论文部分内容阅读
【摘要】小学生正处于学习的初级阶段，作为语文教师，我们一定要深化教改，遵循教学规律和学生特点，不断改进教学方法，从小激发学生的语文学习情趣。
【关键词】语文；小学；教学；农村；氛围良好的课堂教学氛围是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素，也是提高课堂教学效果的关键，因此，在教学中不可忽视。那么，如何营造良好农村小学语文教学的良好气氛呢？笔者认为可从以下几方面入手。
首先、充分发挥教师的主导作用
教师是教学的组织者，在教学中起着引领作用，即主导作用。我们在教学中必须摆正自己的位置，主要做好以下几个方面：一是必须保持乐观的教学心态。因为教师的教学心态会直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时良好的心理状态。一方面课前必须充分准备，对教案要求做到胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。另外要身心投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态；二是建立良好的师生关系。只有学生“亲其师”，他们才会“信其道、乐其教”。只有师生关系好，彼此心理相容，教与学双方才会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，学生就会感到厌恶，心理产生一种压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
其次、充分发挥学生的主体作用
教学过程就是教师教与学生学的过程。教学就是在教师的主导下让学生自主快乐、探究学习，即更多的不教。因此，教师必须坚持学生主体地位，采取各种喜闻乐见的形式引导学生主动参与课堂教学。一是引导学生调节好学习心态 。其方法如下：一方面教师必须随时面带微笑。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。另外随时肯定和表扬学生，让学获取成就感。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个二是引导学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。一方面通过展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。
总之，良好的课堂教学氛围是教学成功的根本，也是新时期课改探究的重要话题。小学生正处于学习的初级阶段，作为语文教师，我们一定要深化教改，遵循教学规律和学生特点，不断改进教学方法，从小激发学生的语文学习情趣。只有这样，我们的教学才能顺应时代的发展。
参考文献
[1]董雪梅.用“快乐”构建“和谐”的语文教学氛围.[J].科学大众（科学教育），2012（8）.
【关键词】语文；小学；教学；农村；氛围良好的课堂教学氛围是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素，也是提高课堂教学效果的关键，因此，在教学中不可忽视。那么，如何营造良好农村小学语文教学的良好气氛呢？笔者认为可从以下几方面入手。
首先、充分发挥教师的主导作用
教师是教学的组织者，在教学中起着引领作用，即主导作用。我们在教学中必须摆正自己的位置，主要做好以下几个方面：一是必须保持乐观的教学心态。因为教师的教学心态会直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时良好的心理状态。一方面课前必须充分准备，对教案要求做到胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。另外要身心投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态；二是建立良好的师生关系。只有学生“亲其师”，他们才会“信其道、乐其教”。只有师生关系好，彼此心理相容，教与学双方才会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，学生就会感到厌恶，心理产生一种压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
其次、充分发挥学生的主体作用
教学过程就是教师教与学生学的过程。教学就是在教师的主导下让学生自主快乐、探究学习，即更多的不教。因此，教师必须坚持学生主体地位，采取各种喜闻乐见的形式引导学生主动参与课堂教学。一是引导学生调节好学习心态 。其方法如下：一方面教师必须随时面带微笑。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。另外随时肯定和表扬学生，让学获取成就感。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个二是引导学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。一方面通过展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。
总之，良好的课堂教学氛围是教学成功的根本，也是新时期课改探究的重要话题。小学生正处于学习的初级阶段，作为语文教师，我们一定要深化教改，遵循教学规律和学生特点，不断改进教学方法，从小激发学生的语文学习情趣。只有这样，我们的教学才能顺应时代的发展。
参考文献
[1]董雪梅.用“快乐”构建“和谐”的语文教学氛围.[J].科学大众（科学教育），2012（8）.