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内容摘要：随着信息时代的到来，教师的教学也迎来了新的挑战，新课程标准中明确提出要将信息技术应用到教学的各个领域。小学美术教学作为一门直观性和艺术性很强的学科，如何在教学中把多媒体技术与小学美术更好地结合，使学生更加直观地欣赏美术作品，得到美的熏陶和美的教育，已逐渐成为现代美术教学关注的焦点。
关健词：小学美术 多媒体
小学美术教学中美术知识和技能的锻炼并不是美术教学的重点，重点是培养学生们的审美能力和高尚的品德。所以在小学美术教学中学生所能接触到的美的事物和艺术作品的鉴赏、快乐的学习氛围的烘托该是教学过程中最重要的环节。而这正是多媒体技术在教学中的运用优势所在，处于现代信息技术高速发展的时代，小学美术教师熟练掌握多媒体技术是势在必行！
一.多媒体技术在小学美术教育中扮演的角色和优势
1.游戏绘画、兴趣盎然。目前市场上销售有很多功能强大的绘图软件，其中“金山画王”是小有名气的一个，它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。学生只在电脑上操作就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。多媒体绘画中近乎游戏式的操作方法，特别适合现阶段学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。如：在教学《明度渐变》这课时，通过电脑出示每张图片图案色彩艳丽并配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现以及进行逐渐渐变的方法，使学生对课题很快有了理解。多媒体动画的运用能把学生带到了色彩纷呈的情境之中，让学生由整体欣赏集中到明度这一局部审美之中，学生们看了兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度渐变的美丽。
2.化繁为简，强化新知。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，并结合点、线、面教学，因材施教，能够培养学生的想象力。如：第八册中的《太空旅行》，太空、飞船等形象学生没有一点经验，凭空想象根本不可能。而在网络中，类似太空、飞船的画面实在是太多了，学生欣赏得就比较充分，不仅开拓了学生的视野，而且表象的丰富就好像是为想象插上了翅膀，从而使学生能取百家之长，强化新知。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起，充分体现了学生的个性魅力。
3.升华情境，创新审美。多媒体让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野、陶冶情操，特别适合小学生的年龄特点。激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。在小学美术第十二册《泥塑人物》一课的教学设计中，首先展示各地有代表性民间泥塑人物的图片，如：无锡阿福、惠山泥人、天津泥人等，让学生在欣赏时受到我国民间艺术的滋养，概括泥塑人物的形象特色，再出示现代艺术家的泥人作品，体会这些作品所散发出来的现代气息与时代精神。
4.体验成功、激发热情。当学生完成一篇美术作品时，能获得教师、同学及其他人的赞许是学生发自内心的期盼。给学生一个成功的起点，点燃他们习作的激情，对促进学生习作水平的提高有着举足轻重的作用。这就要求教师搭建一个让学生体验成功的舞台，激发他们的习作热情。我用多媒体课件设计简单快捷的反馈学生知识的方式，让学生在电脑上实际操作。学生在使用电脑的过程中发现，运用电脑会很快解决知识中的难点，同时将学生的作品及学习掌握情况运用视频展示台或画廊进行展示，通过自己介绍，体味成功的欣喜；通过同学互评，使自身不足得到改进；通过教师点评，知识进一步完善。适时的反馈有利于学生自身的个性发展，更达到了教学相长的效果。
二.多媒体技术与美术教学结合过程中需要注意的问题
在多媒体技术与小学美术教学结合的过程中，教师应努力提高自身的多媒体教学能力和水平，学校也应配备相关的设备和设施。首先，小学美术教学中应广泛的利用多媒体技术，教师也应掌握必备的知识与技能。其次教师是教学的主导，学生是教学的主体。多媒体技术在教学中的应用已显现出特有的优势，给我们的教学带来了很大的变化，但我们应清醒地认识到，它只是教学活动的一种方式，并不能代替所有的教学。
小学美术本身就是一种空间造型视觉艺术，运用现代多媒体技术能够创设丰富的视觉环境，营造生动的教学情境，利用直观呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的平台，让学生自由地、有激情地创作出带有个性色彩的美术作品，让学生肯学、乐学，学好！
参考文献
[1]张亚军.基于创新思维培养的小学美术教学研究[D]硕士学位论文.河北： 河北师范大学，2010.
[2]袁飞燕，严伟琪.多媒体技术与小学美术教学整合研究[J].时代人物.教学园地，2008.
