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【摘 要】论述声乐教育在培养学生综合素质上具有不可替代的作用，声乐教育的育人功能主要体现在德育、智育和美育三个方面。
【关键词】声乐教育 育人功能
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0163-02
早在春秋战国时期，孔子就已将音乐教育看做育人的主要手段，他的音乐教育理念可概括为：“志于道，据于德，依于人，游于艺”，“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为，音乐教育是陶冶性情和修身的手段，可使受教育者成为德才兼备之人。而声乐教育作为音乐教育中不可或缺的组成部分，其抒情性的音乐和形象性的语言给学生以美的感受和美的教育，能潜移默化地使学生增长知识、陶冶情操、活跃思想、深化认识、开发智力、培养美感，是素质教育内容的一部分，具有不可忽视的作用。
一、声乐教育的德育功能
德育是我国教育系统的重要组成部分，也是声乐教育中的一项重要内容。声乐教育不仅通过教学使学生掌握歌唱基本功，还通过演唱中外优秀声乐作品传达真、善、美。声乐教育既能使学生自己的品质和人格得到升华，也能培养学生的爱国主义、集体主义精神，使他们树立正确的人生观和价值观。
（一）情感教育。声乐教育是一种情感教育，对调节人的心情，维持心理平衡具有重要的作用。许多声乐作品能唤起人们对祖国、对生活的深厚感情，充分显示人的审美理想的能动力和创造力。如《义勇军进行曲》，正是由于它的每一个音符上都倾注着作者热爱祖国、仇恨敌人的浓烈感情，所以才能唤起亿万同胞为挽救祖国危亡而战。声乐用音乐的旋律语言和文学的诗歌语言共同塑造艺术形象，具有激发情感、深入人心的作用。又如《阿拉木罕》，它浓郁的民族风格和青春气息能激发人们热爱生活、热爱民族文化的热情。
（二）爱国主义教育。爱国主义教育是声乐教育的德育功能之一，在声乐教育中进行爱国主义教育是一项长期的德育任务。爱国主义情感是炎黄子孙几千年来构筑起来的一种深厚的情感，在声乐教学中通过声乐作品震撼心灵的美感，使学生受到潜移默化的爱国主义教育。如《七子之歌》、《走进新时代》等，此类歌曲具有鲜明的时代特点，为学生介绍这些歌曲产生的历史背景、诵读歌词，寓爱国主义教育于声乐艺术的美感之中，借声乐的“灵魂”在学生心灵深处培养起爱国主义情感。学生通过对这些歌曲的深入了解和演唱，会激发他们的爱国热情，坚定他们为社会主义现代化建设服务的信念。
（三）集体主义教育。在声乐教育中，对学生的集体主义教育是一项不容忽视的重要内容。开展集体主义教育的形式是丰富多样的，可以通过一些声乐作品对学生进行集体主义教育，如《团结就是力量》、《咱们工人有力量》等。此外，合唱是一种多声部的合唱艺术，利用合唱声音和谐，对比强烈，音色统一等特点来训练学生，也能培养学生团结协作的集体主义精神。
二、声乐教育的智育功能
声乐教育与智力开发之间存在着千丝万缕的联系，二者相辅相成。一方面，声乐教育能够促进学生智力的开发；另一方面，智力优势能够反过来提高学生的演唱和鉴赏能力。声乐教育的智育功能具体表现为以下几点：
（一）声乐教育能培养良好的记忆力。声乐教育的整个过程都有助于增强学生的记忆力。在发声练习阶段，学生全身心投入，调动各个器官，积极地去熟悉并记忆各个演唱器官在演唱时的状态；随后是演唱声乐作品阶段，学生需要同时牢记作品的旋律语言和歌词语言，否则会影响声音技巧，进而严重影响歌唱效果。神经生理学家证明，大脑两半球的功能不同，左脑半球负责理解文学语言及数学运算，具有显意识功能；右脑半球负责绘画和欣赏音乐等，具有潜意识功能。因此，进行声乐教育有助于开发右脑潜力，使右脑协同工作，从而使学生变得更加聪明。此外也有实验证明，轻松舒缓的音乐有助于人们记忆枯燥的生词、公式和概念。
