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摘 要：教育者人格魅力在教育过程中，具有比较重要的地位和作用。它是顺利开展教育工作的基本条件，它存在于教育的各个方面，贯穿于教育的整个过程。因此在教育工作中要积极运用教育者人格魅力，并要不断提高和塑造教育者的人格魅力。
关键词：教育者 人格魅力 作用 素质
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）002-145-02
在教育活动中，当前知识经济时代给教育者提出了更高更新的要求，跟上时代的步伐，充分重视教育者自身的综合素质，不断开创教育工作新局面。以坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化、健康的身心素质形成完善的人格魅力来引导并影响教育对象，切实加强教育的实效性。新形势下，教育工作不仅取决于工作的内容、方法、模式和途径等方面的发展和创新，更取决于教育者人格魅力的发挥。
1 人格及人格魅力
(1)人格，由于人们的认知不一致，至今仍没有一个完整统一的概念。它无论是在人们的生活中，还是在科学领域的研究都是最广泛使用的概念之一。目前，从不同学科，不同角度提出的定义有上百种之多，相对的侧重点也会不一致。在教育中，人格即人的品格，它是人的信念、品质、学识和能力的综合反映。优秀的人格具有巨大的感染力、号召力和凝聚力，是一种非权力因素的影响力。在教育过程中，人格既是教育者的内在，又是外在发挥着巨大的作用，转变人的思维观念、引导人的活动行为。
(2)人格魅力同样是一种非权力影响力，不受时间和空间的限制，能通过舆论传播，行为感染、使人产生敬佩、信任、亲近感。在它的作用下，教育对象的心理和行为受其感染、效仿、影响，能发挥教育的最大作用。因而它的影响和激励作用会比传统的强制性教育来的更久，更深远。高尚的人格魅力所产生的巨大凝聚力、感染力和向心力，其力度、广度是权利影响力所无法相比和无法代替的。
2 重视人格魅力塑造，提升教育者素质
教育者应主要从提高自身素质方面来塑造和完善自身人格。在新时代的背景下，教育者要经得起各种诱惑，要正确认识自己的人生观、世界观、价值观，积极乐观，爱岗敬业，乐于奉献，对教育对象产生巨大的凝聚力、向心力和影响力。因此提高自身的人格魅力，发挥人格魅力的重要作用，我们有以下几个方面。
2.1 坚定的政治信念
随着时代的发展，在多元化政治、经济、文化相互影响、相互融和下，坚定的政治信念成为教育者人格魅力的核心；是教育者的灵魂，表现出教育者对党和国家的根本立场。教育者的根本是政治素养，学政治成为教育者的首要任务。夯实马克思主义理论，坚定政治信念的同时提升理论水平，自觉地拥护党，具备基础的马克思主义理论知识；具备高度的政治敏锐性和责任感；具备正确的世界观、人生观和价值观，在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。在错综复杂的社会中，坚定政治信念，坚守政治立场，努力培养我国社会主义事业的建设者与接班人。正如江泽民同志所指出的“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”。
2.2 高尚的道德品质
高尚的道德品质是教育者在教育活动中必须遵循的职业道德和行为守则。因此塑造教育者的人格魅力，必须具备“以人为本，敬业奉献”的高尚师德，富有强烈的事业心和神圣的使命感，爱岗敬业，严谨治学，淡泊名利，甘于平凡、乐于奉献。对教育事业的忠诚和热爱，是教育者工作的动力和源泉。良好的道德品质对受教育者道德品质形成起着积极的推动作用，使他们健康成长。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，热爱学生、关心学生，以自己高尚的道德品质和积极的亲身行动来影响教育对象，使“亲其师”而“信其道”，达到思想政治教育的真正目的。教育者不仅要用科学的理论武装教育对象，更要用高尚的道德品质来感染教育对象。
2.3 宽厚的知识文化
知识是一种力量，是人类最宝贵的财富。因此，具有人格魅力的教育者除了要有深厚的专业知识还要有宽广的其它相关知识领域。在当今快速发展的时代，通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育相结合，理论教育与社会实践教育相结合的KAQ模式，成为新的时代要求。与此同时，教育者具备广博的知识文化，也是受教育本身的复杂性和广泛性所影响。因此，教育者必须树立终身学习的观念，教育者应不断完善自己的知识结构，全面提升人格魅力，打破旧教育模式的局限，适应社会的新发展显得尤为重要。教育者需要在学习中不断更新知识，在实践中不断完善自我，在工作中不断积累经验。
