给予学生丰富的、可选择的机会，促使他们找到适合自己的战胜挫折的办法。
　　（作者单位：湖北省武汉市东湖生态旅游风景区华侨城小学）