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摘要：新时代，新技术，日新月异，“大智移云物”彻底颠覆了传统会计行业，财会智能化人才的培养势在必行。笔者针对财会智能化的现状，分析了院校会计专业人才培养与财会智能化形势下的窘境，提出全社会协同育人、夯实学生通识技能和提高师资水平等创新途径。
关键词：财会智能化;专业人才;培养途径
随着我国大数据和人工智能的迅猛发展，财务会计的数字化进程由原来利用财务软件的初步计算机化，发展到现在由大数据、互联网+、云计算和人工智能初步构建成的财务智能化体系。“一键报表”和“一键报税”功能正威胁着越来越多财会人员的工作，社会对于财会人才的培养提出了全新的要求。作为社会各个领域培养一线会计专业人才的职业院校，必须针对目前财会专业人才培养和教学方法的短板，进行思考和改变，通过积极的探索找到人才培养的正确途径。
一、财务智能化体系现状
在财务智能化背景下，财务数据和信息的收集识别将发生根本性变化;企业内部和外部的财务数据和信息的录入，整理等重复性的会计业务将被财务智能化体系完成核算自动化;财务智能化体系能够对所收集到的各种数据和信息进行管理和监控，根据本行业的逻辑规律完成营运监控，综合分析和精准判断，完成企业在财务、税收、审计、人力资源等众多工作。
财务智能化体系向我们提出了未来的财务专业人才应该是会记账、懂业务、善决策和通晓信息化原理的复合型人才。这就要求教育培养财会专业人才的院校要转变陈旧观念，抓住财务智能化方兴未艾的机会，学习掌握相关财务智能化和其它业务知识，提升自身业务技能，完成职业生涯顺利过渡到财务智能化时代。
二、会计专业人才培养与财会智能化形势下的窘境分析
（一）会计行业技术革新给高职院校人才培养的前瞻性带来挑战
由于财会行业技术革新快，院校培养的会计专业人才往往不能同步跟上时代步伐，导致财会专业的毕业生很难适应社会的需要，找到合适的岗位工作比较难。其关键原因是高职院校培养财会专业人才只注重财会基础类岗位，他们仅具备简单地操作计算机，主要是为了输入原始凭据和财务数据，使用简单的财务软件完成基础性财会工作。学生就业主要是初级财会岗位，这种状况根本不能满足目前财务智能化体系发展的需要，这就要求院校在培养会计专业人才时必须尽快补齐这块短板，着眼于未来。
（二） 院校会计专业课程吸收行业与技术变革需要通力合作循序渐进
院校在对会计专业进行课程设置时，虽然邀请了行业专家和云财务等软件公司和应用企业合作，一起商讨并研究课程的合理性和适应性，一旦课程设置确定后基本就不再变化。但是技术的变革总是层出不穷，财务的转型升级对财会人才的要求发生了变化，这就要求院校对专业课程应及时更新，而课程设置的合作却停滞不前，导致之前合理的课程的变得不合理，进而造成人才培养不能适应社会的变化，因此院校会计专业在进行专业课程的设置时需要不断的吸收行业与技術变革需要，与行业专家和云财务等软件公司和应用企业一如既往的由浅入深，由近及远，进行通力合作，而优质高职会计专业人才是通力合作的结晶，需要循序渐进。
（三）院校会计专业校企合作双赢目标的实现缺乏动力机制
高等职业教育承担起培养高素质技能型人才的使命，高职院校学生动手能力强，形象化思维显著，教师拥有技术储备，为了提高学生就业质量，高职院校与相关行业和企业保持着密切的联系，这些都是高职院校培养高素质会计人才的优势。由于会计业务往往因为涉及到商业机密，利益驱使，无法实现“双赢”等因素影响，院校会计专业校企合作出现合作难以长期持续、经验难以有效推广等困难，这都是因为校企合作缺乏真投入和出精品的动力机制。因此，在校企合作中，企业不可能完全开放给院校作为培训学生的场所，在企业实训的时候也是走马观花，实训效果并不好。特别是引入财务智能化体系后，这些实训显得更不重要。
三、财会智能化人才培养途径
（一）财会智能化人才的培养需要全社会的通力合作
