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青少年正值人生观、价值观和个人意识的重要形成阶段，因此这一阶段对于学生培养体育意识尤为重要。帮助学生树立正确的健康观念，养成良好的运动习惯及形成终身体育锻炼思想。体育课程作为我国学校素质教育的重要的组成部分，在学生发展各阶段都具有不可取代的位置。特别是作为终身体育锻炼的基础，学校体育运动兴趣的培养及最终确立需要一代代的体育教育工作者进行积极的探索，并结合我国学生自身发展特点逐渐完善体育教育事业。
如何针对学生激发出自主锻炼意识，是体育教学的一项重要内容。学生自主锻炼对于自身体育运动习惯、能力的提升都具有重要的基础作用。那又将怎样把传统体育教学与学生自主锻炼意识实现有机地结合，已成为当代体育教师积极探索的教学内容。体育教学实践表明，对学生自我锻炼能力的全面培养应给予足够的重视，并与整个教学过程中贯穿始终，除对学生认识能力的培养外，还要确保让他们对体育运动方面的常识、积极意义及重大作用持有正确的看法，从而充分激发学生学习的主动性，保证课堂学生积极发挥主观能动性。在充分调动兴趣的同时，养成体育锻炼的自觉性行为。于此同时，在进行体育教学过程中，也要特别注重培养学生独立锻炼的能力，对运动量大小、运动时间长短、运动强度强弱、动作的自我纠正力度等都要有良好的自控能力。积极主动从事运动项目，以达到使学生每一项活动都是积极的自主行为，并在锻炼过程中解放和发展自己的身心，这会为学生将来的终身体育运动打下坚实的基础，终生受益。另外，要保证体育锻炼同当前的健康生活标准相衔接，积极推进和倡导学生在掌握基本的知识与技能外，最终养成终身锻炼的习惯。在体育项目的选择上可以依据个人的喜好，在锻炼身体中得到的乐趣，健全体魄。
从本质上来讲，体育教学目标的实现，主要是通过体育活动方式，采用相应的教学手段，来实现的。即使我国在多年的体育教学中，总结了许多的教学方法，但在新社会诸多因素影响下，必须把握时代发展脉搏，应用多媒体资源教学到现代体育教学中来。这样，不但能大幅度提升教学效率，还能够实现教学活动中科技含金量的提高。如：在铅球教学中学生不能体会自己的动作是否真确，不足在哪里。教师用视频的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。学生投掷铅球的整个过程可以清晰的展现在学生面前，给学生讲解他所出现的问题纠正起来就很容易，可以有效地提高铅球投掷水平。
对于体育教师来讲，即使有着良好的身体素质和全面的技术，但要做到样样精通几乎是不可能的。从体育教学实践来看，学生的兴趣爱好是多方面的，在学生遇到不懂的体育知识时，会喜欢寻求体育教师的帮助。例如，有的学生爱踢足球，有的同学喜欢百米运动，而有的同学喜欢跳高跳远。学生可以在体育项目中玩的很高兴，但其中一系列的问题又不是很明白。这一情况下，体育教师素质的重要性就显现出来，对于教育擅长的项目，问题就容易回答，而薄弱项目，则无从说起。这样，我们就可得出这样的结论：一名合格的体育教师，不断需要具备较为全面的知识技能，且还要注重自身知识面的提高，这样才不至于面对学生的各种问题尴尬，在获得学生的欢迎、信任的基础上，教学活动的开展也更加容易。在学生进行体育练习时，教师应尽量关查到每位学生，保证及时发现问题、解决问题。学习效果相对较好学生，体育老师可以多给予肯定和表扬；而对于表现较差的学生，体育教师也要多指正和鼓励。对学生课堂学习效果的评判需要把握的原则是：教师评价要有利于增加学生的自信心，树立自我期许意识。自我期许是体育学习的强大动力，一方面影响学生学习的积极性和主动性，另一方面也能为新知识的学习提供切实方法。当前我国存在许多关于体育教师方面的问题，他们可能是年龄偏大，自身体能素质下降，很少积极参与学生的活动中来，导致师生间距离逐渐扩大。如果体育教师能与学生共同参与到比赛或游戏中来，不仅可以提高体育教师的专业水平，也可以使体育教师的身体素质得到改善，也同时拉近了师生间距离。
