儿时的记忆中，除了那甜丝丝的糖果让我们小朋友垂涎三尺外，更让我们念念不忘的就是那些花花绿绿的连环画册了。父母都是知识分子，在我和妹妹牙牙学语的时候，爸爸在睡前总给我们讲武松打虎、嫦娥奔月的故事，妈妈给我们姐妹买来好看的图画书。至今还记得我们家有一口大大的黑木箱，里面满满的全是精彩的连环画，姐妹俩常常钻到大木箱里，翻翻故事书，看看连环画，津津有味地沉醉在其中，乐不思蜀。
　　当今的孩子们，生活在这铺天盖地的信息，瞬息万变的科技社会里，互联网、移动电话、电视和其它电子产品，都源源不断地涌现出新鲜事物。这些东西更容易吸引活泼好动的孩子们，所以，现在要培养儿童爱看书的习惯，想想，还真不是一件容易的事哩！
　　第一次遇见绘本，源于妹妹的极力推荐，她送给儿子一套绘本，《猜猜我有多爱你》、《动物绝对不应该穿衣服》、《大卫，不可以》、《不一样的卡梅拉》……儿子看得不过瘾，拉着我给他一遍又一遍地讲故事，亲子阅读时我似乎又回到了童年的时光。精美的图画，简洁优美的文字，紧紧地抓住了我们的心。孩子再大一点之后，每天都会冒出奇怪的问题，如：男孩子为什么站着尿尿，女孩子要蹲着呢？我是妈妈生的？从哪里生的……问得我们张口结舌，毫无招架之力，偶然一次，我发现日本作家土屋麻由美和相野谷由起编著的绘本《乳房的故事》《小鸡鸡的故事》，还有《小威，向前冲》这一系列的绘本，让我们忍俊不禁，买来给孩子讲解的时候轻松多了，儿子从中也体会到：每个孩子都是宝贵的生命，学会爱，学会保护自己！
　　曹文轩说：绘本是用来给孩子们打精神底子的，大善大美大智慧，在所有的文学艺术门类中，最靠近哲学的就是绘本，人类找到一个让我们想不到的方式，通过绘本来诠释一个哲学主题。
　　是的，现在的孩子读的书越来越多，但阅读质量大有问题。人的一生时间极其宝贵，我们要在宝贵而短暂的一生中读值得读的书。做人要讲智慧，读书一样要讲智慧，要告诉孩子们，什么样的书才是好书。当学生提问曹文轩，怎样才能写好作文，怎样才会有灵感？曹文轩是这样回答的：我对灵感的定义是，所谓灵感，就是知识积累到一定程度之后的突然爆发。灵感一定是来自于知识，一个没有知识浸润，没有知识武装的大脑，是不可能有灵感的，也不可能有发现财富的眼力的。有多少知识，就有多少思想。有多少思想，才有多少生活。
　　窦桂梅老师更是通过自己的亲身实践，向我们提出建议：我们既要引领学生发现绘本里的特点，还要引领孩子们去尝试着做一些小小的训练，把孩子们发现的语言表达特点，做一些归类、理顺，学生就会发现，作者就是这样表达的，学生可以尝试着模仿、创作，语言发展在情感推动中发展，借助别人的语言，优化并变成自己表达的方式。欣赏好的艺术作品，好的绘本，就像欣赏一幅名画一样，爱不释手，所以遇到绘本，我们可以按色彩、结构、细节、语言等规则，一点点地看，才对得起作家和出版的专家们，我们才能培养审美的雅趣，孩子才能得到一种品位和欣赏。
　　绘本不是唯一，最终的目的是成就儿童本身。让我们老师们共同努力，借着绘本，睁开慧眼，发现、寻找所有可以用的上，可以成为教育资源的时候，为了今天的儿童，给他们未来持续发展的核心素养的时候，我们才覺得，站在台上，你就是儿童百读不厌的大书。
　　大师们的点评精彩绝伦，余音袅袅，让我茅塞顿开，受益匪浅。绘本不仅是讲一个故事，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的，友情、亲情、自然和环境……当阅读把快乐带给孩子的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
　　现在，每天睡觉前，无论多忙，我都要抽出十分钟时间，陪八岁的儿子一起读英语绘本Good English《典范英语》，开始我读给他听，渐渐地，我读一半，他读一半，到后来他完全自己会读了。我们和故事中的孩子们一起探险、一起欢笑，一起分享平凡生活中的乐趣。绘本超越了英语，超越了学习，它把美德、文化、地理、百科等教育巧妙融合在引人入胜的故事里，特别是很多故事都有让人意想不到的结尾，开阔了孩子的视野，又拓展了孩子的思维。
　　“阳春布德泽，万物生光辉”，愿绘本阅读如阳春三月的和风、暖阳，细雨，滋润心灵，丰富生活；愿绘本阅读如一盏明灯，点亮教育发展之路，点亮孩子们的成长之路！
　　李惠颖，湖南湘阴县滨湖学校教师。