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摘 要：素质教育的推行，为体育教育专业发展奠定良好基础。积极促进篮球专项课程教学改革，能有效加强对人才应用能力的培养，促进其职业核心素养增强。这有利于培养高素质体育教学人才，也能为体育强国梦构建奠定人才基础。本文将分析体育教育专业篮球课程教学改革意义，并以此明确教学改革和应用能力培养原则，以期为体育教育专业优化和改革提出参考建议，促进体育教育专业积极发展，有效推动篮球专项课程优化。
关键词：体育教育专业;篮球课程;教学改革;应用能力
中图分类号：G841-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-0-02
体育运动类型繁多，体育教育相关专业也较多。而篮球专项课程要想满足人才发展需要，必须不断促进教育现代化发展，也要及时加强教育理念和教育模式革新。素质教育的发展推动传统篮球专项课程教育改革，在改革和优化过程中，要加强对学生应用能力的积极培养，为篮球教育事业优化奠定良好基础。因此，篮球专业相关学生必须积极提升自身综合素养和综合素质，促进自身创新能力、实践能力、教学能力等能力不断的提升[1]。
一、体育教育专业篮球专项课程教学改革意义
（一）提升学生职业核心素养
素质教育不断发展，推动着教育行业的发展和进步，但也对教育专业人才提出更高的要求。体育教育专业篮球专项课程必须随时代变化而不断革新，才能满足学生发展需求，促进学生职业核心素养提升。传统体育教育专业教学，较为注重培养学生篮球技能，对其教学能力培养的比例较少，这不利于学生应用能力提升。而加强改革有利于教育效率提升，也有利于教学趣味性提升。当学生对学习具有较高热情和兴趣时，可以充分体会篮球运动魅力，也能通过分组合作学习，提升团队意识、沟通意识。体育教育专业学生职业核心素养提升是体育专业发展的需要，也是教育发展的需要。只有积极加强改革，才能对学生应用能力进行针对性培养，以此促进素质教育发展。
（二）提升篮球专项课程教学效果
在传统体育教育专业发展过程中，教育者与受教育者在课堂接触机会较多，但课下很少有交流和沟通的机会，这不利于和谐教学氛围的构建，也不利于教师及时获得教学反馈。互联网的出现，使这一状态得以打破。互联网时代，篮球专项课程教学改革时，教师可以利用互联网积极与学生进行沟通和互动，这种互动可以打破时间与空间限制，也能使教师加强对学生的了解和认知，并推动教学效果和教学质量提升。篮球教学效果关乎学生成长，也关乎篮球教育发展，引导学生有效加强知识内化，可以使体育教育专业更加科学、完善，也能为我国体育事业发展奠定人才基础。
二、体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力培养原则
（一）循序渐进培养原则
所谓循序渐进培养原则，是指教师在篮球专项课程教学时，要对学生由浅至深地逐步培养，优化学生篮球相关知识结构，也能逐渐引导学生加深对体育教育专业的科学认知。当学生全面了解基础理论时，再对其进行进一步深入培养，可以有效降低教学难度，也能完成由量变到质变的过程。体育教育专业要想培养高素质体育教师，学生需要从受教育者转化为教育者，这一过程十分漫长，也十分复杂，学生要系统掌握的知识也较多。只有对学生进行循序渐进的培养，才能确保其全面地提升综合素质与能力。例如，篮球专项训练课中，教师可以适当引导学生分小组相互教学，并在讲解教学方法和教学步骤时，引导学生加强对实践技能的全方位认知。这种循序渐进的培养模式可以为学生提供更多实践机会，也能为学生提供更多教学机会，充分凸显体育教育的科学性。
（二）系统性培养原则
系统性培养原则是指根据篮球教学结构，对学生进行系统性培训和培养。系统性培训可以促进教学结构优化，也能对层次不同的学生进行合理培养。所谓篮球教学能力，包含课前准备能力、教学能力、评价能力，也需要掌握教学设计能力、教学准备能力、课堂管理能力、课堂控制能力等[1]。这些能力的系统性培训，有利于学生综合能力提升。例如，教师在教学过程中，要加强对技术动作的规范讲解，并向学生剖析相关力学概念。通过教师系统性示范教学，学生可以理清学习思路，也能正确认知教学能力的构成部分，并根据篮球教学需要进行针对性提升。仅对教学能力构建系统性培养方案，不能充分满足学生发展需要，还要为学生实践技能提升制订相关系统性培养方案，才能使学生综合能力、锻炼能力等得到不断提升。
