近几年，初中生物教材一直都在改变，从苏教版到人教版，再到今年人教版的改版，无不透露出浓浓的新课程改革的气息。从《初中生物新课程标准》中，我们不难看出，新课程改革的目的是让由教师讲授概念和规律为主的课堂转变为以学生为主的课堂，让学生自主发现问题、解决问题。众所周知，初中生物教学的目的和任务是向高中输送合格的初中毕业生，所以笔者认为当下初中生物教学应更侧重于提高学生的科学素养，培养他们自主探究、自主学习的能力。本文笔者从三个方面简单地阐述了如何更好地开展初中生物的合理化教学。
　　一、转变教学理念，科学合理备课
　　初中生物并非中考统考学科，这让很多学生存在想学就学、学不好也无所谓的想法，很多家长也持相同的看法。虽然改变这种想法需要社会各方面的共同努力，但从教师本身而言，转变传统的教学理念是首要任务。因为在新课程改革的背景下，课标要求已不同于传统的教学大纲，教师不能仅局限于传授知识，还要准确了解每节课的“三维目标”。同时，科学备课也是教学的关键，初中生物教材是经过众多学者、专家精挑细选的，教师不但要对教材给予足够的重视，还要在充分利用教材的基础上，根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行多向开发，即重新选择和组织教材内容，让每一个学生都能在课堂上开展有效的学习。如八年级上册《认识生物的多样性》一课中对生物多样性的讲授顺序为物种多样性、基因多样性和生态系统多样性，但是笔者从教学实际出发，先讲生态系统多样性，因为它是生物多样性的根本，再引出物种多样性和基因多样性，取得了不错的教学效果。
　　二、让现代教育技术为教学服务
　　初中生物学科存在许多学生无法直观感受或观察的知识点，这些抽象又难懂的问题，仅凭教师口头讲解，根本无法彻底让学生理解。而运用投影、电影、录像等现代教育技术，将声、光、形、色集于一体，带给学生强烈的感官刺激，能有效激发学生的学习兴趣。这样既调动了学生的情绪，又把知识传授与技能训练、能力培养有机地结合在一起，极大地提高了教学效率。如在教学七年级上册《细胞的生活需要物质和能量》中的细胞膜控制物质进出时，如果仅仅根据教材图示，学生是无法看懂这一过程究竟是如何完成的，但通过flash动画演示，学生一下子就能抓住要点，消化教学内容。
　　三、让教学融入生活
　　教学资源贴近日常生活是初中生物教学的一个特点，而且对于初中生而言，让他们学习自己感兴趣的内容要比枯燥地记忆容易得多，将教学中的问题与学生在生活中接触到的事情结合起来，甚至将学生带入不同的环境中学习，都能够极大地激发学生的探究欲望，提高他们学习的主动性和积极性。如在教学七年级上册的《调查我们身边的生物》时，笔者将学生带到学校的后花园，让学生自行分组调查、记录、交流、收集资料、统计整理，学生均产生了浓厚的兴趣，并最终熟练掌握了调查的一般方法；又如在讲到细菌和真菌的内容时，学生对于制作酸奶和甜酒十分感兴趣，笔者就鼓励学生亲自去尝试。虽然绝大部分学生的首次制作都以失败而告终，但亲手制作的过程使得学生对细菌和真菌培养的必要条件有了深刻的了解，并找到了自己失败的原因——没有控制好温度和杂菌，而那些制作成功的学生也可以和其他同学一起分享自己的成果。
　　虽然初中生物教学方法是多元化的，对学生的培养也是全方位的，但只有在以学生为主体、教师为主导的理念下，合理地运用各种教学资源，充分激发学生的学习兴趣，才能培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，取得理想的教学效果。
　　（作者单位：江西省南昌市豫章中学）