摘 要：基于小学生的心理特征，教师应该采用相应的教学技巧，因材施教。笔者认为“寓教于乐”的教学方式更加适合低年级学生，毕竟玩是孩子的天性，游戏带给学生的吸引力要远远大于书本。因此，在小学数学课堂中，加入游戏的成分，让枯燥的问题有趣化，让复杂的问题简单化。本文主要从游戏和小学数学课程的关系入手，给出了将游戏融入小学数学教学的建议。
　　关键词：小学数学；教学游戏；应用
　　鲁迅先生曾说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”在当下的教育中，最忌讳给学生的心灵套上枷锁，限制学生的天性。因此在教学中，我们应该解放学生的天性，不能束缚学生。将游戏引入教学，既提高学生学习积极性，又可增强学生的理解能力。
　　1.游戏与小学数学教学的关系
　　小学数学的主要任务是帮助学生认识数字，熟练掌握四则运算方法，学会计算图形长度，能够进行单位转换等。这些知识最鲜明的特点是与日常生活紧密相连，是初中数学学习的基础。而将游戏和小学数学相融合，是因为它们之间是相通的，游戏基于生活，小学数学亦是。游戏能够辅助教学，教学能够培养学生的理性思维，以便更好地游戏。将游戏与小学数学相融合，一方面体现了小学生的心理特征：爱玩，注意力难以集中，因此可利用游戏吸引小学生的注意力。另一方面可利用游戏激发学生的创新思维，而不能让教育禁锢学生的天性。
　　2.游戏教学的应用策略
　　（1）要有明确的目标。将游戏融入小学数学教学中可能会出现许多问题，其中最可能的问题是教师容易模糊教学目标，游戏会打乱教学进程。因此，教师在做游戏时，要时刻把握教学目标，切忌偏离教学主题。
　　（2）要保持嚴肃性。从某种意义上讲，教学游戏是严肃的，如果游戏的趣味性大于教育性，会使学生陷入其中而不能自拔，以致于忘记学习任务，就此失去了教学的严肃性。在整个游戏过程中，教师应该充分发挥监督的作用，把握游戏的每个环节，切忌将游戏的娱乐性盖过教育性。
　　（3）做好总结和反思。在游戏教学过程中，经常有学生对新知识有疑问，遇到这种情况，应该给学生时间进行讨论，然后老师进行总体性讲解。在游戏教学的最后，教师应该将所学知识进行串联和总结，并强调本节课的重点。课后应该给学生留家庭作业：向父母口头阐述游戏教学的内容，并在父母的帮助下反思自己的学习过程。
　　3.游戏教学在小学数学中的应用方法
　　（1）课前游戏。将游戏作为课前导入部分有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为接下来的教学活动作铺垫。传统的导入一般是对上节课内容的梳理，并没有什么创意。对于低年级小学生来说，他们需要的是有趣的课堂氛围，如果将导入内容游戏化，会大大提高本节课的效率。例如，在学习加减法运算的时候，可以安排学生进行“轮流答题”的游戏：以一条龙的顺序，前面同学出题，后面的同学作答，作答完毕，再将自己的题目说出来，让下一位学生答。这样就可以在每节课的课前练习运算方法，提高运算速度。
　　（2）课中游戏。在学习新知识的时候，学生一般很难在第一时间完全接受新知识，需要一定的理解时间。因此，在课中加入游戏教学内容，既给了学生思考的时间，又活跃了课堂气氛。乘法的学习应该是小学数学的重点和难点，有些小朋友十分讨厌运算，乘法口诀表背起来也十分吃力。例如，“数青蛙”的游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……
　　（3）课后游戏。有研究表明，下课前的几分钟是学生学习效率最低的时间，要想保证整节课的效率，应该充分利用这几分钟总结本节课所学的知识。教师可以利用游戏的方式使学生的注意力保持集中。
　　本文分析了游戏教学和小学数学的关系，它们之间相辅相成，互通互融。在游戏教学中，教师首先应该注意目标要明确清晰，不能在游戏过程中而忽略了游戏的教育性，一定要保持游戏的严肃性。其次，就是要做好总结和反思。最后，笔者主要以四则运算的教学内容为例，提出了在课前、课中、课后的游戏应用策略。
　　参考文献：
　　[1]任庆志.游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用[J].数学学习与研究，2013（12）.
　　[2]周 雷.浅谈教育游戏在提高小学生数学学习中的作用[J].新课程（教研版），2009（12）.