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【摘要】在初中英语教学中应用情感教育，可以帮助教师更好地展开教学工作，勾起学生学习英语的欲望，能够实现寓教于情。同时，情感教育观更加注重学生学习的感受和体验，足够尊重学生。基于此，本文先介绍了情感教育的相关概述和重要作用，并提出几点教学策略。
【关键词】情感教育 初中英语 课堂教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0130-02
在过去应试教育的时期，也有很多教师能够为学生营造出一个活跃的教学氛围，这些教师的教学效果远远高于其他的教师，其实这就是属于早期情感教育的一种应用。虽然当时情感教育并没有一个清晰的概念，但是已有很多教师已经认识到这一教学方式的重要性，逐渐开始尝试这种教学手段，并且也取得了较好的教学效果。
一、情感教育的相关概述
情感教育在初中阶段的教育过程中，是非常关键、重要且必不可少的内容[1]。情感教育指的是教师在课堂教学过程中，要为学生创造合适的学习环境，能够妥善处理与学生之间的矛盾和问题，注重学生情感方面的培养，与学生建立良好的师生关系，能够促使情感因素发挥出其积极作用。教师要通过情感交流带给学生不一样的情感体验，不断丰富学生的情感，勾起学生的探究欲望，利用学生的求知欲更好地展开教学，帮助学生逐渐形成一个健全、完善、独立的人格。因此，情感教育既可以说是一种教学模式，也可以说是一种教学策略。
二、情感教育在初中英语教学中的应用意义
首先，与小学阶段的英语相比，初中阶段的英语更加的正式，知识更加的系统，学生学习的难度也开始增加，如果教师此时未能采用合理的教学手段，没有观察和了解学生的学习情况，就会导致学生逐渐失去学习英语的热情和动力。英语跟语文都属于语言类的学科，需要学生提高自己的表达能力，能够利用语言来表达自己的想法，同时还要求学生具备较强的人际交往能力。
其次，情感教育可以更好地培养和提高学生的情感意识，让学生在学习英语时始终保持积极的学习态度。汉语是我国的母语，英语属于第二语言，学生缺少英语学习的环境，而教师利用情感教育就可以弥补语境缺失的情况，让学生能够真正理解英语的情感表达，深入体会英语语境。不仅能够提高学生的英语成绩，还能够帮助学生将英语应用到实际生活中，可以与外国友人顺畅交流。
三、利用情感教育优化初中英语课堂教学的策略
（一）教师要转变教学观念
要想真正在初中英语课堂教学中融入情感教育，就需要教师先转变自己传统的教育理念，认识到情感教育的必要性和重要性[2]。首先，作为一名英语教师，教师要明确自己的教育态度和观念，全面、深入了解情感教育的内容、意义，在足够了解和熟悉的基础上，将其应用到实际的教学过程中。教师在日常教学过程中，要始终将学生放置在学习的中心位置，让学生真正成为学习的主宰者，而不是成为被灌输者。
其次，教师要学会换位思考。很多教师实行情感教育却无法实现其真正效果的根本原因是教师未能考虑学生的感受。针对这一情况，教师就需要学会换位思考。教师可以让学生在上课前做好备课准备，然后上课时就由学生在讲台上为其他学生讲解，教师负责在底下听讲，其他学生可以提出自己的问题，由讲台上教学的学生进行解答。在学生讲完后，教师要为学生指出教学中存在的不足，让学生了解自己的问题所在，同时也要鼓励和肯定学生，尽可能消除學生的紧张心理，避免学习英语给学生带来较大的心理压力，从而促使所有学生都能够全身心投入到英语的学习中。教师要不断地利用自己的修养和素质来感化学生，有意识地在教学中渗透情感教育。
（二）创新教学手段
教师要利用多样化的教学手段，将教材上的知识点教给学生，为学生营造一个有趣、和谐的学习环境，从而给学生学习英语带来积极的影响和感受。教师要灵活地运用各种教学资源，将沉闷的课堂氛围活跃起来，改变学生昏昏欲睡的学习状态。例如，教师在教学有关颜色的词汇时，就可以让两个学生利用英语对话的形式，说出其他人衣服的颜色；在教学有关数字的单词时，教师就可以先从网络上搜集一些有关数字的英文歌曲，然后放给学生听，音乐的旋律和节奏感更有利于学生的记忆。
（三）建立良好的师生关系
如果学生处于愉快、和谐的学习环境中，其接受能力和理解能力将会得到极大的提高[3]。而这就需要教师要注重与学生良好关系的确立，要积极地与学生进行沟通与交流，要关心学生的学习和生活，善于观察学生，了解学生在学习时存在的困难之处，及时为学生解答疑惑。在日常教学中，教师要鼓励学生从简单的英语对话开始练习，促使学生能够逐渐放下对英语的畏惧感，增加学生的自信心，让学生敢于用英语表达。教师要听取学生的意见，尽可能满足学生的需求，同时还要了解学生的兴趣爱好，利用学生的兴趣点展开教学，或者在上课时为学生分享一些有趣的事情，逐渐与学生能够像朋友一般相处，让学生能够放下戒心，积极主动地与教师进行沟通。
结束语：
总而言之，只有教师利用情感教育来开展教学，才能够发挥学生学习英语的主动性和积极性。同时，一个轻松、和谐学习氛围的营造，体现了教师对学生感受的在乎和关心，能够将学生的情感向着更加积极、正面的方面引导，学生学习英语的情感体验也会更愉悦，逐渐爱上英语，愿意积极主动地学习英语，培养学生的自信心，真正提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]郭怡. 情感教育在初中英语教学中的应用之我见[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育，2018（16）：246.