（二）声乐教育能培养敏锐的观察力。声乐教育是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。观察力是人们认识客观世界的能力，良好的观察力是获得知识、形成技能和发展智力的重要保证。在声乐教育中，通过对音乐形象的刻画、比较和分析，能使学生全面、迅速地了解其本质特征，在音乐空间内描绘事物的纵横和各个侧面，造成形象上的空间立体感和逼真效果，进而使学生的观察力得到进一步的提高。
（三）声乐教育有助于想象力的发展。20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“音乐艺术带给我的想象力比从物理导师那儿获得的东西更多。”我国著名的科学家钱学森也曾说过：“音乐使我学会了广阔的思维，使我避免死心眼和机械唯物论，想问题更宽一些、活一些。”由此可见，声乐教育对学生的想象力和创造性思维的提高是大有裨益的。艺术源于生活，声乐作品的旋律、歌词常使人想起生活中的情景。作品中的音乐形象能唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想，使学生的想象力得到最大限度的发挥。声乐的演唱和欣赏不仅能扩展形象思维的活动空间，推动大脑左右半球思维技能的平衡发展，提高学生的形象思维能力，同时它还能培养和发展非逻辑思维能力，有助于创造性思维的形成。
三、声乐教育的美育功能
自声乐艺术诞生之日起，它就以独特的魅力展示了自己的美育功能。所谓声乐教育中的美育是指，以声乐作品、演唱技巧以及声乐相关学科知识等方面为媒介，培养学生对美的事物的感知力、鉴赏力和创造力的教育。它以情动人，以美妙的歌声激发学生内心向往美好的共鸣，培养学生树立正确的审美观念，从而提高他们的综合审美能力。声乐教育的美育功能主要表现为：
（一）陶冶情操，净化心灵。声乐是最具情感性的艺术，它在培养人的高尚情感和审美趣味方面发挥着不可替代的作用。声乐能美化人的灵魂，激发人对美好事物的向往热情。声乐审美属于人类实践的精神超越层面，是一种自由且富于创造性的活动，它的创造性可以使人从“异化”的存在状态中超拔出来。如今的学生往往过早地承担繁重的课业和升学压力，使他们疲惫不堪，无所适从。而优秀的声乐作品常能使人从现实的羁绊中解脱出来，得到释放。古希腊哲学家柏拉图说：“节奏与乐调有着能深入人心的强烈力量，如果教育的方式适合，它们就会用美来滋润心灵，使它因此美化。”优秀的声乐作品所演绎的情绪与意境能带给人无穷无尽的精神享受，具有难以估量的陶冶情操、净化心灵的功能。
（二）有助于树立正确的审美观。人认识世界的途径不同，对美的理解和反应也是多方位、多角度、多层次的。声乐教育作为一种教育活动，以它独有的方式方法帮助学生从审美的角度审视人类社会和自然界，开阔视野，获得各种真理知识，帮助学生树立正确的审美观，培养他们具有崇高的审美理想与高尚的审美修养，进而造就完美人格。在具体的声乐教学中，歌声与作品的内容和环境之间存在沟壑，这就需要用美感教育在没有特定审美的背景下，为审美主体提供丰富的背景与环境。
声乐具有非凡的魅力，它是每个人不可缺少的精神食粮。德育、智育、美育等素质因素贯穿于声乐教育的全过程，声乐教育不能离开这些素质范畴而进行单独的技术教育。同时，声乐教育的育人功能也是别的学科所无法代替的。重视实践声乐教育的育人功能，重视声乐教育对学生综合素质的培养，才能充分发挥声乐的育人功能，促进学生的全面发展。
【参考文献】
［1］靳晓莉.声乐艺术概论［M］.济南：山东人民出版社，2011