三、体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力的培养策略
（一）优化体育教育专业教材，提升学生学习兴趣
首先，篮球专项课程教材革新时，需要重视实用性，教材结构和人才培养目标之间可以相互呼应。例如，学生可以根据教材内容由浅至深地了解篮球相关专业技能，教师也能根据学生需要，将先进理论知识融入教材，从而促进学生知识面拓展。其次，教材优化时要具备多元化特征。所谓多元化特征是指篮球教材需要满足不同层次学生的发展需求，这就需要教材内容较为全面。例如，院校可以与体育专业教师共同构建线上动态化教材，并由其补充线下教材内容，以确保篮球教材内容的全面性。但动态化教材和纸质化教材优化和革新时，必须积极参考教育专家和体育专家相关意见和建议，才能确保其专业性及结构合理性。最后，篮球专项课程教材要具备一定趣味性，以提升学生学习兴趣。趣味性的提升，有利于学生养成良好学习的习惯，也能凸显对学生主体地位的尊重，对素质教育发展具有重要的推动意义。
（二）加大篮球场地投入力度，增加实践教学机会
篮球专项课程发展，需要相关场地设施作为支持。学校可以通过增加体育教育专业投入资金，加强篮球场地和相关教学设施建设。但仅靠学校资金可能无法支持篮球训练场地持续优化，财政部门可以增加相关拨款，社会责任感较高的企业也可以为学校教学设备完善作出贡献。完善的教学场地和教学设备，有利于篮球专项课程教学改革和优化，也能为学生营造良好的教学氛围。首先，完善教育场地有利于实践教学比例增加，更有利于学生综合全面成长。例如，教师可以引导学生，通过体育锻炼，了解篮球运动发展方向，并加强对相关体育技能的全方位掌握，以促进其篮球水平提升，为日后教学展开奠定良好基础。其次，学校可以积极构建全真模拟教学平台，为学生提供更多教学实践机会。学生在实践中，能有效增强对社会需求和篮球教学发展的全面了解，有助于学生教学能力提升。由此可见，学校和教师要引导学生积极进行教学实践，也要尽可能为学生提供更多实习机会，并根据他们的实践情况，对其进行针对性培养。最后，学校可以积极加强与企业的合作，引导学生到体育社团、健身俱乐部等企业中进行实习。通过不断实习，学生能正确认知自身教学能力，也能对自身薄弱点进行针对性提升。
（三）优化体育专业考评体系，促进学生全面成长
篮球专项课程考核中，包括学生课堂表现情况、篮球技能掌握情况。虽然在特定时间内，这两项考核可以反映学生的成绩，但随着素质教育不断发展，这两项考核已经不能全面反映学生综合状况和综合素质，体育专业考评体系也应逐渐优化和完善，才能促进学生综合全面成长。首先，篮球专项课程考评体系中，要注重考核学生综合能力及实践理论的掌握能力。通过考核，教师可以加强对学生的基本了解，并为其制订个性化培养方案。但值得注意的是，随着体育教育专业不断发展，相关考评内容也要进行实时更新和优化，才能与课程教材内容相符。其次，教师要保证考核评价的多元化和多样性。例如，学生课堂互动情况、理论考试成绩、作业完成情况、线上自主学习频率等，可以加强对学生的科学评估，也能引导学生逐渐提升自主学习能力[2]。最后，教师可以在考评体系中，增加階段性评价、过程性评价等，以确保考核的系统性和完善性。对学生进行系统性考核，可以了解学生学习的主动性。教师通过了解可以为学生科学设计教学实践活动，以确保学生在实习过程中，篮球教学能力和教学素养不断提升。
四、结语
新时代体育教育专业学生需要具备较强的篮球教学能力，才能胜任教育工作，推动体育教育事业发展。而篮球教学能力的提升，需要学生加强对篮球理论知识和实践技能的全面了解，并将其科学应用到教学实践中，才能促进篮球教学科学化发展[3]。因此，学生的理解能力、沟通能力、实践能力、观察能力等方面，都需要进行系统性提升，这就需要体育教育专业教师积极加强自我提升，才能在确保突出办学特色的基础上，推动体育教育专业发展。
参考文献：
[1]钟兆祥，等.体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力培养的研究与实践[J].文体用品与科技，2015（14）：132-133.
[2]霍刚，等.大学生就业背景下思想政治教育的辅导员角色实现研究[J].现代商贸工业，2021（11）：89-90.