[3]毛美君.E环境下的美术课堂——谈多媒体技术对小学美术教学的影响[J].新课程学习，2009.
（作者单位：天津师范大学附属小学）
关健词：小学美术 多媒体
小学美术教学中美术知识和技能的锻炼并不是美术教学的重点，重点是培养学生们的审美能力和高尚的品德。所以在小学美术教学中学生所能接触到的美的事物和艺术作品的鉴赏、快乐的学习氛围的烘托该是教学过程中最重要的环节。而这正是多媒体技术在教学中的运用优势所在，处于现代信息技术高速发展的时代，小学美术教师熟练掌握多媒体技术是势在必行！
一.多媒体技术在小学美术教育中扮演的角色和优势
1.游戏绘画、兴趣盎然。目前市场上销售有很多功能强大的绘图软件，其中“金山画王”是小有名气的一个，它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。学生只在电脑上操作就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。多媒体绘画中近乎游戏式的操作方法，特别适合现阶段学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。如：在教学《明度渐变》这课时，通过电脑出示每张图片图案色彩艳丽并配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现以及进行逐渐渐变的方法，使学生对课题很快有了理解。多媒体动画的运用能把学生带到了色彩纷呈的情境之中，让学生由整体欣赏集中到明度这一局部审美之中，学生们看了兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度渐变的美丽。
2.化繁为简，强化新知。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，并结合点、线、面教学，因材施教，能够培养学生的想象力。如：第八册中的《太空旅行》，太空、飞船等形象学生没有一点经验，凭空想象根本不可能。而在网络中，类似太空、飞船的画面实在是太多了，学生欣赏得就比较充分，不仅开拓了学生的视野，而且表象的丰富就好像是为想象插上了翅膀，从而使学生能取百家之长，强化新知。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起，充分体现了学生的个性魅力。
3.升华情境，创新审美。多媒体让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野、陶冶情操，特别适合小学生的年龄特点。激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。在小学美术第十二册《泥塑人物》一课的教学设计中，首先展示各地有代表性民间泥塑人物的图片，如：无锡阿福、惠山泥人、天津泥人等，让学生在欣赏时受到我国民间艺术的滋养，概括泥塑人物的形象特色，再出示现代艺术家的泥人作品，体会这些作品所散发出来的现代气息与时代精神。
4.体验成功、激发热情。当学生完成一篇美术作品时，能获得教师、同学及其他人的赞许是学生发自内心的期盼。给学生一个成功的起点，点燃他们习作的激情，对促进学生习作水平的提高有着举足轻重的作用。这就要求教师搭建一个让学生体验成功的舞台，激发他们的习作热情。我用多媒体课件设计简单快捷的反馈学生知识的方式，让学生在电脑上实际操作。学生在使用电脑的过程中发现，运用电脑会很快解决知识中的难点，同时将学生的作品及学习掌握情况运用视频展示台或画廊进行展示，通过自己介绍，体味成功的欣喜；通过同学互评，使自身不足得到改进；通过教师点评，知识进一步完善。适时的反馈有利于学生自身的个性发展，更达到了教学相长的效果。
二.多媒体技术与美术教学结合过程中需要注意的问题
在多媒体技术与小学美术教学结合的过程中，教师应努力提高自身的多媒体教学能力和水平，学校也应配备相关的设备和设施。首先，小学美术教学中应广泛的利用多媒体技术，教师也应掌握必备的知识与技能。其次教师是教学的主导，学生是教学的主体。多媒体技术在教学中的应用已显现出特有的优势，给我们的教学带来了很大的变化，但我们应清醒地认识到，它只是教学活动的一种方式，并不能代替所有的教学。
小学美术本身就是一种空间造型视觉艺术，运用现代多媒体技术能够创设丰富的视觉环境，营造生动的教学情境，利用直观呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的平台，让学生自由地、有激情地创作出带有个性色彩的美术作品，让学生肯学、乐学，学好！
参考文献
[1]张亚军.基于创新思维培养的小学美术教学研究[D]硕士学位论文.河北： 河北师范大学，2010.
[2]袁飞燕，严伟琪.多媒体技术与小学美术教学整合研究[J].时代人物.教学园地，2008.
[3]毛美君.E环境下的美术课堂——谈多媒体技术对小学美术教学的影响[J].新课程学习，2009.
（作者单位：天津师范大学附属小学）