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摘要：素质教育已成为教育战线上的头等大事，它是中国乃至世界教育发展的方向。本文主要从物理教学中要渗透思想教育、培养学生的自学能力、培养学生的创新能力、培养学生的实践能力等几方面初步探索怎样促进学生的全面发展。
关键词：素质教育；物理实验；创新能力；实践能力
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0063-02
素质教育已成为教育战线上的头等大事，它是中国乃至世界教育发展的方向。作为一名基础教育工作者，如何在教学中实施素质教育，是一个值得探索和研究的问题。物理教学中知识的要求和学生在主观上全面发展的关系正在日益趋于合理，物理教学正向素质教育的方面发展。这一切必将有利于丰富学生的个性，培养独立思维，促进全面发展，塑造出能适应未来社会需要的真正的人才。那么，如何在物理教学中实施素质教育呢？笔者从多年的物理教学实践中发现，教学中实施素质教育的方法很多，下面仅从五方面谈谈其做法。
一、潜移默化，恰当地渗透思想教育
素质教育坚持以德为本，物理教学中恰当地渗透思想教育是提高德育时效性必不可少的重要手段。在实践中，注意从点滴做起，运用潜移默化、和风细雨的方法，恰当地渗透思想教育，效果很不错。我们教材中的科学美可以在教学中揭示出来，在对学生进行审美教育的时候可以通过介绍科学家从事的科学活动。
在教学初三物理焦耳定律时，只要我们去钻研课本中隐含的德育素材，就可以找到现成的话题。1840年物理学家焦耳确立焦耳定律，这个时间与历史上的鸦片战争相巧合，可以将中国的历史的悲壮向学生讲述，告诉他们这个事实：落后就会挨打。焦耳为了得出热功当量的数据，花了四十年做了四百多个不同的实验，这样的讲解可以培养学生们认真严肃、实事求是的科学态度，培养他们不畏艰苦、勇于探索、勇于献身的良好科学精神。
在讲“内能的利用和环境保护”一节时，介绍世界和我国减少污染所采取的措施，是学生树立“环境保护意识”。在学习《电流定律》一章时，结合教材有关部分简单介绍安培、伏特、欧姆、焦耳等科学家的事迹，学习他们的优良品德、科学态度和一生致力于科学事业的精神。日久天长，思想教育如涓涓细流，滋润着学生们的心田。当然，在物理教学中渗透思想教育不是一件容易的事，但是，只要教师从思想上真正认识到在教学中渗透思想教育的重要性，并在教学实践中自觉地有意识地在这些方面研究和实践，一定会总结出比较切实可行的做法，收到良好的成效。
二、改进教学方法，培养学生的自学能力
素质教育要求培养学生的自学能力，为学生的终身发展奠定基础。教学中通过教学方法的改进，从多方面培养学生的自学能力，从而提高学生的自学水平。例如，在讲课时，打破了老式的“教师讲，学生听”的形式，改为“老师提出问题，学生带问题看书，师生讨论，老师精讲”的做法。又如，把一些演示实验改为学生的探索性实验，物理中理论与实践的衔接点就是实验，学生要想理解和掌握物理知识，实验是一条必经之路，要想理解和掌握物理概念和物理规律，巩固和运用物理知识，物理实验是大功臣。学生考试前只是看书，动手实验是弱项。所以，学生实验能力的加强和培养势在必行，教学标准中规定的实验我们一定要按时按量进行，学生实验的时候一定要让其认真思考，教师要及时纠正学生操作中的错误。比如，使用天平的实验，当学生们按要求测量完铁块和木块的质量后，可以提出如何去测量一颗米粒的质量，学生们会凭借实验经验，认真分析刚才实验的过程，悟出一粒大米的质量是不可能用天平测量出来的，因为天平是有分度值的，所测物体的质量至少要等于天平的分度值。通过分组实验，学生们会很快自己动手完成具体的实验操作。这样，天平的使用方法学生们会充分掌握，而且重点是学生的实验能力和解决问题的能力更好的培养了。从而也培养了学生的自学能力。
还有留作业，作业练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是稳固学生认知结构的重要过程，是学生将知识转化为技能的重要步骤。不留具体哪几个问题，而留“今天我学到了什么”课堂总结，这些做法不但使学习变得轻松愉快，也大大锻炼了学生，培养了他们的自学能力。