2.4 健康的身心素质
教育活动本身对教育者的身心素质提出了较高要求。教育活动是一项特殊而又艰苦的工作，每一个教育对象都具有不同的个性，教育者要以饱满的精神、持久的耐力和良好的心理状态才能胜任工作，从而提高工作效率。因此教育者要锻炼身心素质，以强壮的体魄，饱满的精神和积极乐观的心态，勇于面对各种困难和挑战。在整个教育过程中,与教育对象进行沟通交流要以不同的方式，在了解他们的具体情况后，针对不同情况采取不同的教育手段，才能达到最佳教育效果。同时，还要具备一定的掌控能力，这更要求教育者必须具有健康的身体和心理素质。一个具有完善人格魅力的教育者必须拥有强壮的体魄和健康的心理，才能勇于面对困难和挫折，积极进取，乐观向上，勇往直前，这具有重要的教育意义。
3 教育者人格魅力在教育中的作用
在教育中教育者人格魅力有着独特的、其他因素所不可替代的功能。教育者具备人格魅力，才能有效地提高教育和教学的效率、促进教育对象身心健康发展、推动教育对象道德素养的提高，起着至关重要的作用。面对新世纪、新时期、新形势给教育带来的新情况、新问题和新挑战，教育者只有不断的提升自身的人格魅力，这样才能提高教育对象的全面发展，起到其它教育力量无法替代的作用。
3.1 在教育中的榜样性作用
在教育过程中，受教育者所接触到的第一个对象是教育者本人，教育者的自身形象如何，能否赢得受教育者的人格信赖，直接关系到教育内容的传授，间接影响教育任务与目标的实现。教育对象视教育者为榜样，才能传播先进思想，使先进文化能够传承下去，对社会的发展起着继承和发展先进思想的作用。教育者也可以称作精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。列宁曾说过榜样的力量是无穷的。毛泽东同志也曾说过，典型本身就是一种政治力量。这说明在教育过程中，教育者是旗帜，代表着方向，也是来源，凝聚着力量。尤其是榜样，如果在生活的环境中，你会不知不觉地受到影响，互相影响作用，最后变成典型的普及化，处处可见。拥有强大精神力量的教育者才能具有人格魅力，并在学习生活中对教育对象有着滴水穿石的影响，也会在潜移默化中得到教育者的精髓。教育者要“为人师表”，就是强调要以身作则，身先士卒，起到表率和引导的作用，成为教育对象追求真才实学的榜样。教育者要跟上时代的潮流,必须不断的学习，在教育和学习的过程中充实和完善自己，才能更好的成为教育对象的榜样。正是因为教育者的人格魅力为教育对象的人格发展树立了榜样，才能使教育对象树立好正确的人生观，世界观和价值观，沿着正确的道路前行。同时在教育教学过程中，既要培养、陶冶教育对象的品德和情操，又要锻炼教育对象的身体素质。因此教育者的言行举止对教育对象具有较强的感染性和示范性，对教育对象的健康成长有着直接的影响。处在成长时期的教育对象，对未来充满着憧憬，具有较强的学习模仿情结，此时，给教育对象的人生道路以正确的引导就极为重要。教育者具备坚定的政治信念、优秀的道德品质、高尚的德育情感、强烈的尊严意识，就会成为教育对象学习的榜样，对他们确立正确的世界观、人生观和价值观具有积极的、重要的导向作用。榜样的力量是无限的，这些年，我们党先后宣传了雷锋、王进喜等一大批先进典型和先进人物评选活动，以其特殊的时代背景和人格特征在人民群众中产生极大的感染力和号召力。
3.2 在教育中的推动性作用
马克思指出：“……人创造环境，同样环境也创造人。”这说明人们的各项活动都是需要在一定的环境中进行的，环境是支持与反映人的活动的外部条件，而教育者对教育对象的活动也同样不例外。因此教育者的人格魅力塑造对教育环境的影响是不容忽视的。提升教育者人格魅力的同时更有利于教育对象在良好环境下学习与发展，教育者人格魅力塑造与教育对象的培养和良好的环境建立是相辅相成的，说明教育者在教育过程中所具有的重要推动作用。因此对教育对象外部环境的优化，对相应机制的完善，提高教育者的人格魅力都有着重要的意义。只有教育者人格魅力得到充分的发挥，在良好的教育环境下，才能使教育对象的人格不断的完善，使教育对象的潜能得到最大限度的开发，达到教育者人格全面、和谐、健康的发展，成为社会进程中的高素质人才。