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【摘要】紧跟新课改的潮流，中学英文阅读逐渐受到重视，可是在实际英文阅读教学过程中出现了许多问题。此文简单的阐述了中学英文阅读课堂存在的问题并针对这些问题探索培育中学生英语阅读能力的高效策略，以此增强学生的综合素质。
【关键词】中学英文;问题;策略
【作者简介】赵家农，山东省青岛第十六中学。
中学时期是学生学好英文的主要时期，特别是在新课改的推动下，中学的英文教学不断创新。中学老师需要培育学生的阅读习性和实操能力，利用一系列新颖的课堂方案提升学生英文学习效果，增强学生阅读积累。
1.英文课堂活动单一。目前，中学老师的英文教学方案相对单一，不适应现代化学生的英文学习，课堂中“How are you？ I’m fine， thanks.and you？”这样的问好方式已经太过老套，不能激起学生的阅读兴趣，反而使学生逐渐厌倦英文学习，课堂中缺少活泼、生动的因素介入，所以这样的课堂活动会降低学生的学习效率。并且老师在设置英文阅读课堂方案时没有重视培育学生的阅读水平，而是过于注意学生的文学意识和学生自身的感情。
2.缺少阅读实操。大部分老师教导学生英文阅读课程，最主要的目的就是促使学生取得优秀的英文成绩，所以在英文阅读课堂上对于老师所讲的知识大多数学生选择强行记忆的方法，几乎不掺杂自己的想法。对于课堂上学习的知识不能正确使用，如果遇到的英文题不是模板的类型，学生就没有解答思路了。假如在英文阅读课堂活动中只能接触到简单的习题，那么学生的阅读理解能力和变通能力都不能被提升，进而影响了学生的表达水平和实操能力。
3.缺少专业的语法指导。在实际英文阅读课堂教学中，老师一味地给学生灌输英文词汇、句子，从本质上忽略了对英语语法的讲解，或者是英语老师本身的英语专业水平相对不高，不能满足中学生现代化的求知欲，从而影响英语阅读课堂教学水平，不利于培育学生英文阅读能力。
1.创新多元化的英文阅读课堂方案。在实际中学英文课堂活动中，老师需要贴近生活实行教学，打破单一的英文课堂方案，创建丰富的、多姿多彩的英语阅读课堂环境，对于学生英文阅读课上的表现进行反省，把实际生活和英文阅读结合，增强学生的参与度，吸引学生的目光到英语阅读上，让学生自主的了解阅读相关知识，创新思维，积累知识。老师要利用学生的喜爱创设英语阅读方案，显现英语阅读的优势，让学生愿意投入到课堂学习中。老师从旁指导学生思考文章的主旨，以便于提升学生的阅读理解水平。
比如在学习“How much are these socks？”一课时，老师可以组织学生开展“我的杂货店”游戏，让学生拿出自己各种颜色的笔、橡皮等文具和水果、书本，两人一组利用以前学过的英语知识展开对话，一名学生作为顾客，一名学生作为店主。“Hi， Ming， how much is the red pen？”“three yuan.”这样的句子，或者是“Do you have an apple？”“Yes！ how many do you wan？”这样的句子，老师利用这样的方式可以激起学生的英语阅读乐趣，并且在实际对话中让学生获取知识。
2.进行实践，增强英语口头表达能力。英语阅读是一个可以主动学习并且实践的语言，可以聯系生活中的例子进行探究。所以老师在实际英语阅读课堂活动中需要脱离单一死板的英文授课方式，把生活事实与文章阅读相互联系，组建阅读朗读学习小组，让学生用英文描述文章的大意，以此提高学生的英语口头表达水平，增强学生的阅读理解水平，进而完成英语阅读课程任务。老师可以按照英语课本内容的选段让学生分角色阅读，设置文章现有的情景，让学生在课堂上进行表演。
比如在学到“Alice in wonderland”一篇文章时，可以让学生根据情景分别饰演Alice、Hatter、Queen of heart、White queen等，利用课文中的英文对话练习自己的口语和表达，从而对文章内容进一步了解，学习英语语法在实际句子中的使用，比如文章中的疑问句 “Thought Alice， and what is the use of a book，” without pictures or conversations这样实践的教学法不仅提升了学生的阅读水平，还温习了以前学过的语法知识。
3.扩大课外阅读，利用先进的教学设施。紧跟信息时代的潮流，多媒体教学逐渐应用到英语阅读教学中，学生不光要阅读课本文章，还要有意识的浏览课外文章，老师协助学生实行课外阅读，给学生创建一个自由的阅读课堂，这样有利于提升学生的眼界，增加知识积累。学生可以利用智能手机和电脑，随时随地的浏览文章，观看美剧，这些都可以提升学生的英文阅读素养，使学生养成每天阅读英语的习性。比如学生运用手机APP阅读英文小说，对生词直接利用手机查阅，另外App还可以读英文故事，学生可以利用这些练习听力或者跟读练习英语口语。
4.增强英文语法学习。对于老师来说，需要参加相应的英文语法培训，学习更专业的英语语法教学，提升自身的英语阅读水平，在学生实行英文阅读时给予专业的教导。对于学生来说，在课堂上认真听讲，勇于提问，多与老师交流，经过多种实践增强自身的英语阅读水平。
在实际的中学英语阅读课堂活动中，老师需要创新教学方案，利用先进的多媒体、互联网等教学设施吸引学生目光，激起学生的阅读乐趣，经过多元化的教学方案增强学生的英语阅读能力，以此推动中学英语阅读课堂的进程。
[1]王崴然.批判性思维：中学英语阅读活动的设计策略[J].现代中小学育，2017（07）.