创新能力对于体育教师来讲很重要，通过在教学中好奇心、创造天赋的表现，来突破体育教学常规，传授给学生的体育信息更新，这样的氛围之下，学生的兴趣会受到极大的激发。教师对于学生终身体育意识的养成起着至关重要的作用，通过实际的体育锻炼来培养、维护和巩固了学生兴趣，没有实践活动的体育教学，学习兴趣很难产生。兴趣的产生是基于对活动对象的广泛接触得来的，通过广泛而持续的接触，产生心理的相容。在日后长期锻炼的积累下，方可见到锻炼的作用与效果，得到对体育运动及其方法正确认识，从而养成相对固定的体育运动习惯。在日常体育教学中，除了注重终身体育锻炼意识及其兴趣培养外，也要注重学生体能的培养。体育教师应制定出切实可行计划，组织参加群体体育活动、提高体育理论知识的掌握水平。多元化、立体式培养学生进行体能锻炼。与此同时，体育教师及其相关工作者要进行积极地体育宣传工作，这是培养学生自觉参加体育活动的重要手段。拓宽学生体育知识面，强化学生体育运动自觉性，激发出学生体育运动热情。可定期举行有关体育方面的科普知识讲座，组织承担各类竞赛表演。在每年学校举行运动会等体育活动时，可特邀学生家长和社会各界人士积极参与其中，以此来加强学校与家长、学校与社会的联系，扩大体育运动在社会上影响力，不断开阔学生们对体育知识的眼界，进而增强他们的体育意识。
总的来讲，学生作为体育教学的主体，体育教师要将工作重心放到培养学生体育活动积极性、能力意识、习惯等方面上来，使清楚的认识到体育运动的价值，即生活与体育是不可分离的，在生活中融入体育能够带给我们更多的乐趣。而作为体育教师，应充分发挥自身的榜样作用，从而潜移默化地影响学生，并注重运动对学生内在情感因素的挖掘，有效的将学生的活动时间利用起来，并通过积极的引导，使学生思想意识得到切实提高，使其拥有良好和过硬的体育运动本领。这样，他们就会站在一个崭新的起点，更加积极、主动、自觉、持久地参与到体育运动中，进而逐步培养起终身体育运动意识，成为21世纪国家及社会所需要的有用人才。终身体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，培养学生的终身体育运动意识是一项漫长而又艰巨的任务。学校体育教学是培养学生终身体育意识的关键，切不可局限于注重思想方面的引导工作，同时要使学生在体育实践中掌握科学的运动锻炼的方法，并提高自我锻炼的能力及养成良好的自我锻炼习惯，最终实现终身体育的目标。
如何针对学生激发出自主锻炼意识，是体育教学的一项重要内容。学生自主锻炼对于自身体育运动习惯、能力的提升都具有重要的基础作用。那又将怎样把传统体育教学与学生自主锻炼意识实现有机地结合，已成为当代体育教师积极探索的教学内容。体育教学实践表明，对学生自我锻炼能力的全面培养应给予足够的重视，并与整个教学过程中贯穿始终，除对学生认识能力的培养外，还要确保让他们对体育运动方面的常识、积极意义及重大作用持有正确的看法，从而充分激发学生学习的主动性，保证课堂学生积极发挥主观能动性。在充分调动兴趣的同时，养成体育锻炼的自觉性行为。于此同时，在进行体育教学过程中，也要特别注重培养学生独立锻炼的能力，对运动量大小、运动时间长短、运动强度强弱、动作的自我纠正力度等都要有良好的自控能力。积极主动从事运动项目，以达到使学生每一项活动都是积极的自主行为，并在锻炼过程中解放和发展自己的身心，这会为学生将来的终身体育运动打下坚实的基础，终生受益。另外，要保证体育锻炼同当前的健康生活标准相衔接，积极推进和倡导学生在掌握基本的知识与技能外，最终养成终身锻炼的习惯。在体育项目的选择上可以依据个人的喜好，在锻炼身体中得到的乐趣，健全体魄。
从本质上来讲，体育教学目标的实现，主要是通过体育活动方式，采用相应的教学手段，来实现的。即使我国在多年的体育教学中，总结了许多的教学方法，但在新社会诸多因素影响下，必须把握时代发展脉搏，应用多媒体资源教学到现代体育教学中来。这样，不但能大幅度提升教学效率，还能够实现教学活动中科技含金量的提高。如：在铅球教学中学生不能体会自己的动作是否真确，不足在哪里。教师用视频的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。学生投掷铅球的整个过程可以清晰的展现在学生面前，给学生讲解他所出现的问题纠正起来就很容易，可以有效地提高铅球投掷水平。
