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20世纪60-80年代,美国研究型大学的本科教育出现了地位下降、质量下滑的问题,受到社会各界的批评。从90年代起,美国研究型大学对本科教育进行了深刻反思,并通过学校智力和资源条件向本科教学倾斜、构建通识教育与专业教育相平衡的课程体系、改革教师奖励制度等措施,扭转了本科教育的弱势地位。这其中的经验和做法为我国建设高水平的研究型大学提供了有益的启示。