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【摘要】：电子商务是依托于互联网的新兴产业，有大量的人才需求。我国提倡加强“一带一路”建设给职业教育走向国际提供了很好的机遇。在职业教育国际交流不断加强的背景下，和互联网成为主要信息传输手段的情况下，我国电子商务教学需要提升国际化水平。
【关键词】：“一带一路” 教学体系 教学手段
丝绸之路和海上丝绸之路在历史长河中见证了中华文明的对外传播，也见证了一段跨越邦域商贸往来的辉煌历史。“进入21世纪，在‘一带一路’倡议下，在产业互联网和跨境电商的技术手段不断革新下，一带一路沿线国家开启了数字贸易与转型升级的新篇章，我国跨境贸易已占全球GDP的三分之一以上，跨境投资达到全球GDP的2-3倍左右”。【1】
在此背景下，我国职业教育也获得了两大机遇，一是进一步完善我国职业教育自身的教学体系建设，提高对外交流合作水平；二是本着开放共享理念将我国优秀的职业教育成果向沿线国家输出，推动职业教育“走出去”，最终实现“双赢”，得到共同发展。
一、进一步完善我国职业教育的教学体系建设
在“一带一路”倡议之前，我国职业教育侧重于国内发展，培养对象多为国内学生，培养方向也主要是为我国基础产业输送技术工人。以推行职业教育双元制的德国为例：近年来，在欧盟经济一体化的背景机遇和政策支持下，德国推行了欧洲职业教育和培训学分系统，即European Credit System for Vocational Education and Training（ECVET）。该系统能够使学生累计德国职业教育的学分得到欧盟其他国家的职业教育体系承认。德国职业教育人才的潜在就业市场就从本国扩大到了欧盟，也加强了欧盟各国和德国职业教育的交流。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》 提出，到2020年形成“具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”【2】。“一带一路”加强国际间经济合作给我国职业教育走向国际化提供了绝佳机遇。
天津职业教育以“大国工匠”形象为依托，相继在泰国、印度、印尼等国家设立“鲁班工坊”。其中，天津渤海职业技术学院、天津渤海化工集团、泰国大成技术学院三方合作探索了输出职业教育优质资源的路径。虽然各院校在设立“鲁班工坊”中侧重点各有不同，但都围绕着“产学研”融合、培养当地学生、满足当地产业用工需求而展开，可谓“处实效功”。与此同时，有些合作国家还会派出学生来我国留学，加大国际间的交流。为了更好地支撑我国职业教育走出去和吸引国外学生走进来，可以尝试学习德国模式，建立学分认证体系，形成互认格局，进一步助推职业技术人才的国际流动，并以此为纽带推广技术标准和认证标准，加深国家间互利互信。
通过对经营国际贸易的电子商务企业人才需求调查研究，目前雇主对电子商务从业人员的专业技能要求主要集中在如下几个方面：一是良好的英文沟通能力，部分企业还提出了第二外语水平的要求；二是具备跨境电商的基础知识，能够了解电子商务基本运作模式和重要流程节点；三是能够对跨境电商平台系统进行熟练操作；四是掌握國际贸易中货物清关操作。基于上述技能需求，可以进一步优化完善课程体系，改良课程标准：
一是增强语言培训课程。进一步夯实商务英语的基础教育，并鼓励院校结合自身情况，开设并强化部分联合国通用语种和一带一路合作国语言的课程。
二是增强实训教学。增加企业导师实训教学，为了更好地输送国际电子商务人才，聘用跨境电商企业经验丰富的工作人员担任实训课程指导教师，将工作的经验融入教学中。
三是和国际贸易专业的课程进行交叉教学。以天津电子信息职业技术学院为例，电子商务专业和国际贸易专业同属于经济与管理系，在电子商务课程标准中设置职业技能课国际贸易实务，但是并非核心课程。可以利用教学的优势资源设置国际贸易课程标准下的课程比如报关和国际贸易专业英语等作为电子商务的素质提升课程，电子商务课程标准下的跨境电商等为国际贸易专业的素质提升课程。
二、教学手段的运用
“一带一路”背景下对外教育合作仍处于起步探索阶段，电子商务人才缺口较大，信息技术对教育活动的支撑尚未完全铺开。职业教育培养的是实用性人才，可以在传统的讲授教育、考察参观、实训教学的基础上，进一步尝试有效利用互联网教育资源和信息技术手段，结合企业常用使用跨境电商的平台诸如速卖通、ebay和亚马逊等进行实践教学。此外，还可以加大信息技术应用，尝试跨区域的远程教学，从而以更低的成本、更低碳的方式，邀请全球优秀师资为分属不同国家、不同区域的广大职业技术学生同时学习、在线交流。
互联互通，未来已来。电子商务专业作为信息技术时代催生出的商贸物流模式，拥有天然的科技基因，与我国“创新、协同、绿色、开放、共享”的五大理念不谋而合。相信随着“一带一路”倡议不断深化落实，随着信息技术持续发展革新，我国职业教育也必将不断提升国际化水平，教育标准输出、资源整合的深度和广度，以及职业技术人才培养与转化都将迈上一个新的台阶。
【参考文献】：
【1】陈德铭. 在第五届中国与全球化论坛的讲话[R]. 2019
【2】国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[M].北京：人民出版社，2014：4
【3】肖凤祥，张荣. 德国职业教育国际化：动因、改革与启示[J]. 高等教育管理. 2017年7月： 第11卷第4期