［2］朱小蔓.情感教育论纲［M］.南京：南京出版社，2003
［3］徐希茅.音乐美育［M］.上海：上海教育出版社，2001
（责编 卢 雯）
【关键词】声乐教育 育人功能
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0163-02
早在春秋战国时期，孔子就已将音乐教育看做育人的主要手段，他的音乐教育理念可概括为：“志于道，据于德，依于人，游于艺”，“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为，音乐教育是陶冶性情和修身的手段，可使受教育者成为德才兼备之人。而声乐教育作为音乐教育中不可或缺的组成部分，其抒情性的音乐和形象性的语言给学生以美的感受和美的教育，能潜移默化地使学生增长知识、陶冶情操、活跃思想、深化认识、开发智力、培养美感，是素质教育内容的一部分，具有不可忽视的作用。
一、声乐教育的德育功能
德育是我国教育系统的重要组成部分，也是声乐教育中的一项重要内容。声乐教育不仅通过教学使学生掌握歌唱基本功，还通过演唱中外优秀声乐作品传达真、善、美。声乐教育既能使学生自己的品质和人格得到升华，也能培养学生的爱国主义、集体主义精神，使他们树立正确的人生观和价值观。
（一）情感教育。声乐教育是一种情感教育，对调节人的心情，维持心理平衡具有重要的作用。许多声乐作品能唤起人们对祖国、对生活的深厚感情，充分显示人的审美理想的能动力和创造力。如《义勇军进行曲》，正是由于它的每一个音符上都倾注着作者热爱祖国、仇恨敌人的浓烈感情，所以才能唤起亿万同胞为挽救祖国危亡而战。声乐用音乐的旋律语言和文学的诗歌语言共同塑造艺术形象，具有激发情感、深入人心的作用。又如《阿拉木罕》，它浓郁的民族风格和青春气息能激发人们热爱生活、热爱民族文化的热情。
（二）爱国主义教育。爱国主义教育是声乐教育的德育功能之一，在声乐教育中进行爱国主义教育是一项长期的德育任务。爱国主义情感是炎黄子孙几千年来构筑起来的一种深厚的情感，在声乐教学中通过声乐作品震撼心灵的美感，使学生受到潜移默化的爱国主义教育。如《七子之歌》、《走进新时代》等，此类歌曲具有鲜明的时代特点，为学生介绍这些歌曲产生的历史背景、诵读歌词，寓爱国主义教育于声乐艺术的美感之中，借声乐的“灵魂”在学生心灵深处培养起爱国主义情感。学生通过对这些歌曲的深入了解和演唱，会激发他们的爱国热情，坚定他们为社会主义现代化建设服务的信念。
（三）集体主义教育。在声乐教育中，对学生的集体主义教育是一项不容忽视的重要内容。开展集体主义教育的形式是丰富多样的，可以通过一些声乐作品对学生进行集体主义教育，如《团结就是力量》、《咱们工人有力量》等。此外，合唱是一种多声部的合唱艺术，利用合唱声音和谐，对比强烈，音色统一等特点来训练学生，也能培养学生团结协作的集体主义精神。
二、声乐教育的智育功能
声乐教育与智力开发之间存在着千丝万缕的联系，二者相辅相成。一方面，声乐教育能够促进学生智力的开发；另一方面，智力优势能够反过来提高学生的演唱和鉴赏能力。声乐教育的智育功能具体表现为以下几点：
（一）声乐教育能培养良好的记忆力。声乐教育的整个过程都有助于增强学生的记忆力。在发声练习阶段，学生全身心投入，调动各个器官，积极地去熟悉并记忆各个演唱器官在演唱时的状态；随后是演唱声乐作品阶段，学生需要同时牢记作品的旋律语言和歌词语言，否则会影响声音技巧，进而严重影响歌唱效果。神经生理学家证明，大脑两半球的功能不同，左脑半球负责理解文学语言及数学运算，具有显意识功能；右脑半球负责绘画和欣赏音乐等，具有潜意识功能。因此，进行声乐教育有助于开发右脑潜力，使右脑协同工作，从而使学生变得更加聪明。此外也有实验证明，轻松舒缓的音乐有助于人们记忆枯燥的生词、公式和概念。
