【摘 要】
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翻转课堂作为一种有效的教学模式得到国内外教育界的高度认可并为个性化教学提供了可能.面对大班额的多班级课程教学,需要更多关注翻转课堂的学习体验.学习共同体的三级组织模式可以更好地促进翻转课堂中知识的内化.通过分析翻转课堂中构建学习共同体的诉求,提出学习共同体构建的核心理念,配套设计学习共同体的构建策略和运行机制,以期进一步拓展翻转课堂的应用场景,并提高翻转课堂的教学绩效.
【机 构】
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宁波开放大学,浙江宁波315016
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翻转课堂作为一种有效的教学模式得到国内外教育界的高度认可并为个性化教学提供了可能.面对大班额的多班级课程教学,需要更多关注翻转课堂的学习体验.学习共同体的三级组织模式可以更好地促进翻转课堂中知识的内化.通过分析翻转课堂中构建学习共同体的诉求,提出学习共同体构建的核心理念,配套设计学习共同体的构建策略和运行机制,以期进一步拓展翻转课堂的应用场景,并提高翻转课堂的教学绩效.
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