三、联系实际，培养学生的创新能力
素质教育强调培养学生的创新能力和创新精神。在教学中利用多种方法培养学生的创新能力。例如，讲题时注重“一题多讲、一题多变”。做实验时，适当更换部分器材，从另一角度加以验证，引导学生运用所学知识，在日常的学习过程中发现问题，设计研究方案等等。灵活多样的方法，大大地调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新能力。
四、联系实际，培养学生的实践能力
素质教育注重培养学生的实践能力，目的是为了促进教育与科技、经济实践紧密结合而努力。教学中，除了重视物理实验教学，还要重视理论联系实际，有意识地培养学生的实践能力。例如在讲《热现象》一章时，让学生了解电冰箱原理，引导学生分析雾、露、霜、雪等一些自然现象。在讲到电学部分时，要求学生了解一些家用电器的原理、说明、使用方法等。物理课本中有许多小实验、小制作，每次都号召学生动手实验、制作，并利用比赛形式加以表扬、鼓励。物理是一门以观察、实验为基础的科学，只要注重培养学生的实践能力，才能学好物理，才能服务于社会。
五、面向全体，全面提高素质教育
义务教育的任务是提高全民族的素质。我们教师一定要面向全体学生，为培养适应社会主义现代化建设人才而努力。因此，在教学中要对学生的心理特征进行研究，对他们的知识和能力基础进行了解，因为教育需要从实际出发，根据学生的接受能力及时调整个人的教学安排。我们要因材施教，不同的学生就有不同的要求，对于物理学困生，要进行耐心有效的帮助，使他们尽快提高，从而使他们基本达到教学要求。对于学有余力的学生，鼓励他们学习更多的知识，多做课外实验，多参加有关的课外活动，使他们能够达到更高的水平。
总而言之，素质教育是面向未来的全面教育，我们必须认识到素质教育的必要性和重要性，培养学生的学习兴趣、动手能力和创新能力是这种教育的目的所在。学生的心理素质通过这种教育也会得到提高，他们的创新进取的意识会得到培养，创造能力会得到提高，为以后更进一步的学习奠定基础。作为一名物理老师，应积极研究和探索素质教育的理论和途径，为培养新时代的高素质人才做贡献。
关键词：素质教育；物理实验；创新能力；实践能力
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0063-02
素质教育已成为教育战线上的头等大事，它是中国乃至世界教育发展的方向。作为一名基础教育工作者，如何在教学中实施素质教育，是一个值得探索和研究的问题。物理教学中知识的要求和学生在主观上全面发展的关系正在日益趋于合理，物理教学正向素质教育的方面发展。这一切必将有利于丰富学生的个性，培养独立思维，促进全面发展，塑造出能适应未来社会需要的真正的人才。那么，如何在物理教学中实施素质教育呢？笔者从多年的物理教学实践中发现，教学中实施素质教育的方法很多，下面仅从五方面谈谈其做法。
一、潜移默化，恰当地渗透思想教育
素质教育坚持以德为本，物理教学中恰当地渗透思想教育是提高德育时效性必不可少的重要手段。在实践中，注意从点滴做起，运用潜移默化、和风细雨的方法，恰当地渗透思想教育，效果很不错。我们教材中的科学美可以在教学中揭示出来，在对学生进行审美教育的时候可以通过介绍科学家从事的科学活动。
在教学初三物理焦耳定律时，只要我们去钻研课本中隐含的德育素材，就可以找到现成的话题。1840年物理学家焦耳确立焦耳定律，这个时间与历史上的鸦片战争相巧合，可以将中国的历史的悲壮向学生讲述，告诉他们这个事实：落后就会挨打。焦耳为了得出热功当量的数据，花了四十年做了四百多个不同的实验，这样的讲解可以培养学生们认真严肃、实事求是的科学态度，培养他们不畏艰苦、勇于探索、勇于献身的良好科学精神。