[3]邹桂莲.初中英语课堂教学中的情感教育[J].江西教育，2018（24）：31-32.
【关键词】情感教育 初中英语 课堂教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0130-02
在过去应试教育的时期，也有很多教师能够为学生营造出一个活跃的教学氛围，这些教师的教学效果远远高于其他的教师，其实这就是属于早期情感教育的一种应用。虽然当时情感教育并没有一个清晰的概念，但是已有很多教师已经认识到这一教学方式的重要性，逐渐开始尝试这种教学手段，并且也取得了较好的教学效果。
一、情感教育的相关概述
情感教育在初中阶段的教育过程中，是非常关键、重要且必不可少的内容[1]。情感教育指的是教师在课堂教学过程中，要为学生创造合适的学习环境，能够妥善处理与学生之间的矛盾和问题，注重学生情感方面的培养，与学生建立良好的师生关系，能够促使情感因素发挥出其积极作用。教师要通过情感交流带给学生不一样的情感体验，不断丰富学生的情感，勾起学生的探究欲望，利用学生的求知欲更好地展开教学，帮助学生逐渐形成一个健全、完善、独立的人格。因此，情感教育既可以说是一种教学模式，也可以说是一种教学策略。
二、情感教育在初中英语教学中的应用意义
首先，与小学阶段的英语相比，初中阶段的英语更加的正式，知识更加的系统，学生学习的难度也开始增加，如果教师此时未能采用合理的教学手段，没有观察和了解学生的学习情况，就会导致学生逐渐失去学习英语的热情和动力。英语跟语文都属于语言类的学科，需要学生提高自己的表达能力，能够利用语言来表达自己的想法，同时还要求学生具备较强的人际交往能力。
其次，情感教育可以更好地培养和提高学生的情感意识，让学生在学习英语时始终保持积极的学习态度。汉语是我国的母语，英语属于第二语言，学生缺少英语学习的环境，而教师利用情感教育就可以弥补语境缺失的情况，让学生能够真正理解英语的情感表达，深入体会英语语境。不仅能够提高学生的英语成绩，还能够帮助学生将英语应用到实际生活中，可以与外国友人顺畅交流。
三、利用情感教育优化初中英语课堂教学的策略
（一）教师要转变教学观念
要想真正在初中英语课堂教学中融入情感教育，就需要教师先转变自己传统的教育理念，认识到情感教育的必要性和重要性[2]。首先，作为一名英语教师，教师要明确自己的教育态度和观念，全面、深入了解情感教育的内容、意义，在足够了解和熟悉的基础上，将其应用到实际的教学过程中。教师在日常教学过程中，要始终将学生放置在学习的中心位置，让学生真正成为学习的主宰者，而不是成为被灌输者。
其次，教师要学会换位思考。很多教师实行情感教育却无法实现其真正效果的根本原因是教师未能考虑学生的感受。针对这一情况，教师就需要学会换位思考。教师可以让学生在上课前做好备课准备，然后上课时就由学生在讲台上为其他学生讲解，教师负责在底下听讲，其他学生可以提出自己的问题，由讲台上教学的学生进行解答。在学生讲完后，教师要为学生指出教学中存在的不足，让学生了解自己的问题所在，同时也要鼓励和肯定学生，尽可能消除學生的紧张心理，避免学习英语给学生带来较大的心理压力，从而促使所有学生都能够全身心投入到英语的学习中。教师要不断地利用自己的修养和素质来感化学生，有意识地在教学中渗透情感教育。
（二）创新教学手段
教师要利用多样化的教学手段，将教材上的知识点教给学生，为学生营造一个有趣、和谐的学习环境，从而给学生学习英语带来积极的影响和感受。教师要灵活地运用各种教学资源，将沉闷的课堂氛围活跃起来，改变学生昏昏欲睡的学习状态。例如，教师在教学有关颜色的词汇时，就可以让两个学生利用英语对话的形式，说出其他人衣服的颜色；在教学有关数字的单词时，教师就可以先从网络上搜集一些有关数字的英文歌曲，然后放给学生听，音乐的旋律和节奏感更有利于学生的记忆。
（三）建立良好的师生关系
如果学生处于愉快、和谐的学习环境中，其接受能力和理解能力将会得到极大的提高[3]。而这就需要教师要注重与学生良好关系的确立，要积极地与学生进行沟通与交流，要关心学生的学习和生活，善于观察学生，了解学生在学习时存在的困难之处，及时为学生解答疑惑。在日常教学中，教师要鼓励学生从简单的英语对话开始练习，促使学生能够逐渐放下对英语的畏惧感，增加学生的自信心，让学生敢于用英语表达。教师要听取学生的意见，尽可能满足学生的需求，同时还要了解学生的兴趣爱好，利用学生的兴趣点展开教学，或者在上课时为学生分享一些有趣的事情，逐渐与学生能够像朋友一般相处，让学生能够放下戒心，积极主动地与教师进行沟通。
结束语：
总而言之，只有教师利用情感教育来开展教学，才能够发挥学生学习英语的主动性和积极性。同时，一个轻松、和谐学习氛围的营造，体现了教师对学生感受的在乎和关心，能够将学生的情感向着更加积极、正面的方面引导，学生学习英语的情感体验也会更愉悦，逐渐爱上英语，愿意积极主动地学习英语，培养学生的自信心，真正提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]郭怡. 情感教育在初中英语教学中的应用之我见[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育，2018（16）：246.
[3]邹桂莲.初中英语课堂教学中的情感教育[J].江西教育，2018（24）：31-32.