对于在社会主义现代化建设中有着特殊战略意义的教育者，其人格魅力对教育教学的影响，具有更加现实的意义，更加特殊的推动力。同时教育者的人格魅力也是完成教育各项任务，实现教育目标和任务的重要保证。教育者人格魅力具有推进教育对象接受教育者所传导的政治思想和道德观念的作用。教育者不仅能讲授渊博的知识、深刻的理论,而且能将知识、理论上升为自己的人生信念,并通过自己真诚的行为和高尚的人格展现出来,使周围的人由衷的钦佩。在社会发展和教育现代化的要求下，教育者与教育对象之间关系不再是一种我讲你听，我说你服的单向关系，而是一种双向互动关系。两者要学会尊重和理解，已达到互相学习、互相帮助、互相促进、共同提高。坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系，有效地提高教育者在教育中的积极引导和推动作用。发挥教育者的推动性作用主要是从提升自身的同时，引导教育对象树立正确的世界观、人生观与价值观，把他们培养与塑造成我国社会改革和发展的新生力量。要加强和提高社会主义核心价值体系，积极引导教育对象的亲和力、吸引力、感召力和凝聚力，力争做到因地制宜、因势利导、以人为本。在多元中确立主导，在多变中掌握主动，在复杂中有机整合，从而有效推进教育工作。
在新的时代要求下，要高度重视和积极的发挥教育者人格魅力作用，并完善和提升教育者人格魅力，才能使教育工作走上一个新台阶，达到一个新水平。教育者整体素质主要由坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化和健康的身心素质等构成，它们之间紧密联系，互相渗透，相铺相成。教育者应努力加强系统的自身修养，树立良好的形象，做一名合格的教育者。
参考文献：
[1] 马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.
[2] 周浩波.教育哲学[M].辽宁教育出版社,1993.
[3] 袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社,1998.
[4] 陈家麟.学校心理健康教育[M].北京:教育科学出版社,2002.
[5] 周之良.学为人师、行为世范——教师道德素质简论[M].北京师范大学出版,2003.
[6] 杨忠. 教师的人格力量在教学中的作用[J].教育实践与研究(中学版),2009.
关键词：教育者 人格魅力 作用 素质
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）002-145-02
在教育活动中，当前知识经济时代给教育者提出了更高更新的要求，跟上时代的步伐，充分重视教育者自身的综合素质，不断开创教育工作新局面。以坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化、健康的身心素质形成完善的人格魅力来引导并影响教育对象，切实加强教育的实效性。新形势下，教育工作不仅取决于工作的内容、方法、模式和途径等方面的发展和创新，更取决于教育者人格魅力的发挥。
1 人格及人格魅力
(1)人格，由于人们的认知不一致，至今仍没有一个完整统一的概念。它无论是在人们的生活中，还是在科学领域的研究都是最广泛使用的概念之一。目前，从不同学科，不同角度提出的定义有上百种之多，相对的侧重点也会不一致。在教育中，人格即人的品格，它是人的信念、品质、学识和能力的综合反映。优秀的人格具有巨大的感染力、号召力和凝聚力，是一种非权力因素的影响力。在教育过程中，人格既是教育者的内在，又是外在发挥着巨大的作用，转变人的思维观念、引导人的活动行为。
(2)人格魅力同样是一种非权力影响力，不受时间和空间的限制，能通过舆论传播，行为感染、使人产生敬佩、信任、亲近感。在它的作用下，教育对象的心理和行为受其感染、效仿、影响，能发挥教育的最大作用。因而它的影响和激励作用会比传统的强制性教育来的更久，更深远。高尚的人格魅力所产生的巨大凝聚力、感染力和向心力，其力度、广度是权利影响力所无法相比和无法代替的。
2 重视人格魅力塑造，提升教育者素质
教育者应主要从提高自身素质方面来塑造和完善自身人格。在新时代的背景下，教育者要经得起各种诱惑，要正确认识自己的人生观、世界观、价值观，积极乐观，爱岗敬业，乐于奉献，对教育对象产生巨大的凝聚力、向心力和影响力。因此提高自身的人格魅力，发挥人格魅力的重要作用，我们有以下几个方面。
