教学目标
　　科学：知道指南针是我国古代四大发明之一，培养爱国主义情感。通过指南针了解常见的科技产品改善和方便了我们的生活。
　　技术：掌握“连接”技巧之一：使互相接触的两个物体能够灵活转动。能确定并标注磁针的南北极。
　　工程：了解工程的基本步骤：任务—设计—制作—评估—改进。初步体验完整的工程过程。
　　数学：借助现实的教学活动，培养辨认方向的意识，发展空间思维。
　　教学重、难点
　　1.了解工程的基本步骤：任务—设计—制作—评估—改进。
　　2.理解指南针的制作要点，掌握使磁针灵活转动的几种简单方法。
　　教学准备
　　缝衣针（已磁化）、小泡沫块、水、塑料壳（半球形）、玻璃片、细线、软白板、白板笔、多媒体课件、实验记录表等。
　　教学流程
　　1.确定任务
　　（1）谈话导入
　　指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对古代世界贸易和交流起到了重要作用，对人类进步和发展做出了重大贡献。
　　（2）学习新知
　　世界上最早的指南针叫“司南”。“司南”为什么能指示南北方向，它有什么特点呢？请看微课介绍：
　　指南针是利用磁针指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。古人早就认识到，要使指南针准确地指示南北方向，磁针与接触面之间必须转动灵活。
　　两千多年前，人们把天然磁石制成球形的底，并且放在一个光滑的铜盘上，由于减小接触面积，磁石能够灵活转动，当它静止后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。这是世界上最早的指南针。
　　现在，人们制造出了各种各样的指南针，并广泛应用在航海、旅行中。
　　（3）明确目标
　　我国古代劳动人民非常有智慧，早在九百多年前我国海船已使用指南针导航。学生制作一个指南针，为进行野外探险活动做准备。
　　设计意图：通过微课的学习，学生了解了指南针发展的历史，培养了他们的爱国情感和民族自豪感;在此基础上，设置野外探险活动的情境，从而产生“制作指南针”的需求和任务。
　　2.学习新知
　　（1）阅读
　　北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》记载了四种制作指南针的方式（如图1）。
　　（2）分析
　　物体在水面上也是能够灵活转动的，但磁针会下沉，就把磁针放在木块上，使磁针浮在水面，实现了灵活转动。这种方式被称为“水浮法”。
　　磁針悬挂在空中，它与空气的接触摩擦极小，能够灵活转动。这种方式被称为“悬空法”。
　　磁针平放在碗沿或指甲上，磁针与碗沿或指甲的接触面积小，实现了磁针的灵活转动。这两种方式被称为“尖顶法”。
　　这些指南针的共同特点——灵活转动，指示南北。
　　（3）小结
　　指南针利用了“磁铁能指南北”的原理，它就是能灵活转动的磁针。磁针的常见运转方式有“水浮”“悬空”“尖顶”三种。
　　3.模仿设计
　　（1）流程设计
　　在工程与技术领域要制作一个作品，一般要经历以下五个流程：任务—设计—制作—评估—改进。认识流程图，有利于我们掌握制作的步骤和进度。
　　（2）结构设计
　　（出示材料超市：磁针、小泡沫块、细线、水、半球形塑料壳等）学生根据结构设计图选择材料。
　　模仿《梦溪笔谈》中的记载，选择一种指南针类型，并设计它的结构。
　　学生在软白板上画设计图，充分利用白板的空间，设计图不要过小。
　　（3）交流
　　教师在黑板上张贴部分小组的设计图。
　　指导交流。（提供语言模板：我们设计的是