财会智能化对会计专业人才的要求更高，除了学校的责任外，还需要政府顶层设计，行业引领，社会支持和家庭配合协同育人。全社会应为高职会计专业开放育人、合作育人并真正投入，更需要与全社会进行通力合作。在协同育人的过程中要充分认识到院校、政府、行业、社会和家庭的责任和作用，打破单方培养人才的固有模式，通过多方的通力合作，形成强大的合力优势，来实现智能化时代的财会人才的转型升级。
（二）财会智能化人才培养需要通识技能
财会智能化人才不仅仅只是会核算，同时还要懂业务，善决策，数字化管理会计，业财一体，业财融合，智能财税等。会计专业人才要适应智能化财会的转型升级，院校就要培养学生学习并掌握跨学科的通识知识和技能，如：财务智能化软件编程和应用等，加大人力资源管理、英语、电子商务、计算机编程、数据库基础课程，掌握一定的IT知识，以便更好地利用人工智能辅助工作，夯实通识技能知识，强化综合素质全力应对未来，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
（三）财会智能化人才培养需优秀的师资团队
“大智移云物”时代、学生的学习方式和资源更加丰富多元化。在财会智能化下会计专业教师也应与时俱进，加强学习，革新教育观念及思维方式，努力提升自己的专业素质和综合素质。教师与人工智能协作共进，双方发挥各自的优势，协同实现个性化教育、共同促进学生的全面发展。因此高职会计专业教师应内外兼修打造师资团队，苦练吸收与创新的内功，提高师资水平，强化育人核心环节，提高财会智能化人才培养质量。
参考文献：
[1]姜琴.高职会计专业校企合作育人模式研究与实践[J].重庆工贸职业技术学院学报，2019（04）.
[2]李波.人工智能背景下中职会计专业的实践教学改革探索[J].中国商论，2019（07）.
[3]宋灵青，许林.“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J].中国电化教育，2018（07）.
作者简介：姜琴（1965-），女，重庆人，大学本科，重庆工贸职业技术学院，研究方向：财务与会计的教学与研究。
关键词：财会智能化;专业人才;培养途径
随着我国大数据和人工智能的迅猛发展，财务会计的数字化进程由原来利用财务软件的初步计算机化，发展到现在由大数据、互联网+、云计算和人工智能初步构建成的财务智能化体系。“一键报表”和“一键报税”功能正威胁着越来越多财会人员的工作，社会对于财会人才的培养提出了全新的要求。作为社会各个领域培养一线会计专业人才的职业院校，必须针对目前财会专业人才培养和教学方法的短板，进行思考和改变，通过积极的探索找到人才培养的正确途径。
一、财务智能化体系现状
在财务智能化背景下，财务数据和信息的收集识别将发生根本性变化;企业内部和外部的财务数据和信息的录入，整理等重复性的会计业务将被财务智能化体系完成核算自动化;财务智能化体系能够对所收集到的各种数据和信息进行管理和监控，根据本行业的逻辑规律完成营运监控，综合分析和精准判断，完成企业在财务、税收、审计、人力资源等众多工作。
财务智能化体系向我们提出了未来的财务专业人才应该是会记账、懂业务、善决策和通晓信息化原理的复合型人才。这就要求教育培养财会专业人才的院校要转变陈旧观念，抓住财务智能化方兴未艾的机会，学习掌握相关财务智能化和其它业务知识，提升自身业务技能，完成职业生涯顺利过渡到财务智能化时代。
二、会计专业人才培养与财会智能化形势下的窘境分析
（一）会计行业技术革新给高职院校人才培养的前瞻性带来挑战
由于财会行业技术革新快，院校培养的会计专业人才往往不能同步跟上时代步伐，导致财会专业的毕业生很难适应社会的需要，找到合适的岗位工作比较难。其关键原因是高职院校培养财会专业人才只注重财会基础类岗位，他们仅具备简单地操作计算机，主要是为了输入原始凭据和财务数据，使用简单的财务软件完成基础性财会工作。学生就业主要是初级财会岗位，这种状况根本不能满足目前财务智能化体系发展的需要，这就要求院校在培养会计专业人才时必须尽快补齐这块短板，着眼于未来。