基金课题：“一带一路” 背景下提升电子商务专业国际化水平有效途径的研究（天津职成教学会、天津职业院校联合学报科研课题2018年度 课题编号：XHXB2018B051）
【关键词】：“一带一路” 教学体系 教学手段
丝绸之路和海上丝绸之路在历史长河中见证了中华文明的对外传播，也见证了一段跨越邦域商贸往来的辉煌历史。“进入21世纪，在‘一带一路’倡议下，在产业互联网和跨境电商的技术手段不断革新下，一带一路沿线国家开启了数字贸易与转型升级的新篇章，我国跨境贸易已占全球GDP的三分之一以上，跨境投资达到全球GDP的2-3倍左右”。【1】
在此背景下，我国职业教育也获得了两大机遇，一是进一步完善我国职业教育自身的教学体系建设，提高对外交流合作水平；二是本着开放共享理念将我国优秀的职业教育成果向沿线国家输出，推动职业教育“走出去”，最终实现“双赢”，得到共同发展。
一、进一步完善我国职业教育的教学体系建设
在“一带一路”倡议之前，我国职业教育侧重于国内发展，培养对象多为国内学生，培养方向也主要是为我国基础产业输送技术工人。以推行职业教育双元制的德国为例：近年来，在欧盟经济一体化的背景机遇和政策支持下，德国推行了欧洲职业教育和培训学分系统，即European Credit System for Vocational Education and Training（ECVET）。该系统能够使学生累计德国职业教育的学分得到欧盟其他国家的职业教育体系承认。德国职业教育人才的潜在就业市场就从本国扩大到了欧盟，也加强了欧盟各国和德国职业教育的交流。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》 提出，到2020年形成“具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”【2】。“一带一路”加强国际间经济合作给我国职业教育走向国际化提供了绝佳机遇。
天津职业教育以“大国工匠”形象为依托，相继在泰国、印度、印尼等国家设立“鲁班工坊”。其中，天津渤海职业技术学院、天津渤海化工集团、泰国大成技术学院三方合作探索了输出职业教育优质资源的路径。虽然各院校在设立“鲁班工坊”中侧重点各有不同，但都围绕着“产学研”融合、培养当地学生、满足当地产业用工需求而展开，可谓“处实效功”。与此同时，有些合作国家还会派出学生来我国留学，加大国际间的交流。为了更好地支撑我国职业教育走出去和吸引国外学生走进来，可以尝试学习德国模式，建立学分认证体系，形成互认格局，进一步助推职业技术人才的国际流动，并以此为纽带推广技术标准和认证标准，加深国家间互利互信。
通过对经营国际贸易的电子商务企业人才需求调查研究，目前雇主对电子商务从业人员的专业技能要求主要集中在如下几个方面：一是良好的英文沟通能力，部分企业还提出了第二外语水平的要求；二是具备跨境电商的基础知识，能够了解电子商务基本运作模式和重要流程节点；三是能够对跨境电商平台系统进行熟练操作；四是掌握國际贸易中货物清关操作。基于上述技能需求，可以进一步优化完善课程体系，改良课程标准：
一是增强语言培训课程。进一步夯实商务英语的基础教育，并鼓励院校结合自身情况，开设并强化部分联合国通用语种和一带一路合作国语言的课程。
二是增强实训教学。增加企业导师实训教学，为了更好地输送国际电子商务人才，聘用跨境电商企业经验丰富的工作人员担任实训课程指导教师，将工作的经验融入教学中。
三是和国际贸易专业的课程进行交叉教学。以天津电子信息职业技术学院为例，电子商务专业和国际贸易专业同属于经济与管理系，在电子商务课程标准中设置职业技能课国际贸易实务，但是并非核心课程。可以利用教学的优势资源设置国际贸易课程标准下的课程比如报关和国际贸易专业英语等作为电子商务的素质提升课程，电子商务课程标准下的跨境电商等为国际贸易专业的素质提升课程。
二、教学手段的运用
“一带一路”背景下对外教育合作仍处于起步探索阶段，电子商务人才缺口较大，信息技术对教育活动的支撑尚未完全铺开。职业教育培养的是实用性人才，可以在传统的讲授教育、考察参观、实训教学的基础上，进一步尝试有效利用互联网教育资源和信息技术手段，结合企业常用使用跨境电商的平台诸如速卖通、ebay和亚马逊等进行实践教学。此外，还可以加大信息技术应用，尝试跨区域的远程教学，从而以更低的成本、更低碳的方式，邀请全球优秀师资为分属不同国家、不同区域的广大职业技术学生同时学习、在线交流。
互联互通，未来已来。电子商务专业作为信息技术时代催生出的商贸物流模式，拥有天然的科技基因，与我国“创新、协同、绿色、开放、共享”的五大理念不谋而合。相信随着“一带一路”倡议不断深化落实，随着信息技术持续发展革新，我国职业教育也必将不断提升国际化水平，教育标准输出、资源整合的深度和广度，以及职业技术人才培养与转化都将迈上一个新的台阶。
【参考文献】：
【1】陈德铭. 在第五届中国与全球化论坛的讲话[R]. 2019
【2】国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[M].北京：人民出版社，2014：4
【3】肖凤祥，张荣. 德国职业教育国际化：动因、改革与启示[J]. 高等教育管理. 2017年7月： 第11卷第4期
基金课题：“一带一路” 背景下提升电子商务专业国际化水平有效途径的研究（天津职成教学会、天津职业院校联合学报科研课题2018年度 课题编号：XHXB2018B051）