（二）声乐教育能培养敏锐的观察力。声乐教育是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。观察力是人们认识客观世界的能力，良好的观察力是获得知识、形成技能和发展智力的重要保证。在声乐教育中，通过对音乐形象的刻画、比较和分析，能使学生全面、迅速地了解其本质特征，在音乐空间内描绘事物的纵横和各个侧面，造成形象上的空间立体感和逼真效果，进而使学生的观察力得到进一步的提高。
（三）声乐教育有助于想象力的发展。20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“音乐艺术带给我的想象力比从物理导师那儿获得的东西更多。”我国著名的科学家钱学森也曾说过：“音乐使我学会了广阔的思维，使我避免死心眼和机械唯物论，想问题更宽一些、活一些。”由此可见，声乐教育对学生的想象力和创造性思维的提高是大有裨益的。艺术源于生活，声乐作品的旋律、歌词常使人想起生活中的情景。作品中的音乐形象能唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想，使学生的想象力得到最大限度的发挥。声乐的演唱和欣赏不仅能扩展形象思维的活动空间，推动大脑左右半球思维技能的平衡发展，提高学生的形象思维能力，同时它还能培养和发展非逻辑思维能力，有助于创造性思维的形成。
三、声乐教育的美育功能
自声乐艺术诞生之日起，它就以独特的魅力展示了自己的美育功能。所谓声乐教育中的美育是指，以声乐作品、演唱技巧以及声乐相关学科知识等方面为媒介，培养学生对美的事物的感知力、鉴赏力和创造力的教育。它以情动人，以美妙的歌声激发学生内心向往美好的共鸣，培养学生树立正确的审美观念，从而提高他们的综合审美能力。声乐教育的美育功能主要表现为：
（一）陶冶情操，净化心灵。声乐是最具情感性的艺术，它在培养人的高尚情感和审美趣味方面发挥着不可替代的作用。声乐能美化人的灵魂，激发人对美好事物的向往热情。声乐审美属于人类实践的精神超越层面，是一种自由且富于创造性的活动，它的创造性可以使人从“异化”的存在状态中超拔出来。如今的学生往往过早地承担繁重的课业和升学压力，使他们疲惫不堪，无所适从。而优秀的声乐作品常能使人从现实的羁绊中解脱出来，得到释放。古希腊哲学家柏拉图说：“节奏与乐调有着能深入人心的强烈力量，如果教育的方式适合，它们就会用美来滋润心灵，使它因此美化。”优秀的声乐作品所演绎的情绪与意境能带给人无穷无尽的精神享受，具有难以估量的陶冶情操、净化心灵的功能。
（二）有助于树立正确的审美观。人认识世界的途径不同，对美的理解和反应也是多方位、多角度、多层次的。声乐教育作为一种教育活动，以它独有的方式方法帮助学生从审美的角度审视人类社会和自然界，开阔视野，获得各种真理知识，帮助学生树立正确的审美观，培养他们具有崇高的审美理想与高尚的审美修养，进而造就完美人格。在具体的声乐教学中，歌声与作品的内容和环境之间存在沟壑，这就需要用美感教育在没有特定审美的背景下，为审美主体提供丰富的背景与环境。
声乐具有非凡的魅力，它是每个人不可缺少的精神食粮。德育、智育、美育等素质因素贯穿于声乐教育的全过程，声乐教育不能离开这些素质范畴而进行单独的技术教育。同时，声乐教育的育人功能也是别的学科所无法代替的。重视实践声乐教育的育人功能，重视声乐教育对学生综合素质的培养，才能充分发挥声乐的育人功能，促进学生的全面发展。
【参考文献】
［1］靳晓莉.声乐艺术概论［M］.济南：山东人民出版社，2011
［2］朱小蔓.情感教育论纲［M］.南京：南京出版社，2003
［3］徐希茅.音乐美育［M］.上海：上海教育出版社，2001
（责编 卢 雯）