班主任作为班级的教育者、管理者和校规校纪的执行者，肩负着引导和帮助学生更好地学习、成长的职责。
　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。班主任的威信本身就是一种无形的教育力量。班主任要用广博的知识、扎实的专业能力去“征服”学生，用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生，用真诚、爱心和无私奉献去打动学生，用表里如一的人格魅力去影响学生。
　　例如，刚接一个班时，师生之间还不熟悉，老师第一次同学生讲话，为他们上课，学生的注意力非常集中，布置的任务都能顺利完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象。同时，他们也在观察老师的言行。基于这一情况，老师应注意在各项活动中发挥自身特长，去“征服”学生，让学生意识到老师是他们的良师益友。针对每个学生的具体情况，老师应适时提出适合其特点的要求，同时，对学校、班级制度更要坚持执行。常言道：“严师出高徒。”在工作中不仅要对学生严格要求、严格管理，更要严而有理、严而有度、严而有方。针对不同性格、性别、气质的学生，应采取不同的教育方法，所谓“胆大皮厚、调皮捣蛋”者可当众批评教育，而自尊心强、性格内向的则要个别谈话，属学生隐私的还要在一对一的情况下进行教育。只有这样，我们的培养目标才能得以实现。
　　但是，在具体工作中，有许多班主任往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压、强制等手段来让学生害怕自己，让学生屈服。因此，班主任也就扮演了一个居高临下、“威风凛凛”的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都板出一副冷面孔；班上的大小事，班主任一人说了算，从不征求班干部意见；对犯错误的学生严厉斥责，无情责难，不允许学生争辩；坚守“棍棒底下出人才”的信念，大搞家长式的“管、卡、压”，并以此强化自身威信，让学生敬畏。这种过度的威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位，由此导致师生关系的不平等、不民主，造成师生间的隔阂，往往会切断师生交往的纽带，使学生对班主任关闭心扉、敬而远之，甚至产生逆反心理。诸葛亮七擒孟获的故事，其实可以给班主任很多启示。其中一点就是在教育过程中要注重让学生心服，而非仅让其身服。特别是对后进生更应做到“一分严格之水加上九分感情之蜜”。因此，班主任既应通过正常渠道树立自己的威信，又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱、严中有度，严在该严时，爱在细微处。
　　
　　责　编 晓　月