（二） 院校会计专业课程吸收行业与技术变革需要通力合作循序渐进
院校在对会计专业进行课程设置时，虽然邀请了行业专家和云财务等软件公司和应用企业合作，一起商讨并研究课程的合理性和适应性，一旦课程设置确定后基本就不再变化。但是技术的变革总是层出不穷，财务的转型升级对财会人才的要求发生了变化，这就要求院校对专业课程应及时更新，而课程设置的合作却停滞不前，导致之前合理的课程的变得不合理，进而造成人才培养不能适应社会的变化，因此院校会计专业在进行专业课程的设置时需要不断的吸收行业与技術变革需要，与行业专家和云财务等软件公司和应用企业一如既往的由浅入深，由近及远，进行通力合作，而优质高职会计专业人才是通力合作的结晶，需要循序渐进。
（三）院校会计专业校企合作双赢目标的实现缺乏动力机制
高等职业教育承担起培养高素质技能型人才的使命，高职院校学生动手能力强，形象化思维显著，教师拥有技术储备，为了提高学生就业质量，高职院校与相关行业和企业保持着密切的联系，这些都是高职院校培养高素质会计人才的优势。由于会计业务往往因为涉及到商业机密，利益驱使，无法实现“双赢”等因素影响，院校会计专业校企合作出现合作难以长期持续、经验难以有效推广等困难，这都是因为校企合作缺乏真投入和出精品的动力机制。因此，在校企合作中，企业不可能完全开放给院校作为培训学生的场所，在企业实训的时候也是走马观花，实训效果并不好。特别是引入财务智能化体系后，这些实训显得更不重要。
三、财会智能化人才培养途径
（一）财会智能化人才的培养需要全社会的通力合作
财会智能化对会计专业人才的要求更高，除了学校的责任外，还需要政府顶层设计，行业引领，社会支持和家庭配合协同育人。全社会应为高职会计专业开放育人、合作育人并真正投入，更需要与全社会进行通力合作。在协同育人的过程中要充分认识到院校、政府、行业、社会和家庭的责任和作用，打破单方培养人才的固有模式，通过多方的通力合作，形成强大的合力优势，来实现智能化时代的财会人才的转型升级。
（二）财会智能化人才培养需要通识技能
财会智能化人才不仅仅只是会核算，同时还要懂业务，善决策，数字化管理会计，业财一体，业财融合，智能财税等。会计专业人才要适应智能化财会的转型升级，院校就要培养学生学习并掌握跨学科的通识知识和技能，如：财务智能化软件编程和应用等，加大人力资源管理、英语、电子商务、计算机编程、数据库基础课程，掌握一定的IT知识，以便更好地利用人工智能辅助工作，夯实通识技能知识，强化综合素质全力应对未来，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
（三）财会智能化人才培养需优秀的师资团队
“大智移云物”时代、学生的学习方式和资源更加丰富多元化。在财会智能化下会计专业教师也应与时俱进，加强学习，革新教育观念及思维方式，努力提升自己的专业素质和综合素质。教师与人工智能协作共进，双方发挥各自的优势，协同实现个性化教育、共同促进学生的全面发展。因此高职会计专业教师应内外兼修打造师资团队，苦练吸收与创新的内功，提高师资水平，强化育人核心环节，提高财会智能化人才培养质量。
参考文献：
[1]姜琴.高职会计专业校企合作育人模式研究与实践[J].重庆工贸职业技术学院学报，2019（04）.
[2]李波.人工智能背景下中职会计专业的实践教学改革探索[J].中国商论，2019（07）.
[3]宋灵青，许林.“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J].中国电化教育，2018（07）.
作者简介：姜琴（1965-），女，重庆人，大学本科，重庆工贸职业技术学院，研究方向：财务与会计的教学与研究。