[3]王璐璐.“问题教学法”在高中语文阅读教学中的实施探究[D].青岛大学硕士论文，2017.
（责任编辑：张咏梅）
关键词：体育教育专业;篮球课程;教学改革;应用能力
中图分类号：G841-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-0-02
体育运动类型繁多，体育教育相关专业也较多。而篮球专项课程要想满足人才发展需要，必须不断促进教育现代化发展，也要及时加强教育理念和教育模式革新。素质教育的发展推动传统篮球专项课程教育改革，在改革和优化过程中，要加强对学生应用能力的积极培养，为篮球教育事业优化奠定良好基础。因此，篮球专业相关学生必须积极提升自身综合素养和综合素质，促进自身创新能力、实践能力、教学能力等能力不断的提升[1]。
一、体育教育专业篮球专项课程教学改革意义
（一）提升学生职业核心素养
素质教育不断发展，推动着教育行业的发展和进步，但也对教育专业人才提出更高的要求。体育教育专业篮球专项课程必须随时代变化而不断革新，才能满足学生发展需求，促进学生职业核心素养提升。传统体育教育专业教学，较为注重培养学生篮球技能，对其教学能力培养的比例较少，这不利于学生应用能力提升。而加强改革有利于教育效率提升，也有利于教学趣味性提升。当学生对学习具有较高热情和兴趣时，可以充分体会篮球运动魅力，也能通过分组合作学习，提升团队意识、沟通意识。体育教育专业学生职业核心素养提升是体育专业发展的需要，也是教育发展的需要。只有积极加强改革，才能对学生应用能力进行针对性培养，以此促进素质教育发展。
（二）提升篮球专项课程教学效果
在传统体育教育专业发展过程中，教育者与受教育者在课堂接触机会较多，但课下很少有交流和沟通的机会，这不利于和谐教学氛围的构建，也不利于教师及时获得教学反馈。互联网的出现，使这一状态得以打破。互联网时代，篮球专项课程教学改革时，教师可以利用互联网积极与学生进行沟通和互动，这种互动可以打破时间与空间限制，也能使教师加强对学生的了解和认知，并推动教学效果和教学质量提升。篮球教学效果关乎学生成长，也关乎篮球教育发展，引导学生有效加强知识内化，可以使体育教育专业更加科学、完善，也能为我国体育事业发展奠定人才基础。
二、体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力培养原则
（一）循序渐进培养原则
所谓循序渐进培养原则，是指教师在篮球专项课程教学时，要对学生由浅至深地逐步培养，优化学生篮球相关知识结构，也能逐渐引导学生加深对体育教育专业的科学认知。当学生全面了解基础理论时，再对其进行进一步深入培养，可以有效降低教学难度，也能完成由量变到质变的过程。体育教育专业要想培养高素质体育教师，学生需要从受教育者转化为教育者，这一过程十分漫长，也十分复杂，学生要系统掌握的知识也较多。只有对学生进行循序渐进的培养，才能确保其全面地提升综合素质与能力。例如，篮球专项训练课中，教师可以适当引导学生分小组相互教学，并在讲解教学方法和教学步骤时，引导学生加强对实践技能的全方位认知。这种循序渐进的培养模式可以为学生提供更多实践机会，也能为学生提供更多教学机会，充分凸显体育教育的科学性。
（二）系统性培养原则
系统性培养原则是指根据篮球教学结构，对学生进行系统性培训和培养。系统性培训可以促进教学结构优化，也能对层次不同的学生进行合理培养。所谓篮球教学能力，包含课前准备能力、教学能力、评价能力，也需要掌握教学设计能力、教学准备能力、课堂管理能力、课堂控制能力等[1]。这些能力的系统性培训，有利于学生综合能力提升。例如，教师在教学过程中，要加强对技术动作的规范讲解，并向学生剖析相关力学概念。通过教师系统性示范教学，学生可以理清学习思路，也能正确认知教学能力的构成部分，并根据篮球教学需要进行针对性提升。仅对教学能力构建系统性培养方案，不能充分满足学生发展需要，还要为学生实践技能提升制订相关系统性培养方案，才能使学生综合能力、锻炼能力等得到不断提升。
三、体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力的培养策略