2.1 坚定的政治信念
随着时代的发展，在多元化政治、经济、文化相互影响、相互融和下，坚定的政治信念成为教育者人格魅力的核心；是教育者的灵魂，表现出教育者对党和国家的根本立场。教育者的根本是政治素养，学政治成为教育者的首要任务。夯实马克思主义理论，坚定政治信念的同时提升理论水平，自觉地拥护党，具备基础的马克思主义理论知识；具备高度的政治敏锐性和责任感；具备正确的世界观、人生观和价值观，在思想上、行动上始终与党中央保持高度一致。在错综复杂的社会中，坚定政治信念，坚守政治立场，努力培养我国社会主义事业的建设者与接班人。正如江泽民同志所指出的“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”。
2.2 高尚的道德品质
高尚的道德品质是教育者在教育活动中必须遵循的职业道德和行为守则。因此塑造教育者的人格魅力，必须具备“以人为本，敬业奉献”的高尚师德，富有强烈的事业心和神圣的使命感，爱岗敬业，严谨治学，淡泊名利，甘于平凡、乐于奉献。对教育事业的忠诚和热爱，是教育者工作的动力和源泉。良好的道德品质对受教育者道德品质形成起着积极的推动作用，使他们健康成长。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。将言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，热爱学生、关心学生，以自己高尚的道德品质和积极的亲身行动来影响教育对象，使“亲其师”而“信其道”，达到思想政治教育的真正目的。教育者不仅要用科学的理论武装教育对象，更要用高尚的道德品质来感染教育对象。
2.3 宽厚的知识文化
知识是一种力量，是人类最宝贵的财富。因此，具有人格魅力的教育者除了要有深厚的专业知识还要有宽广的其它相关知识领域。在当今快速发展的时代，通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育相结合，理论教育与社会实践教育相结合的KAQ模式，成为新的时代要求。与此同时，教育者具备广博的知识文化，也是受教育本身的复杂性和广泛性所影响。因此，教育者必须树立终身学习的观念，教育者应不断完善自己的知识结构，全面提升人格魅力，打破旧教育模式的局限，适应社会的新发展显得尤为重要。教育者需要在学习中不断更新知识，在实践中不断完善自我，在工作中不断积累经验。
2.4 健康的身心素质
教育活动本身对教育者的身心素质提出了较高要求。教育活动是一项特殊而又艰苦的工作，每一个教育对象都具有不同的个性，教育者要以饱满的精神、持久的耐力和良好的心理状态才能胜任工作，从而提高工作效率。因此教育者要锻炼身心素质，以强壮的体魄，饱满的精神和积极乐观的心态，勇于面对各种困难和挑战。在整个教育过程中,与教育对象进行沟通交流要以不同的方式，在了解他们的具体情况后，针对不同情况采取不同的教育手段，才能达到最佳教育效果。同时，还要具备一定的掌控能力，这更要求教育者必须具有健康的身体和心理素质。一个具有完善人格魅力的教育者必须拥有强壮的体魄和健康的心理，才能勇于面对困难和挫折，积极进取，乐观向上，勇往直前，这具有重要的教育意义。
3 教育者人格魅力在教育中的作用
在教育中教育者人格魅力有着独特的、其他因素所不可替代的功能。教育者具备人格魅力，才能有效地提高教育和教学的效率、促进教育对象身心健康发展、推动教育对象道德素养的提高，起着至关重要的作用。面对新世纪、新时期、新形势给教育带来的新情况、新问题和新挑战，教育者只有不断的提升自身的人格魅力，这样才能提高教育对象的全面发展，起到其它教育力量无法替代的作用。
3.1 在教育中的榜样性作用
在教育过程中，受教育者所接触到的第一个对象是教育者本人，教育者的自身形象如何，能否赢得受教育者的人格信赖，直接关系到教育内容的传授，间接影响教育任务与目标的实现。教育对象视教育者为榜样，才能传播先进思想，使先进文化能够传承下去，对社会的发展起着继承和发展先进思想的作用。教育者也可以称作精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。列宁曾说过榜样的力量是无穷的。毛泽东同志也曾说过，典型本身就是一种政治力量。这说明在教育过程中，教育者是旗帜，代表着方向，也是来源，凝聚着力量。尤其是榜样，如果在生活的环境中，你会不知不觉地受到影响，互相影响作用，最后变成典型的普及化，处处可见。