[2]杨丽晶.对中学英语阅读教学的几点思考[J].延边教育学院学报， 2017（02）.
【关键词】中学英文;问题;策略
【作者简介】赵家农，山东省青岛第十六中学。
中学时期是学生学好英文的主要时期，特别是在新课改的推动下，中学的英文教学不断创新。中学老师需要培育学生的阅读习性和实操能力，利用一系列新颖的课堂方案提升学生英文学习效果，增强学生阅读积累。
一、中学英语阅读课堂存在的问题
1.英文课堂活动单一。目前，中学老师的英文教学方案相对单一，不适应现代化学生的英文学习，课堂中“How are you？ I’m fine， thanks.and you？”这样的问好方式已经太过老套，不能激起学生的阅读兴趣，反而使学生逐渐厌倦英文学习，课堂中缺少活泼、生动的因素介入，所以这样的课堂活动会降低学生的学习效率。并且老师在设置英文阅读课堂方案时没有重视培育学生的阅读水平，而是过于注意学生的文学意识和学生自身的感情。
2.缺少阅读实操。大部分老师教导学生英文阅读课程，最主要的目的就是促使学生取得优秀的英文成绩，所以在英文阅读课堂上对于老师所讲的知识大多数学生选择强行记忆的方法，几乎不掺杂自己的想法。对于课堂上学习的知识不能正确使用，如果遇到的英文题不是模板的类型，学生就没有解答思路了。假如在英文阅读课堂活动中只能接触到简单的习题，那么学生的阅读理解能力和变通能力都不能被提升，进而影响了学生的表达水平和实操能力。
3.缺少专业的语法指导。在实际英文阅读课堂教学中，老师一味地给学生灌输英文词汇、句子，从本质上忽略了对英语语法的讲解，或者是英语老师本身的英语专业水平相对不高，不能满足中学生现代化的求知欲，从而影响英语阅读课堂教学水平，不利于培育学生英文阅读能力。
二、培育学生英语阅读能力的有效措施
1.创新多元化的英文阅读课堂方案。在实际中学英文课堂活动中，老师需要贴近生活实行教学，打破单一的英文课堂方案，创建丰富的、多姿多彩的英语阅读课堂环境，对于学生英文阅读课上的表现进行反省，把实际生活和英文阅读结合，增强学生的参与度，吸引学生的目光到英语阅读上，让学生自主的了解阅读相关知识，创新思维，积累知识。老师要利用学生的喜爱创设英语阅读方案，显现英语阅读的优势，让学生愿意投入到课堂学习中。老师从旁指导学生思考文章的主旨，以便于提升学生的阅读理解水平。
比如在学习“How much are these socks？”一课时，老师可以组织学生开展“我的杂货店”游戏，让学生拿出自己各种颜色的笔、橡皮等文具和水果、书本，两人一组利用以前学过的英语知识展开对话，一名学生作为顾客，一名学生作为店主。“Hi， Ming， how much is the red pen？”“three yuan.”这样的句子，或者是“Do you have an apple？”“Yes！ how many do you wan？”这样的句子，老师利用这样的方式可以激起学生的英语阅读乐趣，并且在实际对话中让学生获取知识。
2.进行实践，增强英语口头表达能力。英语阅读是一个可以主动学习并且实践的语言，可以聯系生活中的例子进行探究。所以老师在实际英语阅读课堂活动中需要脱离单一死板的英文授课方式，把生活事实与文章阅读相互联系，组建阅读朗读学习小组，让学生用英文描述文章的大意，以此提高学生的英语口头表达水平，增强学生的阅读理解水平，进而完成英语阅读课程任务。老师可以按照英语课本内容的选段让学生分角色阅读，设置文章现有的情景，让学生在课堂上进行表演。
比如在学到“Alice in wonderland”一篇文章时，可以让学生根据情景分别饰演Alice、Hatter、Queen of heart、White queen等，利用课文中的英文对话练习自己的口语和表达，从而对文章内容进一步了解，学习英语语法在实际句子中的使用，比如文章中的疑问句 “Thought Alice， and what is the use of a book，” without pictures or conversations这样实践的教学法不仅提升了学生的阅读水平，还温习了以前学过的语法知识。
3.扩大课外阅读，利用先进的教学设施。紧跟信息时代的潮流，多媒体教学逐渐应用到英语阅读教学中，学生不光要阅读课本文章，还要有意识的浏览课外文章，老师协助学生实行课外阅读，给学生创建一个自由的阅读课堂，这样有利于提升学生的眼界，增加知识积累。学生可以利用智能手机和电脑，随时随地的浏览文章，观看美剧，这些都可以提升学生的英文阅读素养，使学生养成每天阅读英语的习性。比如学生运用手机APP阅读英文小说，对生词直接利用手机查阅，另外App还可以读英文故事，学生可以利用这些练习听力或者跟读练习英语口语。
4.增强英文语法学习。对于老师来说，需要参加相应的英文语法培训，学习更专业的英语语法教学，提升自身的英语阅读水平，在学生实行英文阅读时给予专业的教导。对于学生来说，在课堂上认真听讲，勇于提问，多与老师交流，经过多种实践增强自身的英语阅读水平。
三、结束语
在实际的中学英语阅读课堂活动中，老师需要创新教学方案，利用先进的多媒体、互联网等教学设施吸引学生目光，激起学生的阅读乐趣，经过多元化的教学方案增强学生的英语阅读能力，以此推动中学英语阅读课堂的进程。
参考文献：
[1]王崴然.批判性思维：中学英语阅读活动的设计策略[J].现代中小学育，2017（07）.
[2]杨丽晶.对中学英语阅读教学的几点思考[J].延边教育学院学报， 2017（02）.