（一）优化体育教育专业教材，提升学生学习兴趣
首先，篮球专项课程教材革新时，需要重视实用性，教材结构和人才培养目标之间可以相互呼应。例如，学生可以根据教材内容由浅至深地了解篮球相关专业技能，教师也能根据学生需要，将先进理论知识融入教材，从而促进学生知识面拓展。其次，教材优化时要具备多元化特征。所谓多元化特征是指篮球教材需要满足不同层次学生的发展需求，这就需要教材内容较为全面。例如，院校可以与体育专业教师共同构建线上动态化教材，并由其补充线下教材内容，以确保篮球教材内容的全面性。但动态化教材和纸质化教材优化和革新时，必须积极参考教育专家和体育专家相关意见和建议，才能确保其专业性及结构合理性。最后，篮球专项课程教材要具备一定趣味性，以提升学生学习兴趣。趣味性的提升，有利于学生养成良好学习的习惯，也能凸显对学生主体地位的尊重，对素质教育发展具有重要的推动意义。
（二）加大篮球场地投入力度，增加实践教学机会
篮球专项课程发展，需要相关场地设施作为支持。学校可以通过增加体育教育专业投入资金，加强篮球场地和相关教学设施建设。但仅靠学校资金可能无法支持篮球训练场地持续优化，财政部门可以增加相关拨款，社会责任感较高的企业也可以为学校教学设备完善作出贡献。完善的教学场地和教学设备，有利于篮球专项课程教学改革和优化，也能为学生营造良好的教学氛围。首先，完善教育场地有利于实践教学比例增加，更有利于学生综合全面成长。例如，教师可以引导学生，通过体育锻炼，了解篮球运动发展方向，并加强对相关体育技能的全方位掌握，以促进其篮球水平提升，为日后教学展开奠定良好基础。其次，学校可以积极构建全真模拟教学平台，为学生提供更多教学实践机会。学生在实践中，能有效增强对社会需求和篮球教学发展的全面了解，有助于学生教学能力提升。由此可见，学校和教师要引导学生积极进行教学实践，也要尽可能为学生提供更多实习机会，并根据他们的实践情况，对其进行针对性培养。最后，学校可以积极加强与企业的合作，引导学生到体育社团、健身俱乐部等企业中进行实习。通过不断实习，学生能正确认知自身教学能力，也能对自身薄弱点进行针对性提升。
（三）优化体育专业考评体系，促进学生全面成长
篮球专项课程考核中，包括学生课堂表现情况、篮球技能掌握情况。虽然在特定时间内，这两项考核可以反映学生的成绩，但随着素质教育不断发展，这两项考核已经不能全面反映学生综合状况和综合素质，体育专业考评体系也应逐渐优化和完善，才能促进学生综合全面成长。首先，篮球专项课程考评体系中，要注重考核学生综合能力及实践理论的掌握能力。通过考核，教师可以加强对学生的基本了解，并为其制订个性化培养方案。但值得注意的是，随着体育教育专业不断发展，相关考评内容也要进行实时更新和优化，才能与课程教材内容相符。其次，教师要保证考核评价的多元化和多样性。例如，学生课堂互动情况、理论考试成绩、作业完成情况、线上自主学习频率等，可以加强对学生的科学评估，也能引导学生逐渐提升自主学习能力[2]。最后，教师可以在考评体系中，增加階段性评价、过程性评价等，以确保考核的系统性和完善性。对学生进行系统性考核，可以了解学生学习的主动性。教师通过了解可以为学生科学设计教学实践活动，以确保学生在实习过程中，篮球教学能力和教学素养不断提升。
四、结语
新时代体育教育专业学生需要具备较强的篮球教学能力，才能胜任教育工作，推动体育教育事业发展。而篮球教学能力的提升，需要学生加强对篮球理论知识和实践技能的全面了解，并将其科学应用到教学实践中，才能促进篮球教学科学化发展[3]。因此，学生的理解能力、沟通能力、实践能力、观察能力等方面，都需要进行系统性提升，这就需要体育教育专业教师积极加强自我提升，才能在确保突出办学特色的基础上，推动体育教育专业发展。
参考文献：
[1]钟兆祥，等.体育教育专业篮球专项课程教学改革与应用能力培养的研究与实践[J].文体用品与科技，2015（14）：132-133.
[2]霍刚，等.大学生就业背景下思想政治教育的辅导员角色实现研究[J].现代商贸工业，2021（11）：89-90.
[3]王璐璐.“问题教学法”在高中语文阅读教学中的实施探究[D].青岛大学硕士论文，2017.
（责任编辑：张咏梅）