拥有强大精神力量的教育者才能具有人格魅力，并在学习生活中对教育对象有着滴水穿石的影响，也会在潜移默化中得到教育者的精髓。教育者要“为人师表”，就是强调要以身作则，身先士卒，起到表率和引导的作用，成为教育对象追求真才实学的榜样。教育者要跟上时代的潮流,必须不断的学习，在教育和学习的过程中充实和完善自己，才能更好的成为教育对象的榜样。正是因为教育者的人格魅力为教育对象的人格发展树立了榜样，才能使教育对象树立好正确的人生观，世界观和价值观，沿着正确的道路前行。同时在教育教学过程中，既要培养、陶冶教育对象的品德和情操，又要锻炼教育对象的身体素质。因此教育者的言行举止对教育对象具有较强的感染性和示范性，对教育对象的健康成长有着直接的影响。处在成长时期的教育对象，对未来充满着憧憬，具有较强的学习模仿情结，此时，给教育对象的人生道路以正确的引导就极为重要。教育者具备坚定的政治信念、优秀的道德品质、高尚的德育情感、强烈的尊严意识，就会成为教育对象学习的榜样，对他们确立正确的世界观、人生观和价值观具有积极的、重要的导向作用。榜样的力量是无限的，这些年，我们党先后宣传了雷锋、王进喜等一大批先进典型和先进人物评选活动，以其特殊的时代背景和人格特征在人民群众中产生极大的感染力和号召力。
3.2 在教育中的推动性作用
马克思指出：“……人创造环境，同样环境也创造人。”这说明人们的各项活动都是需要在一定的环境中进行的，环境是支持与反映人的活动的外部条件，而教育者对教育对象的活动也同样不例外。因此教育者的人格魅力塑造对教育环境的影响是不容忽视的。提升教育者人格魅力的同时更有利于教育对象在良好环境下学习与发展，教育者人格魅力塑造与教育对象的培养和良好的环境建立是相辅相成的，说明教育者在教育过程中所具有的重要推动作用。因此对教育对象外部环境的优化，对相应机制的完善，提高教育者的人格魅力都有着重要的意义。只有教育者人格魅力得到充分的发挥，在良好的教育环境下，才能使教育对象的人格不断的完善，使教育对象的潜能得到最大限度的开发，达到教育者人格全面、和谐、健康的发展，成为社会进程中的高素质人才。对于在社会主义现代化建设中有着特殊战略意义的教育者，其人格魅力对教育教学的影响，具有更加现实的意义，更加特殊的推动力。同时教育者的人格魅力也是完成教育各项任务，实现教育目标和任务的重要保证。教育者人格魅力具有推进教育对象接受教育者所传导的政治思想和道德观念的作用。教育者不仅能讲授渊博的知识、深刻的理论,而且能将知识、理论上升为自己的人生信念,并通过自己真诚的行为和高尚的人格展现出来,使周围的人由衷的钦佩。在社会发展和教育现代化的要求下，教育者与教育对象之间关系不再是一种我讲你听，我说你服的单向关系，而是一种双向互动关系。两者要学会尊重和理解，已达到互相学习、互相帮助、互相促进、共同提高。坚持在平等的基础上加强和发展双向互动的关系，有效地提高教育者在教育中的积极引导和推动作用。发挥教育者的推动性作用主要是从提升自身的同时，引导教育对象树立正确的世界观、人生观与价值观，把他们培养与塑造成我国社会改革和发展的新生力量。要加强和提高社会主义核心价值体系，积极引导教育对象的亲和力、吸引力、感召力和凝聚力，力争做到因地制宜、因势利导、以人为本。在多元中确立主导，在多变中掌握主动，在复杂中有机整合，从而有效推进教育工作。
在新的时代要求下，要高度重视和积极的发挥教育者人格魅力作用，并完善和提升教育者人格魅力，才能使教育工作走上一个新台阶，达到一个新水平。教育者整体素质主要由坚定的政治信念、高尚的道德品质、宽厚的知识文化和健康的身心素质等构成，它们之间紧密联系，互相渗透，相铺相成。教育者应努力加强系统的自身修养，树立良好的形象，做一名合格的教育者。
参考文献：
[1] 马克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京:人民出版社,1979.
[2] 周浩波.教育哲学[M].辽宁教育出版社,1993.
[3] 袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社,1998.
[4] 陈家麟.学校心理健康教育[M].北京:教育科学出版社,2002.
[5] 周之良.学为人师、行为世范——教师道德素质简论[M].北京师范大学出版,2003.
[6] 杨忠. 教师的人格力量在教学中的作用[J].教育实践与研究(中学版),2009.