对于体育教师来讲，即使有着良好的身体素质和全面的技术，但要做到样样精通几乎是不可能的。从体育教学实践来看，学生的兴趣爱好是多方面的，在学生遇到不懂的体育知识时，会喜欢寻求体育教师的帮助。例如，有的学生爱踢足球，有的同学喜欢百米运动，而有的同学喜欢跳高跳远。学生可以在体育项目中玩的很高兴，但其中一系列的问题又不是很明白。这一情况下，体育教师素质的重要性就显现出来，对于教育擅长的项目，问题就容易回答，而薄弱项目，则无从说起。这样，我们就可得出这样的结论：一名合格的体育教师，不断需要具备较为全面的知识技能，且还要注重自身知识面的提高，这样才不至于面对学生的各种问题尴尬，在获得学生的欢迎、信任的基础上，教学活动的开展也更加容易。在学生进行体育练习时，教师应尽量关查到每位学生，保证及时发现问题、解决问题。学习效果相对较好学生，体育老师可以多给予肯定和表扬；而对于表现较差的学生，体育教师也要多指正和鼓励。对学生课堂学习效果的评判需要把握的原则是：教师评价要有利于增加学生的自信心，树立自我期许意识。自我期许是体育学习的强大动力，一方面影响学生学习的积极性和主动性，另一方面也能为新知识的学习提供切实方法。当前我国存在许多关于体育教师方面的问题，他们可能是年龄偏大，自身体能素质下降，很少积极参与学生的活动中来，导致师生间距离逐渐扩大。如果体育教师能与学生共同参与到比赛或游戏中来，不仅可以提高体育教师的专业水平，也可以使体育教师的身体素质得到改善，也同时拉近了师生间距离。
创新能力对于体育教师来讲很重要，通过在教学中好奇心、创造天赋的表现，来突破体育教学常规，传授给学生的体育信息更新，这样的氛围之下，学生的兴趣会受到极大的激发。教师对于学生终身体育意识的养成起着至关重要的作用，通过实际的体育锻炼来培养、维护和巩固了学生兴趣，没有实践活动的体育教学，学习兴趣很难产生。兴趣的产生是基于对活动对象的广泛接触得来的，通过广泛而持续的接触，产生心理的相容。在日后长期锻炼的积累下，方可见到锻炼的作用与效果，得到对体育运动及其方法正确认识，从而养成相对固定的体育运动习惯。在日常体育教学中，除了注重终身体育锻炼意识及其兴趣培养外，也要注重学生体能的培养。体育教师应制定出切实可行计划，组织参加群体体育活动、提高体育理论知识的掌握水平。多元化、立体式培养学生进行体能锻炼。与此同时，体育教师及其相关工作者要进行积极地体育宣传工作，这是培养学生自觉参加体育活动的重要手段。拓宽学生体育知识面，强化学生体育运动自觉性，激发出学生体育运动热情。可定期举行有关体育方面的科普知识讲座，组织承担各类竞赛表演。在每年学校举行运动会等体育活动时，可特邀学生家长和社会各界人士积极参与其中，以此来加强学校与家长、学校与社会的联系，扩大体育运动在社会上影响力，不断开阔学生们对体育知识的眼界，进而增强他们的体育意识。
总的来讲，学生作为体育教学的主体，体育教师要将工作重心放到培养学生体育活动积极性、能力意识、习惯等方面上来，使清楚的认识到体育运动的价值，即生活与体育是不可分离的，在生活中融入体育能够带给我们更多的乐趣。而作为体育教师，应充分发挥自身的榜样作用，从而潜移默化地影响学生，并注重运动对学生内在情感因素的挖掘，有效的将学生的活动时间利用起来，并通过积极的引导，使学生思想意识得到切实提高，使其拥有良好和过硬的体育运动本领。这样，他们就会站在一个崭新的起点，更加积极、主动、自觉、持久地参与到体育运动中，进而逐步培养起终身体育运动意识，成为21世纪国家及社会所需要的有用人才。终身体育意识是在漫长的体育实践中逐步形成的，培养学生的终身体育运动意识是一项漫长而又艰巨的任务。学校体育教学是培养学生终身体育意识的关键，切不可局限于注重思想方面的引导工作，同时要使学生在体育实践中掌握科学的运动锻炼的方法，并提高自我锻炼的能力及养成良好的自我锻炼习惯，最终实现终身体育的目标。