在讲“内能的利用和环境保护”一节时，介绍世界和我国减少污染所采取的措施，是学生树立“环境保护意识”。在学习《电流定律》一章时，结合教材有关部分简单介绍安培、伏特、欧姆、焦耳等科学家的事迹，学习他们的优良品德、科学态度和一生致力于科学事业的精神。日久天长，思想教育如涓涓细流，滋润着学生们的心田。当然，在物理教学中渗透思想教育不是一件容易的事，但是，只要教师从思想上真正认识到在教学中渗透思想教育的重要性，并在教学实践中自觉地有意识地在这些方面研究和实践，一定会总结出比较切实可行的做法，收到良好的成效。
二、改进教学方法，培养学生的自学能力
素质教育要求培养学生的自学能力，为学生的终身发展奠定基础。教学中通过教学方法的改进，从多方面培养学生的自学能力，从而提高学生的自学水平。例如，在讲课时，打破了老式的“教师讲，学生听”的形式，改为“老师提出问题，学生带问题看书，师生讨论，老师精讲”的做法。又如，把一些演示实验改为学生的探索性实验，物理中理论与实践的衔接点就是实验，学生要想理解和掌握物理知识，实验是一条必经之路，要想理解和掌握物理概念和物理规律，巩固和运用物理知识，物理实验是大功臣。学生考试前只是看书，动手实验是弱项。所以，学生实验能力的加强和培养势在必行，教学标准中规定的实验我们一定要按时按量进行，学生实验的时候一定要让其认真思考，教师要及时纠正学生操作中的错误。比如，使用天平的实验，当学生们按要求测量完铁块和木块的质量后，可以提出如何去测量一颗米粒的质量，学生们会凭借实验经验，认真分析刚才实验的过程，悟出一粒大米的质量是不可能用天平测量出来的，因为天平是有分度值的，所测物体的质量至少要等于天平的分度值。通过分组实验，学生们会很快自己动手完成具体的实验操作。这样，天平的使用方法学生们会充分掌握，而且重点是学生的实验能力和解决问题的能力更好的培养了。从而也培养了学生的自学能力。
还有留作业，作业练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是稳固学生认知结构的重要过程，是学生将知识转化为技能的重要步骤。不留具体哪几个问题，而留“今天我学到了什么”课堂总结，这些做法不但使学习变得轻松愉快，也大大锻炼了学生，培养了他们的自学能力。
三、联系实际，培养学生的创新能力
素质教育强调培养学生的创新能力和创新精神。在教学中利用多种方法培养学生的创新能力。例如，讲题时注重“一题多讲、一题多变”。做实验时，适当更换部分器材，从另一角度加以验证，引导学生运用所学知识，在日常的学习过程中发现问题，设计研究方案等等。灵活多样的方法，大大地调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新能力。
四、联系实际，培养学生的实践能力
素质教育注重培养学生的实践能力，目的是为了促进教育与科技、经济实践紧密结合而努力。教学中，除了重视物理实验教学，还要重视理论联系实际，有意识地培养学生的实践能力。例如在讲《热现象》一章时，让学生了解电冰箱原理，引导学生分析雾、露、霜、雪等一些自然现象。在讲到电学部分时，要求学生了解一些家用电器的原理、说明、使用方法等。物理课本中有许多小实验、小制作，每次都号召学生动手实验、制作，并利用比赛形式加以表扬、鼓励。物理是一门以观察、实验为基础的科学，只要注重培养学生的实践能力，才能学好物理，才能服务于社会。
五、面向全体，全面提高素质教育
义务教育的任务是提高全民族的素质。我们教师一定要面向全体学生，为培养适应社会主义现代化建设人才而努力。因此，在教学中要对学生的心理特征进行研究，对他们的知识和能力基础进行了解，因为教育需要从实际出发，根据学生的接受能力及时调整个人的教学安排。我们要因材施教，不同的学生就有不同的要求，对于物理学困生，要进行耐心有效的帮助，使他们尽快提高，从而使他们基本达到教学要求。对于学有余力的学生，鼓励他们学习更多的知识，多做课外实验，多参加有关的课外活动，使他们能够达到更高的水平。
总而言之，素质教育是面向未来的全面教育，我们必须认识到素质教育的必要性和重要性，培养学生的学习兴趣、动手能力和创新能力是这种教育的目的所在。学生的心理素质通过这种教育也会得到提高，他们的创新进取的意识会得到培养，创造能力会得到提高，为以后更进一步的学习奠定基础。作为一名物理老师，应积极研究和探索素质教育的理论和途径，为培养新时代的高素质人才做贡献。