【关键词】 物理教学；实验；优化
　　【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）22—0116—01
　　物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。可见，优化实验教学至关重要。下面，笔者谈谈自己的做法。
　　一、注重实验教学的趣味性
　　中学生正处于一个即将定型又尚未定型的可塑性很强的阶段，从心理学角度分析，中学生活泼热情，求知欲望强，同时他们不够冷静，缺乏耐心，从他们的实际认知水平出发，利用学生感兴趣的事物进行教学，可直接推动学生学习的内在动力。因此，想方设法激发学生的兴趣是教师教学的发展方向。
　　如，教学“摩擦力”一节内容时，取一根两端一样大小的圆木棒，请一位男同学和一位女同学到讲台上各握圆木棒的一端，然后相互争夺，结果男同学取胜。然后，教师用油擦一下男同学这边的木棒，再让他们争夺，结果女同学获胜。这样教学，不仅让学生的注意力都集中到“摩擦”上来，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
　　二、改进教材上的实验，使实验简单、现象明显
　　初中物理教材上的个别实验，由于器材或者外在条件等原因，实验现象不明显，效果不好，做起来也不安全。通过改进之后，使实验变量更容易控制，实验效果更加明显，做起来也更安全。
　　如，八年物理第一章第三节“观察水的沸腾”的实验，教材中使用的是烧杯，后来改为大号试管，改进后水量好控制，从加热到沸腾时间明显减少，还可以直接加热，很是方便。
　　三、利用多媒体辅助实验教学
　　多媒体技术的普及为物理教学提供了全新的技术手段和教学平台，并使物理实验教学的现代特性得到进一步发挥。首先利用多媒技术可以仿真传统实验，这可以作为真实实验的事前准备，使学生在做真实实验之前对实验设备和内容有深刻了解，从而提高物理实验教学的效果；其次可以仿真中学物理实验室内所无法完成的实验（如电磁波），同时可仿真宏观或微观的自然现象（如地球绕太阳转、分子运动）；再此利用多媒体对演示实验进行现场直播，可以提高实验可见度，增强实验的效果。
　　如，在“电阻定律”的演示实验中，实验仪器较多，实验中既要改变线路连接方法，又要读出电流表、电压表的读数，学生很难观察，而利用多媒体进行课堂实录，再将信号直接送到计算机中，通过大屏幕现场直播，全班学生对实验线路的连接、教师的操作过程、电表指针偏转情况及读数，都看得一清二楚，提高了实验可见度，收到了非常好的教学效果。
　　四、让学生在小制作中提高实验能力
　　随着经济的发展，学校的投入不断增加，学校的设备很齐全，但有时仍然无法满足教学方面日益增长的需要。为了解决这个问题，教师可以指导学生利用生活中的物品自制器材。制作器材，不仅能培养学生的动手能力，而且初中学生特别喜欢用这些简陋的器材做各种实验。平时教学中，教师要鼓励学生“动”起来。如，可以组织学生利用日常用品进行小发明、小创造比赛等。
　　比如，开展“电子小制作”等竞赛活动。在活动中，学生可以自制稳压电源、安装万用表、组装晶体管收音机；也可以针对感兴趣的问题独立思考，设计制作具有实用性强、稳定性好、科技含量高的参赛作品；还可以在科技活动小组中，围绕某一项目共同攻关，通过互相探讨引发思路、经反复推敲确定方案。在大胆探索实践、几经挫折失败的基础上，一起获得成功的体验。实践证明，这种竞赛活动既可以调动学生的积极性和创造性，给学生提供一个团队合作、发挥潜能的空间，为学生发挥和展示创新能力提供一个表演的舞台，又可以给学生提供一个互相学习和共同进步的机会。
　　总之，物理学本来就是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且还可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终身学习和创新的意识，实事求是的科学态度，同时能调动起学生的学习热情。
　　编辑：谢颖丽